北师大版数学三上小树有多少棵教案

三年级上数学教学设计-小树有多少棵-北师大版

教学目标

通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 掌握用算法解决简单的加减法问题；

2. 发展有关问题的思考能力； 3. 培养探究式学习的习惯。

教学重点

1. 通过观察抓住问题的本质，抓住有效信息；

2. 发展客观、深思熟虑的思维；推理和验证。

教学难点

1. 培养学生发散思维能力，能灵活地应用所学知识综合研究问题；

2. 培养学生自我发现、自我探究、自我解决问题的方法。

教学准备

准备过程： 1. 依据教学目标，确定教学重点、难点与教学内容。 2. 分析教学材料，设计合理的课堂活动。 3. 准备好所需要的教具、资源、素材。如黑板、粉笔、教案、活动卡片、位数纸条等。

教学过程

教学步骤：

第一步：引入 1. 引出日常生活中出现过的数学问题——小明家有6棵苹果树，小红家有4棵苹果树，一共有多少棵苹果树？ 2. 引出学习新问题——小树有多少棵，教师出示“小树有多少棵”的教学挂图。

第二步：发现问题与整理思路 1. 阅读做题指导； 2. 通过分析题干信息，确定问题的核心及解题方向； 3. 分析并整理思路，为问题的解决做好铺垫。

第三步：探究求解方法 1. 按照教师的指导，让学生用逐位相加、逐位相减、整体相加、整体相减等方法分析与解决问题； 2. 强调基本方法的运用和灵活应用。 第四步：完形填空 1. 用大的位数纸条、小的单位条，由湖、树等逐步过渡。将小树问题用“完形填空”的形式出现在学生面前。 2. 学生将答案用红笔写在每个“口”旁，然后将“口”旁数字的和写在“鱼”身上，从而得出最终答案。 3.

让学生尝试简化问题，换用“整体相减”方法解决问题。

第五步：练习巩固 1. 向全班同学出题并展示自己的答案，以激发学生学习兴趣； 2. 组织学生进行课堂小竞赛； 3. 向家长出示作业情况，留有练笔时间。

教学总结

1. 通过这节课，学生不仅掌握了解决加减法问题的方法，也发展了基于观察抓住问题本质的思考能力，培养了探究式学习的习惯；

三年级上册数学教学设计《4.1 小树有多少棵（3）-》-北师大版

一. 教材分析

《4.1 小树有多少棵（3）》这一节内容是北师大版三年级上册数学课程的一部分。本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义，提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。内容涉及实际情境中的数量关系，通过图片和故事引发学生的兴趣，引导学生用数学的眼光观察和思考问题，从而培养学生的数感。

二. 学情分析

三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数量关系有一定的理解。但是，他们在解决实际问题时，可能还不能很好地将数学知识与生活实际相结合。此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生可能对加减法运算还是有些混淆。

三. 教学目标

1. 让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流，进一步理解加减法的意义。

2. 提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的数感。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流，进一步理解加减法的意义。

2. 难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。通过图片、故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教具：课件、图片、小树贴纸等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用课件展示一片小树，引导学生观察。提问：“你们看到了什么？小树有几种颜色？一共有多少棵小树？”

2. 呈现（10分钟）

呈现一个故事：有一天，小明和他的朋友们在森林里种小树。他们一共种了20棵小树，其中10棵是红色的，10棵是绿色的。然后，他们又种了5棵红色的小树。请问，现在一共有多少棵红色的小树？

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，找出解决问题的方法。教师巡回指导，引导学生用加减法计算。然后，让学生在练习本上完成类似的题目。

小树有多少棵

教学目标

1. 能够根据给定的条件，推理出小树的棵数。

2. 理解一些简单的数学概念，如数轴和比例。

教学内容与步骤

课前预习

预习小树有多少棵这道数学题目，在家庭环境中自己思考并尝试解答。

导入新课

1. 引导学生根据小树有多少棵的题目描述，理解问题的情境和内容。

2. 走到教室外，给学生展示一棵高3米的树，并提问：如果这棵树是小树的话，小树有多高呢？

3. 引导学生思考，如果小树高3米，那么其他条件有什么变化呢？能否推算出小树的棵数？

自主探究

1. 让学生独立思考，根据题目所给的条件，探究小树的个数。

2. 学生可以采用画图、列式等方式，帮助自己理解和解决问题。

解题过程分享

1. 鼓励学生分享自己的解题思路和方法，让同学们互相了解和学习。

2. 分享过程中，老师可以辅导学生，纠正错误或者给出一些解题技巧。

基础练习

请学生在课堂上完成以下基础练习：

题目一：小树有多少棵？ 在一个秋天里，小树的落叶比去年的少1/4，但比前年的多1/3，今年小树上有80片叶子，那么小树有多少棵？

题目二：根据数轴估算

如图所示，在数轴上，有3个小红点，分别表示a、b、c三个数。a与c的距离是16，b与c的距离是4，那么a与b的距离是多少？

拓展练习

为了提高学生的综合能力和创新能力，老师可以给学生布置以下扩展练习：

1. 题目三：第一棵树和最后一棵树之间隔了5棵树，共有50棵树，请问第一棵树和第二棵树之间隔了多少棵树？

2. 题目四：小明买了12根铅笔，其中有3根是黑色的，那么这12根铅笔中黑色铅笔的比例是多少？

总结

1. 总结今天的学习内容和方法，帮助学生理解和掌握数学知识。

2. 鼓励学生继续思考和探究，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

小树有多少棵（ 教学设计）北师大版三年级上册数学

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教材分析

“小树有多少棵”是北师大版三年级上册数学的一课。本节课的主要内容是让学生通过数数、估算等方法来计算一定数量的小树。通过本节课的学习，学生能够掌握数数的基本方法，学会使用估算来解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过数的计算来解决实际问题，使学生能够感受到数学的实际应用，提高学生学习数学的兴趣。同时，本节课的设计注重培养学生的观察力、思考力和动手能力，使学生在实践中学习，在学习中成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有三个：

1. 逻辑推理：学生能够通过数数、估算等方法来计算小树的数量，锻炼学生的逻辑推理能力。

2. 数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学问题，通过计算来解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3. 直观想象：学生通过观察图片，能够想象出小树的具体数量，培养学生的直观想象能力。

学情分析

在进行“小树有多少棵”这一课题的教学设计时，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地设计教学活动和达成教学目标。

1. 学生层次

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，对于数的认识也有了基本的了解。然而，对于较大的数字，学生可能还存在着辨识和计算的困难。此外，学生的空间想象能力和逻辑推理能力还在发展中，需要通过实际操作和观察来逐步培养。

2. 知识、能力、素质方面

学生在知识方面已经具备了对数字的基本认识，能够进行基本的数学运算。在能力方面，学生具备了一定的观察能力和动手能力，能够进行实际的操作和观察。在素质方面，学生的逻辑思维能力和空间想象能力还在培养中，需要通过实际的教学活动来逐步提高。

3. 行为习惯

三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和观察，对于新事物有较强的探索欲望。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。在课程学习中，这可能会影响到学生的学习效果和课堂秩序。