3.4 眼睛和眼镜

七星台二中八（上）物理《3.4眼睛与眼镜》学案一、学习目标1、了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

2、了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

二、学习过程（一）自主预习1、观察图3.4-1回答：眼睛相当于一架照相机，晶状体和角膜的作用相当于一个；它把来自物体的光在______ _上，形成物体的的、的、像（填像的性质）；它的相当于底片；视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。

2、观察图3.4-2回答：正常人的眼睛，看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较），能看清远处的物体。

看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较），能看清近处的物体。

3、（1）近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

（2）近视的原因：观察图3.4-3甲：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜，看不清远处物体。

（3）近视眼的矫治：观察图3.4-3乙：佩戴，因为凹透镜对光线具有作用，使远处的物体的像成在视网膜上。

4、（1）远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

（2）远视的原因：观察图3.4-4甲：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。

（3）远视眼的矫治：观察图3.4-4乙：佩戴，因为凸透镜对光线具有作用，使近处物体的像成在视网膜上。

(二)预习反思通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有：(三)小组讨论及展示三、课堂检测1、近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。

而看不清远处的物体，佩戴进行矫治。

2、远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”），而看不清近处的物体，佩戴进行矫治。

3、眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______透镜，来自物体的光会七星台二中八（上）物理《3.4眼睛与眼镜》学案第 1 页共2 页七星台二中八（上）物理《3.4眼睛与眼镜》学案 第 2 页 共 2 页 在视网膜上形成一个__________的像(选填“正立”或“倒立”)。

《眼睛和眼镜》教学设计一、教学内容人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。

课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。

眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。

《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。

《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。

通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。

这是我设计的主要思想。

我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。

再通过学生提出问题，引入课题：1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。

从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。

2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。

3．近视和远视的矫正。

同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。

（3）分析与论证
让学生根据观察的实验现象.在小组内进行讨论、总结规律.教师深入到小组中参与学生的讨论.提出自己的看法.帮助学生进行总结。
（4）交流与评估
科学探究的评估可能并不影响对探究结论的得出.但对探究过程和探究结果进行评估和反思.能及时发现、改正错误和疏漏。所以我设计了交流与评估环节。学生讨论后用自己的语言来描述光的折射规律。多媒体演示近视眼是由于晶状体变厚.使光线在视网膜前发生会聚。戴凹透镜矫正.因为凹透镜对光线有发散作用。
先现场调查班里近视学生的人数.再出示我的调查表.激起学生保护眼睛的欲望.学生讨论总结保护眼睛的措施。给学生一个展示才华的舞台.使学生感受到物理就在身边.激发学生学习物理的兴趣。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结.引导学生自己总结本节课的重点.有利于强化学生对知识的理解与记忆.提高学生的概括能力和语言表达能力。
通过以上活动.不仅培养学生的质疑能力.而且提高学生的学习兴趣.为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
第二环节:合作学习,探究新知。
眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节课的重难点.为了突出重点、突破难点.我设计了以下探究活动：
探究一：眼睛
教师利用多媒体展示眼球的结构图.让学生了解眼睛的构造.接着引导学生回顾前面所学知识：凸透镜中间越厚.对光线的偏折能力越强.会聚能力越强；在透镜位置不变时.光源的位置发生改变.像的位置也发生改变。
3.重点难点
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
难点:眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃.求知欲旺盛.具有强烈的操作兴趣.处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理.对科学探究的基本环节掌握欠缺.他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识.理论联系实际.加强直观教学.逐步让学生理解和应用科学知识。

八年级物理上学期3.4 眼睛和眼镜学案人教新课标版1、眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。

2、眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。

瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。

3、小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4、认真观察图3、4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5、近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗? （1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体、远视眼只能看清的物体，看不清的物体、（2）成因及矫正认真观察图3、4-3和3、4-4,观察近视眼同学的眼睛近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。

所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。

阅读课本和图分析远视眼的情况：近视眼镜是镜，远视眼镜是镜。

（3）自学《科学世界》眼睛的度数，回答课后问题。

三、知识链接：儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩、晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松、变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视、预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm、②看书一小时后休息，要远眺几分钟、③要认真做眼睛保健操、④不要在直射强光下看书、⑤不在光暗的地方看书、⑥不躺卧着看书、⑦不在走路时看书、四、学习小结：1、眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的）、角膜及晶体（功能好像照相机的）、视网膜（好像照相机的）组成、2、近视眼佩戴矫正、3、远视眼佩戴矫正、五、达标检测：1、下面是关于眼的示意图，请据图回答：（1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼（2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a ；b 、2、下列与近视眼不符合的是（）A、晶状体曲度过大B、物像落在视网膜前方C、眼球前后径过短D、可用凹透镜纠正3、图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况。