渔夫的故事 公开课

《渔夫的故事》教学设计
教学内容
《渔夫的故事》第二课时。
教材分析
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是
个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫到海边去捕鱼，意外地捞上
了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来想要杀死
他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼
的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是
真正强大的。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识8个生字。能正确读重点词汇。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课
文内容，学会赏析和有表情地朗读民间故事。
3、情感态度与价值观目标：感受劳动人民的智慧和力量。
教学重难点
1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢
的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔
鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学过程

一、游戏导入（3）
师：我们先来玩个我说你猜的小游戏，大家猜老师说的词来自哪个故事？
①“芝麻开门，芝麻开门”——《阿里巴巴与四十大盗》
②“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”——《普
罗米修斯》
③“渔夫啊，准备死吧！”——《渔夫的故事》上节课我们自读了这篇课
文，谁能说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（对学生的回答进行补充，及
时表扬。）
二、复习字词（3）
师：看来大家对之前学过的内容都非常熟悉啊，那老师再来考考大家。
谁能读出正确读音：出示：塞、撒。嗯，读音得很准确，声音又清脆，请
你当小老师带大家读一读。接下来请大家当当小医生，为下面的这些字治治病。
撬、矩、币、飘飘荡荡。（教具：可活动的错误的字）
三、出示缩写、强调语言描写（3）
师：大家看得出老师出示的是哪两个小故事吗？那你们觉得是书上写的精
彩一些还是老师的这个精彩一些。（让学生自己发现：书上的详细一些、生动
一些，主要运用了语言描写。）
师：让我们一起来看看渔夫和魔鬼之间精彩的对话吧。请同学们先自己找
一找，把你觉得能体现魔鬼性格的语句用“直线”画出来，用“波浪线”把体
现渔夫性格的话画出来。
师：大家都找得非常的仔细，根据同学们找的句子老师补充了一下，大家
一起来看一看。
四、分析语句、指导朗读（22）
1、放魔出瓶（8）
师：我们先来看看放魔出瓶这一个部分。谁有信心来挑战，读一读这段精
彩的对话。（2）
师：其他的同学来当当小评委，说说他们读得好不好，好在哪里，还有什
么地方需要改进。（分析语句）（3）
❤A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背
您的命令了！”一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！
你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
❤B、渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我就救了你的命啊！”
“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”
师：我们分两组来读一读，记得要读出其中的感情。（3）
2、诱魔入瓶（14）
师：诱魔入瓶这一部分，大家选择自己喜欢的角色读读，老师当旁白。（4）
师：这下老师要来当回评委，评评你们刚才的朗读。（分析语句）（5）
❤A“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，
更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”
改成陈述句好不好？为什么？
❤B“我没有亲眼所见，绝对不相信。”
❤C“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去”
师：我们换个角色，当渔夫的这回当当魔鬼，读魔鬼的改成读渔夫。咱们
带上感情和动作来读。（5）
五、概括形象、总结全文 （8）
师：同学们，通过刚刚的朗读分析，你们觉得魔鬼是什么样的形象？渔夫
呢？试着用简洁的词语概括出来（概括形象。）（2）
（预设：凶恶无耻的魔鬼 勇敢智慧的渔夫）
师：我们可以说渔夫是正义的象征，魔鬼是邪恶的象征，渔夫是凭着怎样
的信念战胜邪恶的呢？大家一起来读读描写渔夫心理活动的话，大家从这个故
事懂得了什么道理呢？（2）
寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，要敢于
斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
咱们就来活学活用一下，现在老师要给大家出一个难题，有一天你放学回
家，这个时间爸爸妈妈都还没下班，可是发现大门打开了，家里有一个人影—
—小偷，他也发现你了，你该怎么让自己逃离危险？大家小组讨论。（4）
六、拓展阅读，了解民间文学（2）
师：《一千零一夜》是一本民间故事集，歌颂社会底层劳动人民的智慧，
表达劳动人民的美好愿望，请大家回去之后认真阅读，找出你感兴趣的的小故
事读给爸爸妈妈听。

板书设计
渔夫的故事

捕鱼捞瓶 → 放魔出瓶 → 诱魔入瓶 → 投瓶入海
渔夫 魔鬼
勇敢智慧镇定 凶恶狡猾愚蠢