毕业设计（论文）任务书
艺术学院 院（系）
平面设计 专业
论文题目 浅谈书籍装帧设计在诗歌集中的应用
设计题目 书籍装帧设计---《倾听你》
学生姓名 学 号
起讫日期 2011-2-21至6-10 工作地点 三江学院艺术学院
指导教师姓名（签名）
指导教师职称
院（系）领导签名
下发任务书日期 ：2011 年 2 月21 日
论文题目 浅谈书籍装帧设计在诗歌集中的应用
课题的主要内容及要求 1． 研究图文书籍的市场需求导向。
2． 研究书籍装帧的表现形式，特别是其整体性与艺术性。
3． 研究书籍装帧设计在诗歌集包装设计中的关联性。
4． 对印刷程序流程与书籍装帧材料表现艺术美感的研究
5． 杜绝任何抄袭行为
课题的实施方法、步骤及工作量要求 1.确定论文的题目。
2.填写任务书、开题报告。
3.撰写论文初稿并接受指导和修改完善论文。
4.以统一规范的格式完成一篇4000－5000字的毕业论文。
5.按时参加论文答辩。
设计题目 书籍装帧设计---《倾听你》
课题的主要内容及要求
1.书装设计的基本内容及表现形式
2.明确作为此次毕业设计的内容、项目以及展出的初步构想。
3.查阅相关高校毕业设计展的资料文件并按学院进度安排展开具体项目设计。
4.积极主动联系指导教师并接受指导，修改完善设计方案，按时参加毕业设计展。
5.杜绝任何抄袭行为。
课题的实施方法、步骤及工作量要求 1、提交书籍成品一套（3—6本）
2、附海报1—3张，尺寸A1（840×570mm），对书籍的封面、封底、书脊、扉页、目录、版权页、前言等页面进行重点展示。设计0.5平米展陈效果。
指定参考文献 [1] 肖勇.肖静编著,《书籍装帧》[J].辽宁美术出版社,2006.7
[2] 丁建超.刘相俊.肖利亚编著,《书籍设计实例篇》[J].中国水利水电出版社,2003
[3] [美]金伯利·伊拉姆著.王毅译,《美国编排设计教程》[J].上海人民美术出版社2009.1
[4] 姚忠礼.邵晓舟.王意编著,《动漫剧本创作》[J].上海人民美术出版,2009.3
[5] 杨敏.杨奕编著,《版式设计》[J].西南师范大学出版社，1998.1
[6] [美]阿历克斯·伍·怀特著.黄文丽.文学武译，《平面设计原理》[J].上海人民美术出版社，2005.1
[7] 曹田泉编著，《艺术设计概论》[J].上海人民美术出版社，2005.9 [8] 胡伯忠著，《绘画造型基础》[J].福建美术出版社，2010
[9] 郑大弓编著，《插图设计与创意》[J].辽宁美术出版社，2007
[10] 许超.刘华年.杨英编著，《展示设计》[J].湖南大学出版社，2007.8
备注
注：表格栏高不够可自行增加。此表由指导教师在毕业设计（论文）工作开始前填写，每位毕业生两份，一份发给学生，一份交院（系）留存。
毕业设计（论文）开题报告
论文题目 浅谈书籍装帧设计在诗歌集中的应用
设计题目 书籍装帧设计---《倾听你》
学生姓名、学号 专业 平面设计
指导教师姓名 职称
应包括课题研究的背景、意义、文献综述；课题研究的基本内容、重点难点及要解决的主要问题；课题研究计划与写作提纲等。(1500字以上)
一、课题研究的背景及意义：
(1)书装设计的现状及趋势
(2)诗歌书装设计形式
(3)通过本次书装设计能够
二、文献综述
《书籍装帧》中指出“文字语言与视觉语言的转换关系”：插图作为一门视觉造型艺术，一经产生就具有了相对于文字内容的独立性。书籍用文字语言的特点是形象的间接性、意象性、概括性和模糊性。而插图作为视觉造型艺术，它用的视觉造型语言具有可视的、直观的特点。它所塑造的形象可以直接诉诸人的视觉，与文字语言的不确定性相比，插图具有相对的主观性即具象性。
《书籍设计实例篇》中指出“书籍设计的新理念”：题材人人看得见，内容意义经过努力可以把握，而形式对大多数人是一个秘密。——歌德
书籍设计是一项整体的视觉传达（Visual Communication）活动，它的目标有两个：一是用一定文字和符号把作者的思想记录下来，并印刷在纸张上；二是将其传达给其他人。书籍设计包含了书籍所需的材料与工艺的总和。它是书籍设计者以感情与想象进行创作表现，把握和反应书籍内容的特殊方式。
《美国编排设计教程》中指出“抽象元素”：在版式设计中，使用抽象元素可以使构图醒目清晰。如同排版对于信息传达会起作用一样，抽象元素也增加了强调功能、组织功能和平衡功能。抽象元素与排版结合起来使用，会成为一些颇具功能的引导，通过强化层次顺序和引导观看者眼睛而使信息传达更加清晰。
《动漫剧本创作》中指出关于主题的价值：主题思想的开掘，往往会极大地提升一部作品的价值。而有价值的主题，应该是发现了一个全新的思想。这是衡量一部作品高下的一个重要标准。对于观众，打动你、感染你的，常常就是这种心中所有、笔下所无的思想。反之，观众评价一部作品的好坏，往往也就是想：你告诉了我什么？
《版式设计》中指出“文案的图形编排”：将文案排列成一条线或一个面或组合为一个形象，并成为插图的一部分，达成图文的相互融合，补充说明，是独具匠心的版式设计。文字的图形化乃是版面产生生动妙趣，获得良好视觉吸引力的一种方式。是形式与内容相统一的最佳形式。但并非每件设计都可作图形化处理。图形化处理不可随意滥用，它必须依据主题内容来确定。
《平面设计原理》中指出“协调性的空间”：杂志中，页与页和期与期之间都有连贯性。从表面关系上看，印刷要素、要素之间的空间、铅线和四周白边、空格、插图和照片、图和图表的处理必须显出计划性和自我限制性。没有这样的限制性，连贯性就会显得很松散，或很简单地就能获得，如把所有的图像都颠倒。在平时，这也许是不切实际的，但从中，我们可以很清楚地看到它是怎样使一个多页的故事主题取得一致性。
《艺术设计概论》中指出“简约性原则”：简约性的需求表明人们对秩序的一种内在的需求。当视域中出现的图形较对称、规则和完美时，人们便会得到心理的满足。所以在设计中，越是趋于简洁的设计，越能唤起理性的感情。越是图形概括、完整，越能从纷繁的背景中分离出来。基本几何图形可以看成是对世界的抽象，是符合理性的完美形式。
《绘画造型基础》中指出：点、线、面是几何学概念，我们研究的是点、线、面视觉属性及形状信息的价值，用点、线、面构成画面，马蒂斯说“细节降低线条的纯洁度，损害情感的强度，因此我们拒绝细节”，又说“我不可能用一种奴隶般得方法照抄自然，我必须解释自然并使它服从于绘画的精神。”
《插图设计与创意》中指出“节奏与韵律”：在插图创作中，可以灵活多变地把握节奏和韵律，这种形式法则不是一成不变的，画面所呈现的节奏快慢、缓急、起伏变化是受运动状态影响的，这种运动状态也包括人地情感变化。但如果画面变化随意性过大，到了无序的状态，那么也就不能形成节奏和韵律了。
《展示设计》中指出“展示立面空间设计”：要通过立面空间的表现，提供尺寸、形态、结构、色彩、材料等较为直观的元素，给人以相对真实的视觉感受。立面图并非平面图的补充和进一步诠释，而是展示设计造型中极需创造性或想象力的环节。它以平面图为依据，但并非处在完全被动的位置，而是常常和平面图的设计交织进行、互为补充、相互统一的。
三、课题研究的基本内容：
(1)主要页面使用插画来诠释文字的艺术魅力。
(2)对书籍装帧中每个因素之间的连贯性和最终一套成品的整体性与艺术性进行研究。
(3)书籍页面的设计能随着诗歌的不同情感路线展现出不同的形式。
(4)研究诗歌集的书装设计的基本内容以及不同于其它书籍设计的表现形式。
(5)书籍的后期印刷制作和展台的布置。
(6)论文的内容主要围绕：图文类小说的市场地位分析；书名的来源和剧本产生的背景；男女主角和其他角色的介绍；故事的梗概；通过剧本的创作谈谈剧本创作思想在设计中的实践性应用和它所产生的意义；剧本与一般小说书的差异；包装剧本的时候所面临的种种问题以及怎样一步一步解决问题的；探究书籍装帧的主题创意思想；通过怎样的方法把这种创意实施到每一个设计元素中并且达到一气呵成、连贯统一的；最后作品完成后的感想和对最终展示效果的设计探讨；结束语（归纳总结课题成果与我的展望）；参考文献；致感谢辞这么几部分进行研究。
四、重点难点：
(1)研究统一书籍装帧的整体风格。
(2)研究插画的绘制。
(3)研究诗歌集的包装设计。
(4)掌握好图文的比例关系，从整体出发，分清主次关系。
(5)论文研究的重点是书籍装帧设计在诗歌集中的应用，难点是如何让诗歌的意境完整地融合在书装设计中。
五、需要解决的主要问题：
怎样才能准确地把诗歌的煽情性在书籍装帧中深刻地表现出来，营造出与诗歌内容相符的情感氛围，同时还不失包装的设计感；插图与文字的相融度如何把握好；书籍封面设计如何能准确反映诗歌的主题；书籍的整体形态要素的整体统一性等都是本次设计和论文中需要解决的主要问题。最迫切的是需要解决提高我营造艺术主题氛围意境的能力和对作品统一整体性的思想敏锐度的问题。此次毕业论文预期能帮我提高语言组织能力和统筹规划能力，还能锻炼我的逻辑思维能力。
六、课题研究计划：
毕业设计：课题调研、绘制插画草图、书籍装帧方案设计、完善文字与插画的设计、优化整体设计方案、成品制作、归纳总结课题成果。
毕业论文：调研、根据毕业设计撰写提纲、撰写各个章节内容、归纳总结课题成果。
七、写作提纲：
第一章 绪论
1.1研究图文类小说的市场地位
第二章 书籍装帧项目设计方法分析
2.1 研究书籍装帧的基本思路及主要问题
2.2 探究书籍装帧的主题创意思想
2.3 如何把创意实施到每一个设计元素中
2.4 浅谈剧本创作思想在设计中的实践性应用
2.5 剧本包装在设计中的实践意义
2.6 最终展示效果设计的研究
第三章《倾听你》诗歌集在书籍装帧中的实践性应用
第四章 归纳总结课题成果及展望
参考文献
致谢
学生签名： 2011年 2月26日
指导教师批阅意见 （指导教师应对课题研究的思路、方法、对策、措施和预期成效等做出评价，并提出具体的改进意见）
指导教师签名： 2011年 2月 26日
