苏教版四年级语文下册《习作5》公开课教学设计（有配套课件）
四下习作5教学设计
教学目标：
1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、读懂例文《我们家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学重点：
了解写研究报告的一般步骤和方法，能在观察、研究的基础上，仿照例文，写一篇研究报告，并通过加插图、小标题等方法使研究报告更精彩。
分享自己的发现，并通过集体交流、出版班级书的形式感受、体验发现、研究的乐趣。激发学生对探索自然奥秘、观察生活的兴趣。
教学难点：
1、在观察中，提出有意思的问题，并通过查阅、询问、实验、观察等方法，自己找到答案。
2、观察的所见、所想，将自己探索研究的过程写清楚。
一、课前谈话，初步交流观察所得。
1、同学们，在课前我们观看了一组图片和文字，有什么感想吗？
在我们赖以生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。它们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘。今天我一起上一节有关植物的习作课。（投影出示课题）——探秘植物王国
2、课前我们在老师的指导下对身边的植物进行了一次观察、研究，并做了些记录。愿意向大家汇报一下你观察了什么植物，有了什么收获吗？
学生介绍自己的观察所得。
3、评价小结：我觉得你们很棒，自主观察、自主研究，人人有了属于自己的发现！精彩的东西应该与更多人的分享！不过，怎么才能让更多人知道、了解你们的研究成果呢？想想有什么办法？
完整教案请浏览WORD文档：
习作1
【习作要求】
1、读懂两篇习作，体会两篇例文表达的建议一样，但写法不同。
2、选择其中的一种写法，根据习作要求写一篇关于春游的《我的建议》。
【习作建议】
1、认真读两篇习作，找一找它们的相同点和不同点。
相同点：
（1）“我建议”“我希望”之类的话语在文章开头和结尾最好都要提一提，当然，中间也可以。
（2）要把理由说充分，景色描写是习作的主要内容，要抓住重点写具体些，以增加对同学们的吸引力。但不能把建议去春游的地方的景物全部写完，写到关键处要故意“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。
不同点：
钱学亮同学的建议，是“方位式介绍法”，近似于写景的文章；华健勇同学的建议，则是“条文介绍式”，是应用文。
两种写法都是很好的，没有优劣之分。
2、双休日日走出家门，去喜欢的地方去找一找春天，选择一处仔细观察，拍些照片以备不时之需。
【片段赏析】
读下面的片断，想一想，作者是怎样把春天的美写具体的。
片断一
啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。
片断二
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的„„真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
练习1
[预习导航]
1、处处留心：通过预习，我我已经知道《秋天》一文中用的最多最妙的一种修辞手法就是 。
我也来试一试：
（1）春风吹，杏花开了。
（2）春风吹，青蛙从洞里爬出来了。
（3）蜜蜂在花丛里飞来飞去。
（4）布谷鸟咕咕叫。
苏教版小学语文四年级下册《习作1》教学设计
★ ★一、教学要求：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
★二、教学重难点：
理解习作的要求。
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、教学过程：
第一课时
（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
A小作者建议你做什么？
B你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点 具体 文章结尾 点题
（四）学生习作练习。教师巡视指导。
第二课时
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
习作1
一、教学目标
1.按照习作内容的要求，联系生活，进行大胆而合理的想象，设计一个富有个性的节日，还可以大胆想象自己或别人怎样度过这个节日。
2.不拘形式写下自己的想法，可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人怎样度过这个节日的。作后积极修改，学习修改习作中有明显错误的词句。
3.主动与别人分享内心的想法和习作的快乐，在交流展示中增强习作的自信心。
二、教学重、难点
重点：不拘形式写下自己的想法，可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人怎样度过这个节日的。作后积极修改，学习修改习作中有明显错误的词句。
难点：按照习作内容的要求，联系生活，进行大胆而合理的想象，设计一个富有个性的节日，大胆想象自己或别人怎样度过这个节日。
三、教学准备
学生：结合本单元《老师，您好！》《但愿人长久》的学习，收集资料或向家长询问你，了解教师节、中秋节的来历和人们是怎样庆祝节日的？并与同学交流分享。
教师：与学生交流，了解学前准本情况；制作课件。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）漫谈节日，引出话题
1．同学们，在我们的生活中有许多节日。前不久，我们满怀着对老师的崇敬之情，送走了一年一度的教师节。再过几天，我们又将迎来我国一个传统的节日——中秋节。对于这两个节日，你有哪些了解？
（在学生交流的过程中，教师引导提炼：节日设立的原因，寄托的美好情感，节日习俗，庆祝场景，祝福语等）
2．就像刚才大家所说的那样，每一个节日，它的设立都是有一定的由来的；每一个节日，它都有特定的习俗和庆祝方式；每一个节日，都寄托着人们美好的情感与愿望。 你们愿不愿意按照自己的想法设立一个节日？那就满足大家的心愿，给你们一次机会—— 设立新节日。（板书：设立新节日）师在“新”字下画上着重号。新节日是指现实中没有的节日。
3．每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
