力的作用效果 教案2

初中物理《力》教案（精选20篇）

初中物理《力》教案 篇1

一、教学目标

1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。

2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。

3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。

【难点】摩擦的利用与防止。

三、教学过程

环节一：新课导入

请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。

环节二：新课教学

1.滑动摩擦力的概念

问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。

教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

2.摩擦力产生的原因

自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。

教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.影响滑动摩擦力大小的因素

小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。

猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。

力的作用与效果

根据牛顿第二定律，力是物体的质量乘以加速度，即 F = ma。力是物体产生运动或变形的原因，作用在物体上时，能够改变物体的状态或者形状。力的作用对物体产生了各种效果，包括运动、变形以及与其他物体之间的相互作用。

一、力的作用

力对物体的作用是通过施加力使物体产生加速度，从而改变物体的运动状态。根据牛顿第二定律，物体所受合力等于物体质量乘以加速度。当物体受到外力作用时，如果合力不为零，物体就会产生加速度，即发生运动或者改变运动状态。而当合力为零时，物体处于平衡状态，即静止状态或匀速直线运动状态。

在力的作用下，物体可以做直线运动、曲线运动、旋转运动等。例如，施加一个恒力可以使物体做匀速直线运动，而施加不同大小的力可以使物体做加速或减速运动。此外，力还可以改变物体的方向，如施加一个垂直向内的力可以使物体改变方向。

二、力的效果

1. 运动效果：力是物体产生运动的原因。由于力的作用，物体可以进行各种类型的运动。例如，使物体做直线运动的力称为推力或拉力，使物体绕轴旋转的力称为转动力。 2. 变形效果：当物体受到力的作用时，会发生形状或尺寸上的变化，即物体发生变形。力可以使物体发生拉伸、压缩、弯曲、扭转等变形效果。例如，施加拉力可以使弹簧变长，施加压力可以使弹簧变短。

3. 相互作用效果：力不仅可以改变物体自身的状态，还可以产生物体与其他物体之间的相互作用效果。例如，施加推力可以使一个物体推动另一个物体，施加拉力可以使两个物体之间建立联系。

力的效果不仅限于上述几种，还包括磁力、电力、引力等不同类型的力对物体产生的影响。这些力不仅作用于物体本身，还可以作用于物体的微观粒子，如原子、电子等，进而改变物体的电荷分布、构成和性质。

综上所述，力的作用是改变物体的运动状态或形状，产生运动效果、变形效果以及与其他物体相互作用的效果。力是自然界中普遍存在的现象，对于了解物体的运动和相互关系具有重要意义。在物理学和工程技术领域中，对力的研究和应用为人类创造了丰富的科学知识和技术手段，对促进社会进步和发展具有重要作用。

《力》教学设计

（一）课标分析

从“课程内容"的要求看,本节课涉及如下条目：2．2．3通过常见事例或实验，认识力的作用效果。例2 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢. 例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。要通过事例和实验，知道人施出力时，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。不仅人能施出力，其它有生命和无生命的物体也可以施出力.通过事例和实验，知道有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、压、举、抬、吸引、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。知道一个力必然联系着两个物体，对一个力来说,必然有施力物体和受力物体，力不能离开物体而单独存在。通过事例和实验，知道一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。知道有些力需要两个物体直接接触才能产生，如拉力、压力、支持力等；有些力不需要物体直接接触也能产生，如重力、磁铁吸引铁块的力。力是抽象的，力无法直“看到"，通过事例和实验，认识到对于力，我们可以通过力的作用效果间接地“看到”力的存在.力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果.力作用在物体上有两种效果—-——改变物体的形状或改变物体的运动状态，而改变物体的运动状态又分为改变运动的方向和变运动的快慢两种情况。物体由静止到运动、或由运动到静止、由快变慢、或由慢变快这些都是运动快慢的变化。当我们观察到物体的形状或物体的运动状态发生改变时，这个物体一定受到了力。

（二）教材分析：

本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念,了解力作用的相互性和作用效果.课文根据“从生活走向物理"的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。

电子版初中物理教案(精品7篇)

电子版初中物理教案篇1

新课教学：

一、力是什么？（多媒体投影）

1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）

①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）

④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）

A》苹果离开树后能下落；

B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；

结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。

⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。

（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。） 2、概括：（多媒体投影）

施力物体与受力物体：

教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）

（学生懂得从例子中分辨这两种物体）

3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会

4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？

学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。

学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。

二、力的作用是相互的