学习需静心专心恒心。 语文园地
【教学目标】
1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示3）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些
【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】
学习需静心专心恒心。 野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示4）
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。（课件出示5）
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
语文园地七 第一课时 口语交际
学习目标
1、引导学生学会关注自己的生活，
2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
3、培养口语交际能力。
教学重难点：并设想解决问题的办法。
教学过程
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
部编版三年级上册《语文园地七》语文教案
一、教学目标
1. 了解课文中的生词、词语，并能读准、书写正确；
2. 掌握故事的基本情节，理解故事中人物的和谐、团结等思想；
3. 通过朗读、演讲等形式，提高口语表达和表演能力；
4. 开发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点和难点
1. 故事情节的理解和人物形象的塑造；
2. 生词的掌握和书写；
3. 听说读写并重，提高综合语文能力。
三、教学过程设计
1. 导入环节
1.1 自主学习
自主阅读课文《草房子里的欢声笑语》。
1.2 学生介绍
老师带领全班齐读《草房子里的欢声笑语》。
让学生介绍自己对这个故事的理解，并引导学生谈谈对这个故事的感受。
2. 了解课文
2.1 新词学习
老师在黑板上写出课文中出现的生词汇总，由学生依据词义和音形进行掌握和书写。
2.2 朗读课文
要求学生跟读课文，并注意节奏和语调的把握。
2.3 分析故事情节
老师通过引导，让学生自主总结故事的主要情节，以及故事中主要人物和他们的性格特点。 3. 加深理解
3.1 观赏图片
老师提供与故事情节相关的图片，让学生分组观看图片，然后自主讨论并总结图片与故事之间的联系和共同点。
3.2 听读故事
老师在黑板上讲述故事的情节，要求学生注意听取故事中的人物特点和感情变化。
4. 拓展思维
4.1 分析人物
老师引导学生分析故事中的人物，以及他们感情变化的原因和对事情的态度。
4.2 填写作业
为了检查学生听课的效果，老师布置填写作业：填写故事中人物性格特点的表格。
5. 组织表演
5.1 分组练习
老师组织学生分组，把故事情节化为不同的场景，并让学生在每个场景里分别扮演不同的角色，进行表演练习。
5.2 班内表演
在练习过程中，老师看到哪个小组表现得不错，就让他们有机会上台表演并进行班内评比。
6. 总结反思
6.1 学生结对报告
老师让学生结对报告，回答教学内容的问题，分享和总结自己的学习经验和收获。
1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
教学重难点
1.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。
2.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
3.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
一、揭题导入。
今天我们来学习“语文园地”的内容。(板书课题)
二、学习“交流平台”。
1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢?(学生自由交流)
读课外书的时候,做阅读摘抄可以帮助我们积累习作知识。下面让我们一起进入“交流平台”,看看如何做阅读摘抄。
2.学生交流。 3.教师评议,方法指导。
第一,不动笔墨不读书。
(1)圈点勾画。
(2)作批注。
(3)写读书笔记。可做阅读摘抄、编提纲、写体会。
(4)做卡片。
第二,善于做笔记。
(1)摘抄型笔记。
(2)提纲型笔记。
(3)感想型笔记。
(4)评价型笔记。
第三,摘抄注意的问题。
(1)摘抄内容分门别类。
(2)边摘抄边背诵。
(板书:分门别类 边抄边背)
4.出示优秀摘抄范例,并交流评价。
教师小结让学生进一步了解摘抄的基本方法。
三、学习“词句段运用”。
1.第一题。 (1)出示课本上的句子。
(2)指名读前三个句子,齐读。
(3)小组交流,看看这些句子的相同点。把后两个句子补充完整。(板书:联系生活实际)
(4)小组代表发言,教师小结。(体会“得”字的用法,“得”字后面的词语能让被描述的情形更加具体生动,一般用来补充说明“得”字前面的动作或状态怎么样。)
(5)互相交流,说说自己积累的这样的句子。
2.第二题。
(1)课件出示课本上的相关句子。
(2)学生自由朗读,谈感受。
(3)小组交流,说说发现了什么。
(4)小组代表发言,教师评议并小结。(这些句子都有“用前面结尾的词语做下文的开头”的语言现象,也就是都运用了顶真的修辞手法。)
