17金翅雀教学目标：1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。
教学重难点：在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：师：同学们，看，天空飞来了一群可爱的小精灵，它们在树枝之间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。
因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵。
师：你们喜欢这样的鸟吗？今天我们就来学习第17课金翅雀。
（播放图片）齐读课题。
师：关于金翅雀你都有哪些了解呢？生展示资料二、检查预习，初步感知1、师：多可爱的小精灵，一个小男孩发现金翅雀的鸟窝你们想知道发生了什么事吗？那就赶紧打开书，去寻找答案吧！出示自读提示：1、选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通课文。
2、思考：这篇课文围绕金翅雀讲了一件什么事情？师：明白我们的学习任务了吗？那还等什么，赶紧开始吧！2、师：同学们读的都非常认真，老师相信大家也一定收获多多，想要读懂课文生字是关键，我先来检查大家的生字认读情况。
课件出示：瞪眼树冠蜷腿树颠深渊橄榄硬邦邦不声不响心不在焉聚精会神指手画脚提心吊胆一声不响战战兢兢师：谁来告诉我心不在焉什么意思？3、师：看来同学们都认识了这些字，非常棒！还有一些字不仅要会认，还要会写，来！一起来看看！课件出示：瞪兢脏邦渊橄榄师：你是怎样学会这些字的呢？请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的字进行交流！同学讨论、全班交流。
4、师：看来大家都已经学会了生字，那么请同学们快速浏览课文，想一想，这篇课文围绕金翅雀讲了一件什么事情？生：这篇课文主要讲了一个可爱的小男孩在放羊回家的路上找到了一个鸟窝，发现了一只可爱的金翅雀。
冀教版小学六年级下册语文课件：《金翅雀》【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。
课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。
下面是小编整理分享的冀教版小学六年级下册语文课件：《金翅雀》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇一】教学目标：知识与技能目标1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
过程与方法在理解内容的基础上，注重朗读。
让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
情感态度价值观体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。
教学课时：2课时教学准备：布置预习作业a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？c.查找有关金翅雀的资料。
教学过程：第一课时一、导入新课。
导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。
生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。
今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。
课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2.小组内相互检查生字词的认读情况。
3.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
17.《金翅雀》说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程冀教版六年级下册第四单元“真爱无言大爱无疆”文化主题的第一课《金翅雀》。
下面我将从教材分析、目标设定、学情分析、教学过程四方面进行说课。
教材分析：《金翅雀》给我们讲述了一个爱的故事。
孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。
文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。
文章的布局非常巧妙，故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写，而在结尾处巧妙的设计悬念只以“父亲和母亲才交谈了几句”，留给读者想象和猜测的空间。
运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。
作者用词非常精准，恰当地描写了父亲和母亲情绪、心境的变化。
如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。
就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。
这样的描写，不仅将父亲的心理恰当地表现出来，还使读者如临其境，父母对孩子的关爱如在眼前。
目标设定：语文课标中，我注意到，对高年级的识字、写字要求灵活运用识字方法，培养探究识字能力。
严格要求，培养学生自觉纠正错别字的习惯。
在阅读教学课堂实施中要突出高年级特点，尽量尝试长文短教；通过对重点语段、关键词句来理解、体会表达效果。
让学生反复读书、读懂课文内容的基础上，注意让学生通过咀嚼品味，体会语言的魅力，从而达到工具性与人文性的统一。
针对以上提示，我制定了本课的教学目标。
2019最新整理-（冀教版）六年级语文下册教案金翅雀 3一、教材分析本单元的文化主题是：真爱无言，大爱无疆。
《金翅雀》一文，以金翅雀为线索，将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在此过程中的心理变化交替描写，呈现给我们一个爱的故事，让我们深切感受到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱。
对孩子而言，这个世界到处都是新奇的。
当他沉浸在因“找到一个鸟窝”，爬树“发现金翅雀”所带给自己的兴奋之中时，却不解父母的“提心吊胆、战战兢兢”，甚至“心脏都停止了跳动”的担忧。
生动的人物刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让读者如身临其境。
二、设计理念充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达。
着力体现语文工具性与人文性的统一。
三、教学目标情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。
知识与技能：学会本课的生字新词；能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情；积累描写人物心理活动的词语，学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
教学重点难点：1．通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。
2．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
教学时间：2课时四、教学准备布置预习作业：1．自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。
2．阅读课文，了解课文主要内容。
3．通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀”的资料，查找有关作者米·托尔加的资料和其他作品。
(设计意图：通过预习辅助课堂学习，不仅培养学生的自学能力，还可以提高学习效率)。
