激发学生对数学 的学习兴趣
铺上联办小学赵秀月
摘要
兴趣是孩子各种创造力，求知欲的原动力， 只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止 境地去追求、去实践、去发展。所以说 “兴趣是最好的老师”。在数学教学中， 我们体会到，凡是能积极、主动地参与获 取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓 厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发 展。
内容纲要
一 创设悬念情境，激发学习兴趣 二 教师的幽默语言，激发学习兴趣 三趣
在教学过程的各个阶段精心设置一些“悬念”,创设“问题情境”， 激发学生在获取知识过程中的好奇欲望，达到调动学生学习兴趣 的效果。比如在新课的导入阶段进行悬念的设置可以促进学生产 生渴望和追求。激起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生 注意力，激发听课热情的目的。比方说在我刚讲过的冀教版教材 四年级的第五单元中“500万有多大”一节课时我先讲了一个故 事，并提出一个问题：“一天深夜，110民警接到一个电话，说 一个人偷了银行的五百万人民币装在一个箱子里，拎着逃走了。 110民警并没有立即去追，而是做了仔细的分析认为这人报的是 假案。你说民警是怎样想到的啊？”通过这样一个学生感兴趣的、 贴近实际的情景，学生们一下子来了兴趣，学习就更有劲了，从 而受到了良好的效果。接着在新课的讲授过程中不断向学生提出 疑问时时使所讲授的内容增加神秘色彩，使学生的兴趣始终不衰 主动积极的思考问题并回答老师提出的问题得到满意的收获。当 然不能整个的课堂都这样，因为要根据学生的身心特点，把握好 学生的注意力时间。
二 教师的幽默语言，激发学习兴趣
如果说教师的教育风格是一座大厦，那么教师的幽默 就是这座大厦中一个闪着灯光的窗口；如果说教师的 教学风格是一座高山，那么教师的幽默就是这座高山 上的一泓泉水。在教书育人的校园里有经验的教师常 常让自己的语言生出幽默的浪花。因为他们知道幽默 是师生关系的“润滑剂”，是激活学生思维的“催化 剂”，是完成教学任务的“助推剂”。恰当的运用幽 默，可以使自己的教育教学工作收到神奇的效果。比 方说我在去年教学生认识射线时让学生举例生活中的 射线，有一个学生就说，老师我的头发也是射线。当 时同学们就笑了起来，接着我就说假如你的头发一直 不剪，而且还要笔直笔直的朝一个方向生长，并且你 还得长生不老，那就是射线。 同学们在轻松欢快的笑 声中掌握了知识。学生在面对一些难度较大的问题时 常常思维不灵活，因而不能迅速找出正确的答案。这 就需要我们用恰当的方法去引导学生，帮他们走出困
