注重培养学生学习数学的兴趣

浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。

因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。

教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。

如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。

例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。

（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。

第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。

老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。

二、注重直观，诱趣。

根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。

重计算，轻概念，重记忆，轻理解。

如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。

例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。

谈培养学生数学学习兴趣的几点做法心理学认为：兴趣是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。

当一个人对学习感兴趣时，他就会乐于学习，更加积极、勤奋和刻苦，学习就会从被动接受走向主动学习，学习兴趣就会开始高涨，学习效果会越来越好。

那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面笔者根据自己教学经历谈几点做法。

一、不轻易否决学生的观点人们对事物的判别都是由表及里的，随着信息和知识量的积累都会得到正确的判断。

我们的教学如果能引领学生获得充足的信息，学生就会自主走向正确的认识。

我在教学分式方程时，有一个学习小组对这样一道习题产生意见分歧：“建设良好家园人人有责。

某市组织青年志愿者运送垃圾100吨，一共用了5天。

当工作了2天后，社区居民也加入运输工作，速度是原来的2倍，求原来每天运输垃圾多少吨？”学生经过交流已经确认下面答案的正确性：“设原来每天运输垃圾x吨，列方程 2+（100-2x）/2x=5”，但有一名同学坚持他的答案：“2x+（100-2x）/2=5x ”也是正确的。

当时我对他的答案也很是疑惑，而后来我们捋顺他的思路后豁然开朗。

题目中的“速度是原来的2倍”也可以理解为“工作量缩减到原来的1/2”。

这一坚持不仅得到了简便的答案，同时拓宽了解题思路，增强了大家的数学学习兴趣。

二、培养学生的研究欲望研究和交流在数学学习中是不可缺少的。

在与学生进行交流的时候，我们要注意培养学生的研究欲望，保护学生的研究欲望，做学生的助手，促进学生自主进行数学研究。

我在教学抛物线时，有一名学生提出这样一个问题：“抛物线是不是都全等？”这是个源于教材，又超过教材知识点的问题。

我没有直接给出答案，而是先听了他的想法，了解他的观点，然后和他讨论。

一致认同不是全等的，但可能相似。

接下来的研究我交给了他，我这样说道：“对于是否相似，需要我们继续研究、验证。

”第二天，刚一下课他就急迫地找我交流他的想法。

说出抛物线是相似的一些证据：1.就像圆与圆是相似的一样，任何半径不同的两段圆弧都不会重合，即不会全等；2.利用坐标单位的放大或缩小的方法可以验证抛物线是相似的。

有效提高学生数学兴趣的几点做法摘要：兴趣是学好课程的关键，激发学生的学习兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。

我们常常说：干什么都要有兴趣。

学生学习也一样，只有对数学课有兴趣，才能爱学，才能学好。

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。

因此，在数学课堂教学中，我们教师应把激发兴趣放在首位，使学生热爱数学，把激情融入数学，从而提高教学效率。

关键词：数学教学兴趣有效课堂一、创设良好的开端，萌发学习数学的兴趣良好的开端是成功的一半。

教师教学的成功在于为学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，创造良好的课堂环境与教师的教学艺术有关。

教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好心理铺垫。

如果开场讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要“求奇、求趣、求妙、求新”。

二、创设生活情境，感受学习数学的兴趣在数学教学中，教师应选择贴近学生生活的实际材料，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。

如教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出不同面值但总数为一元的钱去买文具。

通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握元、角、分之间的关系，体会到一元钱的价值及应用价值。

再例如：认识厘米是学习法定计量单位的开始，它不只是让学生对概念作形式化的表达，更重要的是要让学生真正建立“1厘米”实际长度的空间观念。

这时，应让学生通过观察、操作等方式来加深对知识的理解，如用自己的尺子量一量数学课本的长度，文具盒的长度，量一量自己的小手掌宽等，学生通过对物体长度计量单位厘米的探索，感受到学习数学是一件有意义、愉快的事情。

三、注重动手操作，激发学习数学的兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

三、应用现代教学手段，激发学习兴趣。
题，并确保在浏览器中安装了根证书，可能就 是服务器证书过期了，如果没有在浏览器中安 装根证书，就要安装它，同时其他人通过In-
ternet访问站点如果没有安装根证书， 需要将 根证书放在网上让别人下载。用IE安装根证书
很简单，浏览器提示用户打开或保存时选择打 开，会看到根证书信息然后按安装证书就可以 了。刚发的证书浏览器有时也会显示证书过 期，这是因为浏览器判断证书有效是从证书有 效起始时间的后一天开始，此外数字证书中的 日期大都是GM下 时间而不是本地时间，所以 通常将本机时间向后调整一天这个问题就能解 决，所以证书过期不仅仅可能表示太晚也可能 表示太早。
学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 教师要根据教材的不同特征，教法上要不
盘的第1个格子里放2粒，在第2个格子里放4 粒，在第3个格子里放8粒，在第4个格子里放 16粒，依此类推 ，以后每一个格子里放的麦 粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍 ，直 到放满第64 个格子就行了’ 。区区小数，几粒 麦子，这有何难， ‘ 来人’ ，国王命令道。然 而，一动手放起来，国王便呆住了。 ’ ‘这时，
2006年2月 科技径济市场
朱丽萍 (扬中市新坝中学 212211) “ 兴趣是最好的老师” ，有良好的兴趣就有 良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好 的学习数学的兴趣。如何培养和激发学生的数 学学习兴趣，是我们教师一直探讨的问题。下 面就以下几方面，来谈谈如何来自养学生的数学学习兴趣。
教师看了看学生那好奇的目 接着说 国王 光， 为什么呆住了呢，国王能够满足西塔的要求
只要你在我的棋盘上赏一些麦子就行了。在棋
求。因为棋盘中的麦粒总共约有3.6 x 1012 吨，可让全世界60 亿人 口吃2000 年。于是， 学生自 然地对问题产生了浓厚兴趣，渴望知道 其中的奥密。 二、加强师生互动，激发学生的学习兴趣 数学教师在平时要多找学生谈心，了解学 生的思想动态 ，经常与学生进行一些集体活 动， 让学生对教师产生一种亲和力，这样学生 才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。 有些高中生本来基础就差，教师尤其不能动辄 训斥，应该循循善诱，要特别注意爱护他们的 自 尊心，要经常鼓励学生，只要有进步，那怕 是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能 使他们从怕上数学课转变到爱上数学课， 对数