EEPO(II)型教案

柳州西鹅小学EEPO备课表课题：《狼和鹿》日期：2013.5目标要素知识引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。

重点与难点重点懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

能力能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

过程懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。

执教者黎锋学科语文情感增强维护生态平衡的意识。

班级三（2）课时形态标准课教学内容苏教版第6册课型方式主体课型要素组合辅助课型平台互动这样的设计，一方面让学生对狼和鹿有个更深刻的认识，另一方面更是为了激发学生学习的热情。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、玩游戏：（1）男女同学分别担任不同的角色，男同学为狼，女同学为鹿。

老师叫到谁，你们立即站起来，比比谁的反应快。

（2）增加难度，老师说一个词，自己判断一下能否形容自己扮演的角色，若觉这样的设计，我先揭示了人们对狼和鹿的定位，让学生产生疑问，再引导学生剥丝抽茧地寻找原因，环节清楚。

1、过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。

2、默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。

3、“功臣”和“祸首”是什么意思？4、为什么人们喜欢的鹿成了祸首，而人们痛恨的狼却成了功臣？现在这样的设计，采用了一系列对比，森林前后的对比，鹿群前后的对比，狼前后的对比，狼鹿易位的对比，鲜明的对比，触目惊心的数据，让学生获得更加分明的感受。

①、一百多年前的森林(出示森林图，并配合音乐)这就是一百多年前的凯巴伯森林，你的眼前出现了一幅怎样的画面？“生机勃勃”什么意思？（充满生命力，充满活力。

）②、后来的森林是怎样的？整个森林像着了火似的，绿色在消退，黄色在蔓延。

这句话中有一对反义词，请找出来，他们分别是什么意思？你的眼前又出现了一幅怎样的景象？（出示森林的对比图）过渡：同一座森林，为什么会出现这么大的变化？它的变化是由什么引起的？（鹿群）这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“说”的能力的训练。

1、全班归纳总结， 欣赏感悟： 共享知识成果。 播放《最好的未来》 2、出示课件：展示 师生相互祝福， 互免共进。 本课学习的关键内 容： （知识、教育、 作用、受教育的取得 有赖于教育。 ）
EEPO 有效教育教案
学 课 题 校： 南宁市第三十九中学 知识助你成长 教 学 目 标 学 科：八年级思想品德 1、了解我国法律关于公民受教育权利和 义务的规定，帮助学生树立维权意识。 2、理解教育与人的幸福生活的关系，增 强学生热爱学习的意识。 执教者： 蓝 燕飞 重点 难点 教育为人的幸福生活奠基。 我们享有受教育权
通过这两个正反案例的对比，让 扣住关键词，既有助 引导学生热爱学习，使学 学生增强了教育的感染力。 于学生记忆，也有助 生认识到知识改变命运， 于 学 生 对 教 材 的 理 教育成就未来。从而产生 解。 了持续的作用。 理性探究 1、出示材料：A“希望工程第一 个受助者张胜利的自述” ；B、出 示漫画： 《家教》——一位家长 剥夺孩子接受教育的权利。 2 、从材料中设问知识扩张点。 （材料一 ：张胜利从小山村到 上海、到大洋彼岸，是什么改变 了他的命运，是他的人生充满希 望？材料二；你如何看待漫画中 父亲的行为？） 3、全班交流。 4、小组交流（交互） 5、个人独立思考。 6、师点拨、精讲。 （治贫先治愚， 治愚靠教育。教育为人的幸福生 活奠基。 ） 归纳总结 情感升华
主体课型 要素组合方式 设 计 以新闻热点导入， 激发 鼓励学生从角色体验和未 意 学生的求知欲， 以期产 来设计的角度出发， 设身处地 图 生先声夺人的效果。 地去思考， 从而深切感受到学 习可以拓宽一个人的生活领 域和精神领域。 教 热点导入 聆听故事 学 环 节 1、 师生一起欣赏短片： 1、师生一起倾听短片：收录 视频 《神舟六号放射成 机播放《一位盲聋哑——海 功》 ； 伦.凯勒》的故事。 教 2、看了短片，你们说 2、从故事中抽取信息。如果 学 一说这部短片是发生 海伦凯勒不学习， 她的一生将 流 在哪一年？ 会怎样度过？还有更多的实 程 3、全班交流、小组讨 例来说明“学习成就未来” 论、学生回答，导入平 吗？ 台。 3、全班交流，达到知识共享 4、师生点评、补充、 的境界。 精讲 4、 以小组内部交流体验感受， 引导学生不仅感受到 要求各小组长做好记录。 我国科技方面取得的 5、师生点评、精讲。 （生活的 巨大成就离不开知识。 变化也离不开知识。 ） 要懂得知识改变命运。

1 总结前一节微型课训练了哪些项目以及不足， 引出小组合作，明确组建单元组的要求。 2.复述建单元组的要求。学生自行组建 6 人小 组。 3.明确小组合作任务： 将上节课的内容在小组之 间进行讨论再整合，用喜欢的表达方式呈现在 小卡上。 适时介绍几种常用的表达呈现方式 （树 状图、鱼刺图、气泡、蜘蛛图等等） 4.教师及时到各小组进行辅导， 流程性检测小组 合作完成的情况。 5.小组成果展示， 要求小组展示各成员具体分工 合作情况。
学习方式训练课
横县二高 陈贞华 颜耀斌 姜晓敏 7.总结了训练了哪些项目，存在的不足。 6.强化学生的表达和倾听。 5.动 用。 2.明确团队的 6 项指标。 并再次检测倾听。 1.使用团队语言自然过渡， 引出团队训练。
课型：学习方式训练 课时：三人连动课（微型 课+微型课+小课）
1.总结上节课的内容。以“众人拾柴火焰 高”过渡到团队训练。 2.明确组建团队的要求（三标识三共同） ， 并且要求学生复述。 3.快速组建一个 9 人团队。 教师适当指导。 4.由刚才的话题，布置团队任务：我们可 以通过什么途径来解决中菲南海问题，维 护国家主权？。呈现在大卡上 (适时提出 书写的要求)。 5.大动：团队呈现成果，要求每个同学带 上笔和纸浏览三个团队以上的成果，并适 当做好记录，对自己团队的内容进行补充 完善。 6.团队代表在班级进行成果展示。 7.教师点评，做总结。
1 训练几种常用的约定（明白、不明 白、完成、结束„„） 。 2 热点时政导入（中菲南海黄岩岛对 峙事件） ， 明确任务： 由中菲南海领土 主权争夺问题，你联想到了些什么？ 写在微型卡上。 3.先进行流程性检查，查看完成情况。 然后请学生起来发言，其他同学对其 发言进行点评，从而引入表达和倾听 的要求。 4.学生复述要求，再抽查学生的发言。 5.前后 2 人交互，相互检查各自的发 言与倾听情况。

初中eepo优秀教案一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“jazz, folk, pop, rock, music video, traditional, modern, world music”等。

（2）能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What kind of music do you like? I like…music. Do you like…music? Yes, I do. No, I don’t.”。

（3）能够理解并运用本节课的核心语法结构，如一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问并介绍自己喜欢的音乐类型。

（2）能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言运用能力。

3. 情感目标培养学生对不同文化背景下的音乐的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。

二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握本节课的生词和短语。

（2）掌握本节课的主要句型和核心语法结构。

（3）能够用英语进行简单的日常交流，询问并介绍自己喜欢的音乐类型。

2. 教学难点（1）一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的运用。

（2）对不同文化背景下的音乐的理解和尊重。

三、教学方法采用任务型教学法、交际法和文化导入法，通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生在实践中学习、应用和提高英语。

四、教学过程1. Pre-class preparation（1）教师准备本节课所需的教学材料，如PPT、录音机、磁带等。

（2）学生预习课文，熟悉生词和短语。

2. Lead-in（1）教师播放一段英文歌曲，引导学生谈论自己对音乐的喜爱。

（2）学生分享自己喜欢的音乐类型，教师板书关键词。

3. Presentation（1）教师通过PPT展示本节课的生词和短语，引导学生跟读、记忆。

（2）教师通过PPT展示本节课的主要句型，引导学生跟读、实践。

4. Practice（1）教师组织学生进行小组活动，用英语讨论自己喜欢的音乐类型。