《神州谣》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：
本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，
【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】培养学生对祖国的热爱和自豪。
3、说教学重难点：
识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：
一、谈话导入
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华
民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国如同母亲，我们爱自己的母亲，我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来学习一首歌谣——《神州谣》。请同学们和老师一起板书课题：神州谣。（老师和学生一起板书加强对于课题的认识和对于生字的识记。）
师：请同学们和老师一起读课题：《神州谣》
生：神州谣
二、听录音初步感知课文
师：请同学们听录音，初步感知课文，并注意不认得的字的读音。
三、自主学习生字
1. 在学习课文之前我们要学习一下本科的生字。出示“州”字，由“川”——“州”识记生字。了解“州”的音序、部首、结构、书写、组词。
2.大家根据请同学们利用字典或形近字、形声字或换部首的方法来学习《写字表》中的生字。
3.小组交流合作学习生字。
4.小组派代表回答如何学习生字的。
5.找同学上讲台组词。
6.出示“识字表”中的生字，“开火车”读。
7.学生领读词语。
四、学习课文，培养爱国情感
1.出示第一小节
师：同学们读一读，说说你从这节诗中知道了什么？
生：我知道了我们中国叫“神州”也叫“中华”。
生：我知道了我们的山川壮美，风景如画。
师：你还记得哪些我们学过的关于祖国山川的词语或诗句？
生：名山大川，山河壮美……
生：“上有天堂下有苏杭。”“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”……
2.学习第二小节
教师出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的照片，并出示“奔”“涌”“长”“耸”四个字。
师：哪位同学能用“奔”组词，组词后配合图片造个句子？
生：奔跑，黄河在奔跑。
师：从这个字你体会到什么？
生：黄河水流的很快。
师：哪位同学能用“涌”组词，组词后配合图片造个句子？
生：汹涌，长江汹涌地奔向大海。
师：从这个字你体会到什么？
生：长江的水浪又大又急。
师：哪位同学能用“长”组词，组词后配合图片造个句子？
生：很长，长城很长。
师：从这个字你体会到什么？
生：长城很长很长。
师：哪位同学能用“耸”组词，组词后配合图片造个句子？
生：耸立，珠穆朗玛峰高高地耸立在高原上。
师：从这个字你体会到什么？
生：珠穆朗玛峰很高大。
师：同学们能看着图片背诵我们的第二小节吗？
学生背诵。
3.学习第三小节
师：壮美的山河当然少不了我们东海的明珠——台湾岛，有谁还记得上学期我们学习过的课文《日月潭》当中描写日月潭美景的句子？
学生回顾课文《日月潭》。
师：这么美的台湾多想回到祖国母亲的怀抱，请同学们深情地朗读第三小节。4.学习第四小节
师：美丽的山河当然也少不了勤劳善良的人民，我们有多少个民族？（56个）五十六个民族情如兄弟，亲如姐妹。每个人都在为中华民族的伟大复兴而奋斗，请大家齐读第四小节。
学生读第四小节。
师：我们的祖国有壮美的山川，有善良的人民，你们自豪吗？（自豪）骄傲吗？（骄傲）让我们带着自豪的情感读一读全文。
五、课文巩固
1.教师出示山川壮美的图片。
师：欣赏完图片我们来积累一些词语。
教师出示词语图片。
教师领读，读后让同学们运用其中的一两个词语造个句子，并读一读。
2.回顾课文并板书。
六、课外拓展
出示课后巩固题，学生回答。
识字1 教学目标： 1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。 2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点： 1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。 2.写好“州”字。教学难点： 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学过程：一、图画导入课题 1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏）（中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们是华夏儿女，是炎黄子孙。 2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。 3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有
什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。中国人造字这可真神奇。 4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。 5.州字是本课要认又要会写的字。现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。当场点评一名学生的写字。 6.再读课题：神州指什么？（中国）神州谣是一首什么样的歌谣呢？二、初读课文 1. 读准生字字音，读通句子。 2. 课文共有几个小节？ 3. 课文有什么特点？三、认识生字，识记生字 1.课文共有4个小节。特点为：歌谣每句话3个字，每个小节4句，句式整齐，读起来朗朗上口，可以读出气势。 2.课前布置了大家预习，现在我要检查一下预习的情况。 3.齐拼读15个生字。 4.字音上你有什么要提醒同学注意的（生先说，说完后）老师根据你们说的呀也归了类。出示：涌、耸、浓、荣四个字为后鼻韵母，奋、峰分别是前鼻韵母和后鼻韵母，州和耸分别是翘舌音和平舌音，
小学语文二年级下册《神州谣》说课稿 教学时段：小学语文二年级下册 教学内容：《神州谣》 教学目标： 1.通过学习《神州谣》了解中华民族悠久的历史和文化底蕴。 2.能够正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字。 3.培养学生朗读、展示的能力，增强自信心。 教学重难点： 1.教学重点：通过学习《神州谣》了解中华民族悠久的历史和文化底蕴。 2.教学难点：培养学生正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字，以及增强自信心。 教学准备： 1.课件：《神州谣》课件、歌曲课件。 2.课前准备：学生要准备笔记本及笔。 教学步骤：
一、导入 （1）以歌曲《神州谣》作为导入内容，播放歌曲并让学生听一遍，所听到的内容。 （2）让学生尝试唱一遍歌曲，认识歌曲的旋律和歌词。 二、讲解《神州谣》 （1）通过画面展示《神州谣》课件，介绍《神州谣》。 （2）讲解《神州谣》中出现的词语及意思。 三、朗读《神州谣》 （1）让学生朗读《神州谣》。 （2）指导学生正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字。 （3）鼓励学生自己创作类似的诗歌，进行朗读展示。 四、课堂练习 （1）教师提供一些生僻字，让学生自己体验更深刻的朗读感受。 （2）让学生自己创作类似的诗歌，进行朗读展示。
五、小结 （1）通过学习《神州谣》让学生了解中华民族悠久的历史和 文化底蕴。 （2）重温课堂所学的内容，并对学生进行总结。 （3）布置作业：让学生自己创作一篇类似《神州谣》的诗歌，进行朗读展示。 教学反馈： 通过本节课的教学，让学生进一步了解中华民族悠久的历史和文化底蕴，培养了正确理解和朗读《神州谣》中的词语和文字的能力，同时也增强了学生的自信心。
《神州谣》说课稿 一、说教材 《神州谣》是小学语文二年级下册第三单元的识字课，是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读记住字音，运用平时学过的识字方法识记字形。 二、说教学目标 本单元是识字单元，着重培养学生的识字能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将目标确定为： （一）会认15个生字，会写9个生字；能正确、流利地朗读课文。 （二）感知“三字经”的语言形式。 （三）对“三字经”这种语言形式感兴趣。 三、说教学重难点： 识字、能准确书写九个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定为教学难点。 四、说教法学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学、乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 五、说教学过程： （一）课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式作好铺垫。 （二）激趣导入： 1.出示图片，学生猜字——“州”，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。 2.（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。 （三）初读课文： 师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新“三字经”的节奏美。 （四）集中识字： 学生借用拼音认读本课词语，词中认字。分类识字，利用字典或工具书来查清楚自己不明的部首，这既是对学法的
《神州谣》教学设计 第一课时 教学目标： 1、会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 课前准备： 1、课件 2、生字卡片 教学过程： 一、开门见山，直奔课题。 1、导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。 板书：神州谣。学生齐读课题。 （1）解题 师：神州指的是什么地方？ 生：（中华） 师：你是怎么知道的？ 生：（读课文知道的，“我神州，称中华”。） 师：你真会学习！其实呀，我们伟大的祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“华夏” “九州、神州”） 华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。九州、神州：大禹治水以后，曾把中国划分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为神州。 师：让我们响亮地充满自豪地把这几个词齐读两遍：神州、中华、华夏、九州。那么“谣”呢?谁能给谣组个词呢？ 生：歌谣
生：童谣、民谣 师：题目连起来的意思就是赞美祖国的歌谣。所以我们在读这篇课文时应该带着充满骄傲和自豪的感情去读。 （2）识记“州”字 师：看到“州”字，你们想起了哪个字? 生：川 师:它们之间有什么关系呢？ 教师出示古文字“州”字图片（甲骨文、金文、小篆、楷体），引导学生观察、发现。 师：“州”是象形字。“川”有河流的意思，比如：名山大川、川流不息、山川等，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。我们国家许多大城市的名字中都带有这个“州”字，你们能说说吗？ 生: 广州 生：杭州 生：郑州、苏州 生：克州 师：对哦，还有我们的家乡克州，这下我们明白了，“州”多用于地名。 指导书写“州”，师范写，提醒:第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 指名两名学生上黑板练习书写“州”，其他学生在书上练写，师巡视，指导。学生从结构、工整、美观等方面共同点评黑板上的“州”，指出优点，改正不足。 二、初读课文，识记生字。 1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、课件出示识字游戏，开火车读，小老师领读。 3、交流识字方法：利用熟字识记，联系生活识记，编谜语识记 4、出示第一组词语：神州中华山川台湾岛海峡民族奋发指名读，小组赛读 出示第二组词语: 黄河奔长江涌长城长珠峰耸
神州谣教案说课稿 一、教学目标 1. 知识目标：学生能够了解神州谣的历史背景、特点和意义。 2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的审美情趣。 3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，培养学生的民族自信心。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：让学生了解神州谣的特点和意义，培养学生的阅读理解能力。 2. 教学难点：引导学生理解神州谣的内涵和情感表达，培养学生的审美情趣。 三、教学过程 1. 导入：通过展示神州谣的图片或视频，引导学生了解神州谣的基本概念和特点。 2. 学习：讲解神州谣的历史背景、特点和意义，引导学生阅读神州谣的经典作品，分析其语言特色和情感表达。 3. 操练：设计阅读理解练习和情感表达活动，让学生通过阅读和讨论加深对神州谣的理解和体会。 4. 总结：引导学生总结神州谣的特点和意义，展示他们的作品并进行评价和分享。 5. 拓展：鼓励学生自主学习神州谣的相关知识，拓展对中国传统文化的了解和兴趣。 四、教学手段 1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料展示神州谣的特点和经典作品。
2. 互动教学：设计小组讨论、情感表达等互动环节，激发学生的学习兴趣和参 与度。 3. 课外拓展：推荐相关书籍、音频等资源，鼓励学生在课外进行深入学习和体验。 五、教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、阅读理解能力和情感 表达能力。 2. 作业评价：布置相关作业，如写作、朗诵等，评价学生的表达能力和对神州 谣的理解。 3. 学习反馈：收集学生对神州谣学习的反馈意见，了解他们的学习收获和困难，及时调整教学策略。 六、教学反思 根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和方法，不断完善教学方案，提高教学效果。
识字1 神州谣 ▶教学目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。 ▶教学重难点 1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。 2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。 （2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 2.朗读教学 课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。 3.理解运用 教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时2课时
第1课时 ▶课时目标 1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 ▶教学过程 板块一音乐渲染，切入主题 1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。 2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。 3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。 提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡） 4.了解中国地图，知道祖国的名字。 提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华） （1）教师介绍中国其他名字的来历。 （2）全班再次齐读表示中国名称的词语。 5.揭示课题。 我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题） 6.学习“州”字。 （1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源） （2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。 （3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？
【说课稿】 一、说教材： 1.教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。2.教学目标： 根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： 1.会读“州、谣”等15个生字、会写本课“州、湾”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.教学重、难点： 识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。” 二、说教法、学法： 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 三、说教学过程 (一)谈话激趣，看图入境。 出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.想看看吗？快打开书297页。听老师读课文。要求：边听边找出山川、河流、地名等。 2.汇报。 （设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。） （三）图中识物，积累语言。 1.读生字词。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。 2.去拼音读，小组读，男女比赛读。 3.做游戏：“找朋友”。 （设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。） （四）识字写字。 （1）巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“齐”字是六笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 （2）观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。 （3）重点讲解。夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 （五）再读理解，随文识字。 1.自由读课文，把带拼音的句子多读两遍。 2.品读短文，说一说你知道了祖国哪些山川、河流。 3.全班朗读。 （六）创编儿歌，拓展延伸。 1.出示图片，示范创编： 黄河黄，长江长， 中原大地在。 东北头，西北尾， 雄鸡高歌向太阳。 青藏高，内蒙长， 华南华北锦绣庄。 台湾东，海南南， 雄鸡生出大蛋蛋。
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思（优秀3 篇） 《神州谣》是内容丰富的歌谣。歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。为了加深您对于神州谣的写作认知，下面山草香给大家整理了3篇小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思，欢迎您的阅读与参考。 小学二年级语文《神州谣》教案篇一 一、教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 二、学情分析：
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。 三、教学目标： 1、会认10个生字。 2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 四、教学重难点： 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容 教学难点： 1、9个生字的书写 2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。 五、教学准备： 课件（教师）、预习生字（学生） 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？
第三单元 识字1神州谣 本文是一篇仿写三字经格式的童谣。共三句，从总起的山川美到黄河、长江、长城、珠峰。再到台湾与大陆的血脉相联，最后的各民族奋发团结。语言简练、通俗易懂，适合儿童阅读。课文编排了长城的插图，意在激发学生对祖国神州大地的热爱。 1．认识和书写本课要求认写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能够抓住重点词语想象、体会祖国山河的壮美，激发学生的爱国情怀。 学习生字、积累语言。 了解神州大地的壮美山河，激发学生对祖国神州大地的热爱。 师：生字卡、长江、黄河、长城、珠峰的图片。 2课时 第一课时 一、导入新课 1．板书“神州”。 师：同学们，你们知道“神州”是指什么地方吗？ 课件出示资料： 神州，俗称“神州大地”，即中国。相传，中国远古部落首领黄帝统治的土地被称为神州。这里地大物博，物产丰富，人民幸福，这是一个礼仪之邦，是一个万国来朝的地方。现在统指我们的祖国——中华人民共和国。 2．板书课题“神州谣”。 师：谣是什么意思？观察谣字的偏旁你有什么发现？说说你对课题的理解。(歌唱、赞美神州大地的歌谣) 3．齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词。 1．课件出示读书要求，学生读书识字。 (1)自读课文，勾出生字，想办法认识。 (2)思考文中描写了哪些景物？ 2．自主识字。 (1)学生回忆学过的识字方法。(加一加……顺口溜……) (2)小组合作认读生字。 3．检查识字情况。 (1)教师用词语卡片抽查。 神州中华山川黄河长江长城台湾海峡民族奋发。 重点指导：神州、长城、民族的读音。 (2)让学生选择生字，练习口头组词、造句。 (3)分组读课文，指名回答文中描写了哪些景物？ 三、指导写字 1．出示本节课要写的生字：州、奔、湾、峡、民、族、谊、齐、奋。 (1)小组交流。 让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
二年级下册语文《神州谣》说课稿 一、说教材： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 学情分析： 学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。 二、教学目标： 1、会认10个生字,会写“州”“奋”“湾”等5个生字。 2.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的歌谣联系起来，凭借图画理解词语意思。 3.正确、流利地朗读课文，在朗读中感受祖国的美好与繁荣。 三、教学重难点： 1、会写“州”“湾”“岛”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。
四、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.音乐欣赏：大中国。 2.同学们，从这首好听的歌曲中，你听到了哪些美景？ 预设：长江、黄河、长城、青藏高原、珠穆朗玛峰…… 3.今天这节课就让我们一起学习描写祖国壮丽山河的歌谣《神州谣》，去了解我国的美丽风景，大好河山吧!（板书课题，齐读课题。） 4.学习“州”字。 （1）小老师领读，它是一个独体字，你用什么方法记住它 （2）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。熟字加一加，熟字减一减的方法识记。 （3）联系生活经验给“州”字扩词。 指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？ (4)指导书写州字。 二、读认生字 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2.自读课文3遍，画出课文中的祖国名胜，小组交流你的感受。 出示自读要求： 第一遍：看清音节，读准字音。 第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。
最新2023部编版语文 二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计 【教材分析】 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 【学情分析】 本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经” 的韵律美。 【学习目标】 1.会认15个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。 教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 【课件展示】 1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。 2.解释课题“神州谣”。神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。 3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。 要求:说一说这些风景的特点 （设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。）课堂实录：
二、初读课文，识记生字 【课件展示】 出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。 要求：自由练读，对子互读。 当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏 要求：指名组词读 出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣 要求：开火车读。 出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆） 奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 要求：男女生分读 （设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。） 课堂实录： 三、再读课文，整体感知 【课件展示】 1.出示课文内容 神州谣 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 要求：拍手读，注意读准字音和重音 2.数一数：一共有几句话？想一想：语言形式有什么特点？ 要求：自由读，思考后举手回答 （设计意图：生字词学习完后学生齐读课文，巩固生字词学习成果，同时进一步熟悉课文，通过对简单问题的思考，把握文章的整体内容，初步感知课文。） 课堂实录：
小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思 《神州谣》是内容丰富的歌谣。歌谣句式整齐，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。以下是整理的小学二年级语文《神州谣》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学二年级语文《神州谣》原文 我神州，称中华， 山川美，可入画。 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 各民族，情谊浓， 齐奋发，共繁荣。 小学二年级语文《神州谣》教案 一、教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 二、学情分析： 学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清
楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。 三、教学目标： 1、会认10个生字。 2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 四、教学重难点： 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容 教学难点： 1、9个生字的书写 2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。 五、教学准备： 课件（教师）、预习生字（学生） 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？ 播放《三字经》 2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，你知道了什么？ （2）你怎么理解课题中的“谣”字？ （通过组词，理解“谣”的意思，歌谣） 3、齐读课题《神州谣》 二、随文识字，初读课文。 1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州） 2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】 最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿 一、说教材： 1.教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 2.教学目标： 根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求： 1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.教学重、难点： 识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”
二、说教法、学法： 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。 通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 三、说教学过程 (一)谈话激趣，看图入境。 出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.想看看吗？快打开书29页。听老师读课文。要求：边听边找出山川、河流、地名等。 2.汇报。 （设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。） （三）图中识物，积累语言。 1.读生字词。（自由读、个别读、开火车读、齐读）。 2.去拼音读，小组读，男女比赛读。
神州谣教案一等奖公开课 《神州谣》 一、说教材： 1、教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。 2、教学目标： 本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为： 【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。 【过程与方法】感知三字经的语言形式。 【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。 3、说教学重难点：
识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。 二、说教法学法： 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。 三、说教学过程： 1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。 2、激趣导入： (1)、出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。 （2）、（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。 3、初读课文： 师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。 4、集中识字： 学生借用拼音认读本课词语，词中认字。分类识字，利用查字典
《神州谣》教学设计 一、教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 二、教学目标： 1、会认15个生字。 2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 三、教学重难点： 教学重点： 1、正确、流利地朗读歌谣。 2、9个生字的书写。 教学难点： 1、理解课文内容。 2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。 四、教学准备： 课件（教师）、预习生字（学生） 五、教学过程： 课前预热：
师：孩子们，今天是黎老师和你们的第一次见面，老师给大家带来了一段音乐，请听——（播放《大中国》） （一）导入新课，揭示课题。 1、师：孩子们，刚才播放的这首歌叫《大中国》。“中国”是我们的祖国，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美，名胜古迹数不胜数。看——奔流不息的长江；波涛滚滚的黄河；宛如巨龙的万里长城；世界第一高峰珠穆朗玛峰。今天，我们就一起来学习一篇描写祖国山川和风土人情的歌谣：《神州谣》（板书课题，引导学生齐读课题。）2 、师：你们知道吗？祖国妈妈有许多响亮的名字。你知道哪些？（生反馈）看，这是黎老师收集到的祖国妈妈的名字（出示：神州、华夏、中华、九州、中原、四海），我们一起喊出祖国妈妈的名字吧。（生齐读。） 3、师：在大禹治水以后，曾把中国划为九州，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为“神州”。（出示中国地图，并解释“神州”的意思：神州是中国的美称、别称。齐读“神州”。）而“谣”就是歌谣的意思。《神州谣》就是一篇歌颂我们祖国的歌谣。 （二）随文识字，初读课文。 1、学习会写的字。 （1）师：孩子们，课题中的“州”是我们今天要学习的一个生字宝宝。谁来当小老师教大家读一读？（生教读，其余生跟读） （2）师：“州”是什么结构的字？（独体字），有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？（生反馈） （3）师：老师有一个好办法，这个“州”字和我们以前学过的哪个字很像呢？（川）它们之间有什么关系呢？（出示河流的图片）“川”是象形字，是“河流”的意思，那么，“州”呢？（出示河流中有陆地的图片）谁来猜一猜？“洲”指的是什么？（河流或水中间的小块陆地。）
部编版语文二年级下册神州谣教案（推荐3篇） 【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】 《神州谣》教学设计 教学目标： 1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。 教学难点： 体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们好，我是来自**市**实验小学的**老师。请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。 1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！
2、知道祖国的名字及由来。 你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频） 2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化! 二、识字写字，探究方法 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。 （课件出示自读要求） ·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。 ·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？ 2、初读完课文，我们先来学习生字。请按下暂停键，自己试着读一读! 神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡 台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与 借助拼音读字词，肯定难不倒大家。（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字你都会读了吗？
部编版语文二年级下册神州谣教案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册神州谣教案【第1篇】 神州谣 感受押韵，感受节奏 这节课是上周日早上备好的一节写字课，因为要上教研课了……没有选择写偏旁部首，把写字和课文教学揉进去了，试着挑战一下。 上周喝的比较美，就打算戒酒了（我感觉这点是遗传因为我爸就爱喝酒），坚持了三天……天哪……才三天……昨天浅酌了几口解忧九度，回家陪娃玩儿了一会儿，今天临走想起来拍立得，就拿上了。 这节课的课前准备让孩子们背诵了《三字经》，感受三个字一小节的文字结构和韵律，和课文是一样的。 背完就直接导入了，今天我们要学习一篇和它结构一模一样的课文，叫《神州谣》，书写课题，学生书空。 齐读课文，第一遍，读通句子，读准字音。第二遍，课文里有两个字长得很像，找出来。 “州”和“川”，字源识记，指导书写。 我们中国除了叫“神州”，还有哪些名字？翻开课后题，圈出来。“中华”“华夏”。 作为祖国的孩子，我们叫？“华夏儿女”“炎黄子孙”。 “华”也是本节课需要会写的字，指导观察，教师范写，学生练写，相互评价。
拍立得拿出来，我说，人生中有些瞬间是闪光的，而这些瞬间需要被记录下来，咔擦！ 写完华，再读读课文，圈出课文中都介绍了哪些景物或地点？ “台湾”是一个岛，和我们相隔一湾海峡，虽然有所不同，但“一脉相连，与子同袍”我们是密不可分的整体。有两个字也是一样。 指导书写“岛”“峡”。 出示，感受祖国山河壮美，下课。 第二课时： 1.感受祖国山河壮美，拓展词语：名山大川。 2.结合，理解“奔”“涌”“耸”，用换词法感受押韵和画面，用拓词法加深记忆，进一步想象画面。 3.指导书写“隔”（书空） 4.体会各民族、各行业奋发图强，团结一心，帮助祖国繁荣昌盛的自豪感。写“齐”“奋”。 5.思考题：我们的祖国妈妈如此伟大，我为我是中国人而感到自豪，你想对祖国妈妈说些什么呢？ 下课。 总结反思： 1.同组姐妹给我提了些建议，十分实用，在后期的写字教学中我会学以致用，不断进取。
部编版小学二年级语文下册 第三单元教学设计 识字1 《神州谣》教学设计 教学导航 【教材分析】 《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 【教学目标】 知识与能力 1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 过程与方法 朗读中感悟神州的无穷魅力和祖国的伟大。 情感态度与价值观 感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。 【教学重点】 1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神
州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 【教学难点】 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 【教学准备】 1.搜集有关祖国山河和民族习俗等图片资料。 2.课件。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入, 走近课文。 图片展示美丽风光。 二、初读课文，感知内容。 （一）朗读课文 1.要求：朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。 朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。 读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。 指名读。 齐读。 师点评。