天有不测风云1

《天有不测风云》教学设计
刘
海
萍

旌介小学
天有不测风云
静升中心校旌介小学 刘海萍
教材分析：

《天有不测风云》是浙教版《品德与社会》六年级下册第三单元
《直面灾害》中的第一课。本单元在结构上是五年级上第四单元《安
全伴我行》的递升，体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上
升”的指导思想。当前灾害频发，而全社会防灾、减灾意识尚比较薄
弱，如何提高学生应对灾害的忧患意识和防灾境界已刻不容缓。《新
课标》建议学生从媒体的报道中收集有关重大自然灾害的典型事例，
认识灾害的巨大破坏性。本课介绍了灾害的种类和我国曾发生的重大
自然灾害，让学生认识大自然有不可抗拒的一面以及一些导致“天灾”
背后的人为因素。同时也引导学生体会中华民族在灾害面前万众一
心、众志成城的团结互助精神。由此让学生感受到，爱心是一份感动，
它让人于无声处听惊雷；救灾是一种力量，它来自心灵最深处的人性
共鸣，汇成战无不胜的力量，筑就中华民族的希望。本节课是第一课
时，主要是了解自然灾害的种类及曾经发生在我国的重大自然灾害给
人类带来的破坏力。
学情分析：
六年级的学生，有一定的生活经验，对于地震、泥石流等自然灾
害通过电视、网络等已经有了一些了解，但自然灾害带给人类的经济、
生活、生命的危害究竟有多大尚不清楚，仅凭课本中的文字资料学生
根本不能深入了解。为了让学生对自然灾害有全面具体的了解，课前
可组织学生通过各种途径（如：上网、查找工具书、咨询家长）来查
找资料。为了更深刻、具体地了解自然灾害的危害，教师借助自制课
件，音频、视频、图像、文字等资料，对课本内容进行重组，让学生
经历“知—情—意—行”的学习过程，激活学生的学习兴趣，在自主、
探究的氛围中对自然灾害的危害有一个全面的认识，拓宽学习视野，
了解自然灾害的危害性，逐步树立坏境保护的意识。
教学目标：
知识与技能
1、了解自然灾害的种类，认识大自然不可抗拒的一面。
2、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，感受自然灾害对人类的破
坏力。
3、了解灾害的成因，知道很多灾害的背后，都能发现“天灾”和“人
祸”两个因素。
过程与方法
通过收集资料、交流资料、观看视频、图片等活动，意识到自然
灾害的可怕。
情感、态度与价值观
通过图片、视频资料等资源，让学生意识到大自然有不可抗拒的
一面，自然灾害就发生在身边，它的危害不容忽视；意识到自然灾难
的无情，初步体会中华民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结互
助精神。
根据《课标》要求，结合学生已有的生活经验特制定如下重难点：
教学重点：
了解自然灾害给人类带来的破坏力。
教学难点：
了解自然灾害的种类，并会分类。
课前准备：
1.学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况。
并能选取自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。
2.教师收集资料，准备教学课件。
教学过程：
一、视频导入，揭示课题
1、同学们，大自然并不总是温和、可亲的，有时也会发怒，请
看„„教师课件播放四川汶川纪录片片段，学生观看后交流体会。
2、地震是众多自然灾害中的一种，各种自然灾害时有发生，真
可以说是“天有不测风云”。提问并补充下一句“人有旦夕祸福”。学
生齐读。（师评价学生会做笔记。）
(设计意图：以学生熟知的汶川大地震的视频导入，让学生交流
体会，感性地认识到地震的危害性。)
二、聚焦灾害，了解分类
1、自然灾害多种多样，除了地震你还知道哪些自然灾害呢?学
生交流课前收集到的自然灾害，（生交流到沙尘暴、龙卷风、赤潮等
不太熟悉的自然灾害时，教师出示图片，让学生真切感受这些自然灾
害的特点，认识大自然不可抗拒的一面。）教师就学生交流情况再补
充，并相机评价学生课前预习认真。）
2、这么多形形色色的灾害，根据其产生的特点，可以把它们分
成几大类呢？学生读提示部分，了解自然灾害分类情况，教师相机板
书自然灾害类别。
3、你知道刚才我们交流的这些自然灾害分别属于哪类灾害吗？
学生先自主完成再全班交流，教师相机作介绍，帮助分类。
（设计意图：通过师生课前收集有关图片、资料，展示火山喷发、
泥石流等自然灾害，课上交流，初步建立自然灾害很可怕的影像。学
生先自主学习将自然灾害进行分类之后再在班内交流，形成共同的观
点，感受自然灾害的种类之多，危害之大。这样设计，运用了自主合
作探究学习这一教学策略。）
三、抓住典型，感受破坏
1、了解唐山大地震造成的危害
让我们把时光的焦距拉远、对准在距离汶川大地震32年前1976
年7月28日夜晚发生在唐山的里氏7.8级地震。（教师出示有关唐山
大地震的图片、资料。）学生阅读了解其特点及破坏力，师生共同填
写表格。
2、了解中国近30年来发生过的重大自然灾害
同学们，我国是一个地貌类型极其复杂多变的国家，各种重大灾
害频频发生。我们刚才了解了唐山大地震，深切感受到了地震给我们
带来的巨大伤害，其他灾害的情况又如何呢？请大家结合课文内容和
课前收集到的资料，运用刚才学到的方法先组内讨论、填写表格，然
后小组推选一名代表讲述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。
3、通过填写表格，引导学生得出“我国是世界上自然灾害发生
最为严重的少数国家之一，灾害种类多，发生频率高，分布地域广，
造成损失大。”
（设计意图：这一教学活动的设计，以地震这一自然灾害为核心，
通过图片清晰地展示了地震这一自然灾害的破坏性，一连串的数字资
料让学生真切地感受大地震的危害，感受到了地震这种自然灾害的不
可抗拒，再引导学生自主探究，从而实现“以点带面”的课程设计思
路（“点”指地震，“面”指其余的自然灾害），让学生获得丰富的情
感体验，整体实现课程目标。）
四、小结全文，体会精神
同学们，面对躲不过的灾害，我们悲痛，我们哀伤，我们更在灾
害中奋起。天灾无情人有情，虽然自然灾害无法抗拒，但我们也要相
信人定胜天，只要我们团结一致，众志成城，就必能战胜灾难。
（设计意图：在课尾引导学生初步体会中华民族在灾害面前万众一
心、众志成城的团结互助精神。由此让学生初步感受到救灾是一种力
量，它来自心灵最深处的人性共鸣，汇成战无不胜的力量，筑就中华
民族的希望。）
五、布置作业
课后收集中华民族团结一致战胜灾难的事迹。
（设计意图：在本节课学习的基础上，为第二课时的学习奠定基础。）
板书设计：
天有不测风云 （人有旦夕祸福）
地质灾害
（自然灾害） 气象灾害 万众一心
海洋灾害 众志成城
生态环境灾害
（设计意图：清晰地呈现出自然灾害的种类，引导学生体会中华
民族在灾害面前万众一心、众志成城的团结互助精神。）