三年级下语文学案-赶海苏教版

赶海教学设计公开课小组合作型教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

教学重点及难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

教学过程：一、复习导入。

1、这节课我们继续学习《赶海》。

齐读课题。

2、出示词语：暑假舅舅赶海捉螃蟹捞海鱼捡贝壳趣事（1）指名读词语（2）用上述的词语说说课文讲了一件什么事？（师评价：在交代课文主要内容的时候，我们要说清故事发生的时间、地点、人物，干了什么事。

）3、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事，用一个字概括？（板书：趣）4、同学们在预习的时候对于文中的“趣”提了很多有意义的问题，老师整理了一下，主要是问文章写了哪些趣事？这些事有趣在哪里？那么具体描写赶海情景的是课文的第三自然段，下面就让我们来学习第三自然段，去享受赶海的乐趣。

二、品读课文，感受乐趣。

1、快速浏览课文，第三自然段中哪句是概括的写人们赶海的情景的？2、课件出示：“这是沙滩上已经有还多人了，他们有的……有的……”（1）指名回答（2）这句写了哪几件趣事？原来赶海有这么多趣事，谁来读一读？（指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹）（3）这句是概括写的赶海的趣事的，那课文详细写了哪几件趣事呢？3、自主学习（1）出示自学要求：1、请在摸海星、捉螃蟹、捏大虾三幅画面中，选择觉得最有趣的一幅画面，画出文中你觉得有趣的词语。

2、说说有趣在哪？3、有感情地读一读，看谁读得最有趣。

4、交流品读，体验“趣”(一)、摸海星1、根据学生回答出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2、指名小组汇报，组员补充，（评价：动词找的准，理解准确，加两分。

）其他小组补充。

3、教师补充：从“摸呀摸呀”感受到摸索的那么仔细，认真，哪个小组先来读？从语气词“嘿”体会到抓到海星后的兴奋、惊喜，谁来读？4、（评价1、海水有点深，不好找呀，让我们再摸的仔细点。

3.〔教师边出示赶海的图片，边表达〕：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开场退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
4.出示自学要求
〔1〕自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。〔2〕读通课文，做到读正确、读流利。〔学生自读，师巡视指导。〕
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突破重点
难点设想
先让学生回忆对大海的印象，激发学生的求知欲望，从而理解课文的主要内容。
教学媒体
小黑板、多媒体课件
教 学 活 动 与 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑
1.同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？
2.谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。〔板书课题〕你们知道“赶海〞是什么意思吗？
4.你能带着这种心情读读第二段,让大家一起分享你的快乐和兴奋吗?
5.(出示课文插图)在海边哪些事使你觉得有趣味,读读课文第三自然段,在小组内交流。
6.(媒体出示捉“螃蟹〞和捉“小虾〞的句子),你能读得有趣,让大家听得有趣吗?
(学生通过仔细观察,反复朗读和展开想象,获得深切的体验和感受,从而感悟到赶海的乐趣。利用京剧中“武将〞的舞台形象,学生很容易就理解了“武将〞的借代意义,从而更易感悟出捉虾的乐趣。)
课 题
11、赶海
重
点
难
点
学习水平பைடு நூலகம்
课 型
精读
课 时
1
识
记
理解
运用
教学目标

《赶海》教学设计(苏教版三年级下册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过自读、自悟，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，（播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？（生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……）。

师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢！（出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。

）师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个“闹”字中，你读懂了什么？作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀？（引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”）（教师板书：有趣）二、自学思考--寻找“趣”1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，（打开朗读课件）注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。

（在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。

）三、精读品悟－-体验“趣”1、（汇报学习成果）谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。

想读的同学举手！这么多同学要读，真爱表现自己。

好，我就先请你读吧！（教师点拨）师：同学们，想不想看看这样的情景？（出示课件：海浪视频）看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追赶浪花。

赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

教学重难点：重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

难点:1.凭借生动形象的语言文字理解课文，抒发情感，陶冶情操。

2.学会打比方、列数字的一些说明方法。

教学策略：创设问题情境，反复朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

教学过程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们会唱歌曲《大海啊，故乡》吗？从歌曲中你们感受到了大海怎样？2.读课题，质疑。

二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句和标出自然段。

2.试读课文，思考:课文讲了什么事？3.小组讨论:课题“赶海”是什么意思？4.同桌读生字，讨论识字方法。

5.师生交流识字方法，口头组词，并理解字义。

6.齐读、指名读生字。

7.指导读通课文。

8.指导学生描写、书写生字。

四、检测评价1.指名认读生字、词语。

2.说说你知道赶海的哪些事？第二课时一、复习导入大海非常美丽，让作者一听到《大海啊，故乡》这首歌曲时，就想起童年赶海的趣事。

现在，我们到大海边去看看。

二、导知明标三、导学获知1.齐读课文，读了课文，你知道了什么？2.指导学生观察图，弄清图意。

3.小组讨论，这篇课文可分几部分，各讲了什么？4.指导学生理解课文。

①指名读第2自然段，当你来到海边看到什么？你的心情怎样？②小组内读第3自然段，讨论:你们到海边最喜欢干什么？各自选择一种活动表演。

③齐读第4、5自然段。

课文第5段与第1段是什么关系？ (首尾照应)5.指导学生有感情地朗读课文。

6.总结全文。

四、检测评价完成课后练习4、5题。