师德复习题化工整理

高等教师职业道德课程欲解决的四大问题： 1.高校教师为什么要进行职业道德修养教育？ 2.什么是高校教师职业道德？ 3.高校教师的职业道德有哪些？ 4.高校教师如何拥有职业道德？ 一..高校教师职业道德的价值 医德如何，十日之间分生死! 官德如何，十年之间见治乱! 师德如何，百年之间判盛衰! ★二、伦理道德的作用 1.道德的社会作用：社会调控 （1）道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展 （2）道德能够影响生产力的发展 （3）道德能够影响一定阶级的政治统治 （4）道德影响精神文明的发展进程 （5）道德能够维护社会生活的稳定，保障人们的正常生活和交往 2.道德的个体作用：提升人性，提高人的精神境界，促进人的自我完善 ★三、教师职业道德的作用 1．对教育教学起调节作用 （1）调整教师与教育事业的关系 （2）调整教师与学生的关系 （3）调整教师与其他人员的关系 2．对学生起教育作用 3．对社会生活起影响作用 （1）通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响 （2）通过亲自参加社会活动而影响社会 （3）通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭，朋友和邻里 4．对自身综合素质的提高起促进作用 ★四、高校教师职业道德的内涵 （1）以“道”之意解释道德——为人之道 道德是由经济基础决定的一种特殊的社会意识形态，是以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系和调整人与人、人与社会、人与自然之间利益关系的原则规范的总称 。 （2）以“德”之意解释道德——为人之德 道德就是指人们在社会生活中将“做人”所应当遵循的原则和规范（即：道）内化为自己的个体人格品质（形成德性），然后再通过自己自觉地行为释放（德行）达到既有益于他人和社会，同时也有利于自己完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求。 （3）“为人之道”与“为人之德”的关系 “为人之道”是群体规范，是为人所应遵守的的固定准则，是社会对为人者的应然性规定。“为人之德”是作为特定社会成员后天获得的个体性的品质，其最终承载者只能是个体。 ★什么是“伦、理、道、德”？ ——道德的多维认识 1.道德是一种特殊的上层建筑和社会意识 2.道德是一种特殊的行为规范 （1）（来源）非制度化（非权力性的） （2）（内容）规定义务的行为规范 （3）（实施力量）不需要强制性手段为自己开辟道路 （4）（起作用的方式）需要内化才能起作用 （5）要求具有层次性 （6）（调整范围、持续时间）更具有广泛性、持久性 （7）更具稳定性 （8）重点调整人们内心世界，着重于事前调整 3.道德是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动 4.道德是人的存在方式 （1）道德是人的反思性的存在方式 （2）道德是人应然的存在方式 5.道德是一种利他精神（核心本质）

——“伦理”连用其义就是指人与人之间的关系（伦）及处理这些关系所应遵循的道理和准则（理）。 伦理道德区别 1.侧重点不同：伦理强调关系，道德强调个体 2.义务要求不同：伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的。 3.作用力不同：伦理是客观法（法则），是他律的；道德是主观法（法规），是自律的。 正如黑格尔在区分“伦理”与“道德”这两个概念时所说的那样，moral（道德）是指个体品性，是个人的主观修养与操守，是主观法；ethics（伦理）是指客观的伦理关系，是客观法。Ethics一旦化为个人的自觉行为，变为一个人的内在操守，即为moral，moral以ethics为内容。 4.水平不同：伦理是对人们行为应当理由的说明，道德是对人们行为应当境界的表达。 伦理道德体系

★六、教师职业伦理的特点 （1）教师职业伦理关系的多维性（社会、教师、家长 、学生） （2）师生伦理关系作为教师职业伦理的主体，其最显著的特点在于师生伦理属于不对称型伦理关系 对称型伦理关系：伦理对当事人双方的义务要求不仅是双向的，而且在要求的程度上完全相同的伦理关系 不对称型伦理关系：伦理对当事人双方的义务虽然是双向的，但在要求的程度上却并不完全相同的伦理关系

七、教师职业道德与教师素质 专业文化素质（基础） 1.比较系统的哲学理论修养；2.深厚的专业知识 3.广博的相关学科知识；4.必备的教育科学知识P47-48 实践能力素质（关键） 1.组织教育和教学的能力；2.创新能力；3.语言表达能力；4.组织管理能力 5.自我调控能力；6.使用现代教育技术的能力 职业道德素质（灵魂） 八、教师职业道德含义 1、教师在职业活动中应当遵循的行为规范（为师之道） 2、教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求（为师之德） 九、教师职业道德形成 （1）高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础 （2）生产关系及其体现的阶级利益是高校教师职业道德形成的现实基础 （3）历史上优秀的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础 十、教师职业道德的本质 1.教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑 2.教师职业道德是教师的存在方式 3.教师职业道德的核心本质:利生、利社会 十一、教师职业道德的特殊性 1、在要求上更高（认知、情感、意志、信念、行为） 2、影响更更广泛、更深远 十二、高校教师职业伦理道德 一、高校教师职业 高校教师职业是指通过教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为社会为人类培养合格人才，为社会提供科技服务、引领社会向正确方向发展的一个专门行业。 二、高校教师职业伦理 (其伦理关系可以按教师职业伦理来推演，同时找出其特殊性) 三、高校教师职业道德：产生与形成 1.高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接基础 2.一定社会历史时期的高校教师职业道德总是在一定时期的生产关系和阶级利益的影响和制约下形成的。 3.历史上优秀的教师首先遗产是高样教师职业道德形成的历史基础。(P28-29) 十三、高校教师职业道德的特点 高校教师职业劳动的特点决定高校教师职业道德的特点 （一）教师职业劳动的特殊性 1.劳动目的和任务的特殊性——多重性 （1）劳动目的 主要目的 A.对个人的目的——培养整全的人 B.对国家(民族、社会)——培养合格的公民（高级专门人才） C.对人类——培养合格的世界公民 次要目的：提供精神产品和技术 (2)劳动任务：教书育人（德、智、心、体）、科学研究、社会服务 启示： （1）所有老师要树立育人的职责的意识 首先结合自己学科的特点育人；其次用自己在课堂中的良好言行表现育人；其三，还有要配合思想政治理论课教师、人文哲学社会科学老师、辅导员、班主任育人 （2）要完成教师的任务实现劳动目的，师德很重要 其一，要育好人需要有较高的师德；其二，教好书需要较高的师德；其三，搞好科研需要较高的师德 2.劳动对象的特殊性——有思想、有个性差异的具有主体性和可塑性的人 （1）大学生的个体差异性增加了集体教育教学的难度 （2）大学生同时接受着学校、家庭、社会的影响，增加了教育教学的难度 （3）大学生的主体性和自我发展能力和愿望对教师提出了更高要求 3.劳动工具的特殊性——教师自身所具有的综合素质是最主要的工具，且劳动者和工具不能分离启示：要取得好的效果只能内求素质的发展 4.劳动过程的特殊性 （1）相互影响性 （2）较强的示范性 （3）较强的重复（4）难监督难考核评估 （5）复杂性 5.劳动产品的特殊性——掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人 （1）价值大 （2）无法“报废” （3）永远待检验

十四、高校教师职业劳动的特点 1.目的的双重性：教书 育人 2.对象的特殊性：人－－大学生：年龄 意识 智力 价值观等等 3.手段的示范性： 4.过程的复杂性： 5.内容的丰富性： 6.效果的滞后性：（P31-33）

高校教师职业道德的特点 1.道德人格的高尚性 2.道德目的的明确性 3.道德行为的示范性 4.道德内容的全面性 5.道德影响的广泛性

十五、《规范》文本共六条：概括为24个字 爱国守法 敬业爱生 教书育人 严谨治学 服务社会 为人师表 爱国守法总纲 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。 解析 • 重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。 • 强调要爱祖国、爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针。 • 针对当前少数高校教师思想政治意识淡薄的问题，明确提出“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。 敬业爱生总纲 忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。 • 解析 重点是规范教师与学生的关系。。 • 强调要树立崇高职业理想，履职尽责，真心关爱学生，严格要求学生。 • 针对当前高校师生关系中存在的问题，突出强调“公正对待学生”，“不得损害学生和学校的合法权益”。 教书育人总纲 坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。 • 解析 • 重点是规范教师的教育教学行为。 • 强调要以育人为本，遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。 • 针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社会兼职过多影响教学的现象，明确提出“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职 严谨治学总纲 弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。 服务社会总纲 勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。 为人师表总纲 学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。