《统计图表》说课稿

四年级数学《条形统计图》说课稿

1. 说教材内容分析

本节课的教学内容是人教版四年级上册数学教材中的《条形统计图》。条形统计图是数据统计分析的重要工具，通过本节课的学习，学生将掌握用条形图表示数据的方法，进一步理解统计的意义和作用。本节课在教材中承上启下，既是对之前所学数据的收集和整理知识的延续，也是后续学习更复杂统计图表的基础。

重点难点：

- 重点：掌握条形统计图的制作方法和步骤，能根据数据绘制条形图。

- 难点：理解条形图中一格代表多个单位的意义，并能准确应用。

形成原因：

- 重点形成原因：条形统计图是数据可视化的基本形式，掌握其制作方法和步骤是进行数据分析和理解的基础。

- 难点形成原因：学生需要理解条形图的比例关系，特别是当数据量较大时，如何合理地用一格代表多个单位，这对学生的抽象思维能力有一定要求。

2. 说学情学生分析

四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的方式学习新知识。但他们的抽象思维能力还在发展中，对于较为复杂的数据关系可能理解起来有一定难度。

学习困难预测：

- 可能难以把握条形图中一格代表多个单位的比例关系。

- 在绘制条形图时，可能出现标注不清、比例不当等问题。

解决策略：

- 通过实例演示，帮助学生理解一格代表多个单位的概念。 - 分组操作，让学生在实践中掌握绘制条形图的技巧。

3. 说教学目标

目标设定：

- 知识目标：理解条形统计图的概念，掌握其制作方法和步骤。

- 能力目标：能根据给定的数据绘制条形统计图，并能从图中提取信息。

- 情感目标：培养学生对数据的敏感性和统计分析的兴趣。

目标达成：

- 通过实例讲解和动手实践，使学生掌握条形图的制作方法，实现知识目标。

- 通过小组讨论和汇报，提升学生分析数据和合作交流的能力，达成能力目标。

- 通过将生活实例引入课堂，激发学生对数学的兴趣，实现情感目标。

统计图和简单的统计表教学的说课稿

石小 李维碧

一、 说课内容：二年级下册109－111页。

二、教学内容的地位、作用及意义：

学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

三、教学目标：

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2．认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

3．在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

四、重点难点

教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

说教法和学法

一、创设情境，提出问题

《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

二、合作学习，研创知识

《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。

三、活动体验，运用知识

皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

说教学程序

一、激情引趣，导入新课

1．谈话：你们每天是怎么来上学的? （让学生谈一谈）

五年级数学上册苏教版第六单元《统计表和条形统计图》说课稿（；定稿）

一. 教材分析

五年级数学上册苏教版第六单元《统计表和条形统计图》是本单元的第一课时，本节课的内容是在学生已经掌握了统计的一般方法和过程的基础上进行学习的。教材通过两个例题，让学生学会如何用条形统计图和统计表来表示数据，从而更直观地看出数量的多少。教材的设计由浅入深，既注重了学生对知识的掌握，又培养了学生的动手能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

五年级的学生在学习了前几个单元的内容后，已经具备了一定的统计知识，对统计的方法和过程有一定的了解。但是，学生在制作统计图和统计表方面还比较薄弱，需要老师在教学中进行引导和培养。另外，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高，这也是本节课的教学重点之一。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能理解条形统计图和统计表的特点，学会用条形统计图和统计表来表示数据。

2. 过程与方法目标：学生通过动手操作，培养制作条形统计图和统计表的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能感受到统计在生活中的作用，培养对统计的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能理解条形统计图和统计表的特点，学会用条形统计图和统计表来表示数据。

2. 教学难点：学生能独立制作条形统计图和统计表，并能正确解读。

五. 说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、分组合作法和引导发现法进行教学。利用多媒体课件辅助教学，让学生更直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过情境导入，让学生观察一些生活中的统计图和统计表，引发学生的思考，引出本节课的内容。

2. 自主学习：学生通过自学教材，了解条形统计图和统计表的特点。 3. 合作交流：学生分组讨论，如何用条形统计图和统计表来表示数据。

4. 示范讲解：老师通过讲解两个例题，让学生学会如何用条形统计图和统计表来表示数据。

5. 动手操作：学生独立或者分组制作条形统计图和统计表，老师进行巡回指导。

《象形统计图和统计表》说课稿

一、纵横梳理说教材

《象形统计图和统计表》是冀教版教材二年级内容，属于统计与概率的教学范畴。这节课是学生在会数数、会涂色，能够按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上的进一步学。新课标指出，在统计与概率教学中，应帮助学生建立起数据分析观念，体会运用数据进行表达与交流的作用，体会数据蕴含着信息。

教材在编排上非常注重学生的生活经验，提供了菊花、树叶、几何图形、水果等，为课堂教学提供了丰富的素材。这节课是后续学习条形统计图、折现统计图和扇形统计图的重要基础。

二、联系实际说学情

二年级学生以具体形象思维为主，对分类有一定的生活经验，但是对统计还没有形成系统的认识，逻辑思维语言表达需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。因此这节课注重让学生收集整理数据，培养数据分析的能力。根据课堂的需求课前我组织了一个小调查，由三名学生组成调查小组对班里学生参加第二课堂的情况进行调查。让学生亲身经历数据收集整理的过程。

三、有机结合说目标

基于以上对教材的分析理解，根据《课程标准》要求，结合小学低年级的年龄特点和认知规律，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据，能对统计图表中的数据进行分析。 过程与方法：积极参与数学活动，经历数菊花、用涂色块表示数量和借助象形统计图比较数量多少的过程。

情感态度与价值观：培养学生初步的统计意识，体会统计与生活的密切联系。

在达成目标的过程中，既教给学生知识和方法，更要引发学生进行数学思考，培养科学的核心素养。

四、立足课堂说重点难点

教学重点和难点是整个教学内容设计考虑的核心因素，依据教学目标我确定：教学重点是认识象形统计图和统计表，体会分类并用涂色块表示数量的直观。教学难点是能够对统计图和统计表中的数据进行简单分析。

五、以学定教说教法、因人而异说学法

叶圣陶先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法。这节课我主要采用情景教学法、启发谈论法，同时注重使用多媒体教学。二年级学生活泼好动，求知欲强，因此我会引导学生仔细观察，学生在自主探究与合作交流方的式中进行“观察——猜想——验证” 。