避免偏爱,让每个孩子沐浴阳光
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避免偏爱,让每个孩子沐浴阳光
每个人都有自己的喜好，作为教师当然也不例外，面对几十个孩子，有因为成绩突出而使自己喜欢的，有因为善解人意而使自己舒心的，也有成绩不好但不找事自己也并不烦感的，更有“一无是处”，“屡教不改”使自己丢面子而不喜欢的孩子。
而面对性格各异，表现不同的孩子，教师怎样才能“收服”每个孩子，又让每个孩子获得健康成长，最大程度发展自己，形成一个团结向上，氛围和谐的班集体呢?
一、加强自身修养，培养博爱的胸怀，避免“偏爱”
首先，“偏爱”会导致学生集体的分化和瓦解。
由于老师“偏爱”，对学生不能一视同仁，只重视和培养“尖子生”，忽视和放弃大多数中等生，厌恶或惩罚少数“后进生”，易形成同学之间的隔阂、分化和对立。
分化一旦开始，必然导致班集体分裂和瓦解，而集体分化的最大恶果，就在于丧失了培养团结向上，和谐发展的基地，丧失了学生发展最佳环境。
其次，“偏爱”易影响学生心理健康，引起学生个性的畸形发展。
现代大学生中的自杀行为，中、小学生因经不起教师的批评而跳楼、拒绝上学等现象都一再提醒教师，不能只因为某一个学生的成绩一贯优秀而一叶障目，认为这些学生的各方面表现都好，而忽视对学生的心理健康教育。
实际上，现在的很多调查已经显示，越是成绩突出的学生压力越大，越是经常因成绩优秀而受到教师表扬的孩子
为了维护这份“荣誉”往往丧失了自我，甚至放弃了自己的爱好，反而发展不好。
而受到教师或同学冷漠的孩子也更容易破罐破摔，自暴自弃。
教师的偏爱，对受偏爱者与不被偏爱者的个性发展都极不利：或自负或自卑，或支持或对抗，或鄙视同学或厌恶集体，真可谓“一偏失两头”。
第三，“偏爱”必然导致师生关系紧张或疏远。
正如学生所说的那样，教师的偏爱有时表现为对不同学生的相同行为给予不同的评价，这自然引起学生的强烈不满。
亲其师才能信其道。
只有让孩子们感觉到你是爱他们的，是可以相信的，信服的，甚至对你是佩服的，孩子们才乐于听你的话，上你的课，教师的教育也才能在孩子身上发挥作用。
如果因为偏爱某些同学而使其他孩子产生抵触，疏远的情绪，长此以往，必将引发师生关系的紧张、对立、抗拒或疏远。
使教育活动难以正常地进行，直接影响教育的效果，得不偿失。
二、不断进行学习，加强实践，爱每个孩子
也许，作为教师也有自己的“苦衷”：课堂上抽成绩差的学生回答，大大延长了回答问题的时间，完不成教学任务怎么办?某些孩子爱找事，我见到他能说“微笑”就“微笑”吗?有的学生成绩各方面表现都好，我见到就喜欢，这不可以吗?这里又使我想起一位学生所说的话：“偏爱?当然有。
要让老师不偏爱，简直就是天方夜谭!”是一边为自己找借口，一边继续“偏爱”，还是尝试着去打破这个“天方夜谭”?作为教师，答案只能是后者。
在这里，我不敢
说我从来没有“偏爱”行为，更不敢说我已经找到了打破“天方夜谭”的良方，但为了让每个孩子都感受教师的爱，让每个孩子在我爱的温暖中健康成长，我坚持这样做：
1、公正地评价每个队员。
“解铃还须系铃人”，既然学生认为教师偏爱皆由成绩引起，那么彻底转变“以分数论英雄“的价值观，对学生进行多元化评价，无疑是缓解矛盾的根本途径。
个别孩子可能文化课成绩不好，但体育成绩很好，我们可以在等待孩子学习成绩的过程中鼓励孩子发展体育特长。
有些孩子数学成绩不好，如果不是人为原因我们运用多元智能理论来解释，这是很正常的，也许他的语言会发展得好，善于演讲，或具有艺术特长，我们发现孩子的智能优势，找到孩子的长处，树立自己对孩子的信心，也树立学生的自信心。
教师在培养学生的过程中要多学《佐贺的超级阿嬷》中的主人公，扬长，而不是补短!试着发现并公正地评价每一个学生，理解、尊重孩子的兴趣、爱好、个性和需要，才能使每个学生在温暖平等的大家庭中自由愉快地生活，学习和发展自己。
2、言行要“拘小节”。
一位被邀请参加学生聚会回来的教师说：“十年后有一个学生回忆起自己在小学时与教师之间的事时”说：“贺老师，是你当时把我造的句子读给同学们听，让我相信我可以学好语文，所以语文成绩才慢慢上来的”。
另一个学生说：“是我那天心情不好时您用眼神给我的鼓励使我看到了阳光”。
其实老师回忆说：这些事情自己早已不记得了，甚至有些事情简直是阴差阳错，
老师并不是看他，而他却因为误认为那个眼神是给自己的，因此受到鼓励。
3、对问题孩子要“偏爱”，问题孩子是班级的“定时炸弹”，如果不注意观察了解孩子，有可能会发生冲突。
比如，在其他课上问题学生与教师顶撞，影响教学秩序，破坏教师及学生上课的心情。
比如因为在家娇生惯养而唯我独尊，不会处理学生之间的关系，而人际关系紧张，影响学生心理。
所以，作为教师，要充分了解每一个孩子，尤其对问题孩子更要多关注，矫正其行为，不要使其成为班级发展的不和谐音符，把问题消灭在萌芽甚至为未芽之前。
4、微笑面对每一个孩子，让每个孩子沐浴阳光，感到温暖，满怀期待与希望。
有人说，教师的微笑是“最美丽的花朵”，让学生赏心悦目，百看不厌；我说，教师的微笑是师生情感的“保温瓶”，让师生感情和谐，温而不火。
有人说，“微笑”的教师不会让学生“敬畏”，我说，“微笑”的教师能让队员“敬”而不“畏”。
如果你爱每一个孩子，你会发现每个孩子都有自己的优势，没有两片完全相同的树叶，孩子更是这样，微笑吧，面对每一个孩子，让每个孩子都感受到教师的爱。
