《青花》课件(语文S版六年级下册课件)

两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但 最终还是沉默。
读文思考
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了哪几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什么？ 父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
修复和复制都不是青花的 归宿，完美的青花，应该在超 越中得到传承。
探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹
一、揭示课题
1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起 成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语 言大师、 北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少 的机遇。”（出示 “恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？ 读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们 的生活， 让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去 神奇的天地玩耍，
要求：⑴认真阅读材料。⑵用上常用的三种做笔记的方法。 ⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写 的提纲只 要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章， 只要能写出 自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。 3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5、展示。 6、小结，鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。 2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字 形，怎 么查？这个词语什么意思？ 3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你 是用什 么方法查的？ 4、学生动手查找工具书。 5、总结评比。 四、全课总结，勉励鞭策。 1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？ 2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？ 3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔 记。本 学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得

(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
第二部分（5～16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。
这是故事的结果，写得很详细。
读文思考：
1.父亲是一个怎样的瓷艺人？ 2.他“教”我瓷艺，为什么不传配方给
我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残
缺青花交给“我”？
父亲是镇上的名人，在这个以 瓷器闻名天下的古镇上，他烧制的 青花独树一帜。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）Ｄ（）源自Ｍ（） 二．教学第二题１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
修复和复制都不是青花的
归宿，完美的青花，应该在超 越中得到传承。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中 充满了企盼，似乎想说些什么，但最 终还是沉默。
2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的 青花，却仍然遭到父亲的冷眼。
3.那天，父亲看到我自己创作的 青花，脸上露出了欣慰的笑容。
拓展朗读
1.我的青花像一尾欢快的 游鱼，在清澈的溪流中歌唱。
2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。

修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读ห้องสมุดไป่ตู้面的句子，联系上下文体会 句子表达的思想感情。
• 1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 • 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 • 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
语文S版六年级下册第五单元
青 花
读1—4自然段，思考：
• 1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ • 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给 我？ • 3.后来，又为什么郑重其事地把一 尊残缺青花交给我？
读5—16自然段，思考：
• 1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ • 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ • （寻找—复制—自制） • （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，指出它们分 别用了什么修辞手法。
• 1.我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪 流中歌唱。 • 2.人间瑰宝—青花瓷 • 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； • 其花，清新明丽，幽静雅致； • 其釉，光亮洁净，白中泛青； • 其色，青翠欲滴，永久不褪。
回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
• 我赞美独树一帜的青花，更赞 美--------------------------------------------------------------------。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。

21.青 花
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资料袋
青花瓷指一种在瓷胎上用钴料着 色，然后施以透明釉，以1300℃左右 高温一次烧成的釉下彩瓷器。由于釉 下钴料在高温烧成后，呈现出蓝色， 故习称“青花”。
青花瓷
青花瓷
青花瓷
初读感知
快速阅读课文，注意读准生字和 新词，并说说课文主要写了哪些人物？ 记叙了他们之间的什么事情？
2.人间瑰宝——青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
回忆这篇课文，想想课文围绕青花写了谁的 什么事，自己有怎样的感受，再把下面的句子补 充完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞美为中国青花 的发展默默地奉献着自己的智慧和精力的艺人。
中心主题
课文讲述了“以青花为业，以青花为荣” 的一家父子俩的生动故事，歌颂了父子俩可 贵的追求完美、不断创新的精神。赞美了青 花艺瓷人的执著的创新精神，也从另一个侧 面写出了中国青花世代相传、不断发展的原 因——那就是从古至今都有像文中父子俩那 样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献 着自己的智慧和精力。
了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 （1）.指名读。 （2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ （4）.有感情地朗读。 第三自然段
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。