4下数学教案 (2)

重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集 1 第 四 单元 第 一 课（小节） 一 课时

教学课题 小数的产生和意义 课型 新授课

学习目标 1、了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。 2、培养学生的动手观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3、渗透事物之间存在普遍联系的观点。 教学重点 抽象小数的意义。

教学难点 理解小数的意义。

教具准备 PPT课件。

教 学 过 程

活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 学 生

复习小数的计数单位及单位之间的换算。 了解本节课的学习任务。 弄清小数是怎样产生的。 一、组织学生复习：(投影) (1)0.1是( )分之一。0.7有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3)107写小数( )，1009写小数（ )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、引导学生探究： 1、(板书课题)问：你们想知道什么知识？ (投影)小数的产生、意义、计算单位及进率。 2、小数的产生 (1)让学生量课桌宽度，发现了什么？ (2)口答： 1000÷10 100÷10 10÷10 1÷10 (3)总结：测量计算时得不到整数产生小数。 3、小数的意义 独立完成填空练习，然后集体订正，改正错题。 倾听老师的介绍，弄清本节课要学习的内容，说出自己根据课题想知道些什么，明确本节课的学习目标。 动手量课桌的宽度，发现不是整米数。 口答，发现1÷10的结果不能用整数表示。 回顾小数的计数单位及长度单位之间的换算，为新课学习做好铺垫。

培养学生确定目标进行学习的习惯。

培养动手操作和观察思考能力。

训练表达数重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集

2 通过分米、厘米、毫米写成用米作单位的小数，概括出小数的意义。 理解学习小数的计数单位。 小数意义和计数单位练习。 回顾学习内容。 (1) 1米平分10份，每份是多少？3份呢？写成几位小数？ (2)同法学习两位、三位小数。 (3)概括： ①问:什么叫小数? ②完成“做一做”。 (5)小数计数单位。 ①让学生读教科书。 ②出示0.457，数字各表示几个几分之一？ 三、组织学生练习： 1、判断： (1)0.40有4个0.01。 (2)35克=0.35千克 2、改写成分数。 0.9 0.09 0.0359 四、总结：有何收获？ 亲身感受到小数产生于日常生活。 口述：1分米是101米，还可写成0.1米；3分米„ 得出：分母100的分数写两位小数。分母1000的分数写三位小数。 讨论回答小数的意义。小数是分数的另一种表现形式。 看书学习小数的计数单位。 完成课堂练习 说出本节课的收获和不足。 独立作业： 练习二十第1—5题 学术语的能力。 培养合作解决问题的能力。

进一步加深对本课知识的理解。

板书设计

小数的产生和小数的意义 分米 厘米 毫米

米 （米） （米） （米） 计数单位 1分米 0 . 1 一位小数 0.1 5分米 0 . 5 0.5 1厘米 0 . 0 1 7厘米 0 . 0 7 两位小数 0.01 15厘米 0 . 1 5 1毫米 0 . 0 0 1 8毫米 0 . 0 0 8 三位小数 0.001 13毫米 0 . 0 1 3

教学反思 重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集 3 第 四 单元 第 一 课（小节） 二 课时

教学课题 小数的读写法 课型 新授课

学习目标 1、认识小数的数位顺序表，掌握小数的读、写方法，会读、写小数。 2、进一步理解小数的意义。 3、培养学生良好的书写习惯，利用练习题进行爱国主义教育和环境保护教育。 教学重点 小数的读、写方法。

教学难点 正确读、写小数。

教具准备 PPT课件。

教 学 过 程

活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 学 生

复习小数意义和计数单位。 观察小数，认识小数分为三个部分。 根据整数的数位顺序表和小数计数单位之间的进率得出小数的数位顺序表。 一、组织学生复习： 二、引导学生探究： 1、小数数位顺序表。 举一些小数。有何特点？见过其他小数吗？观察71.25，小数分为几部分？所有的小数都比1小吗？整数相邻计数单位间的进率是多少？（板书） 0.2表示什么？谁是它的计数单位？0.05、0.006呢？这些计数单位那个最大？ 几个十分之一是1？几个百分之一是„ 这些相邻两个计数单位间的进率是多少？ 小数部分用小数点与整数部分隔开，象整数一样计数。 10个十分之一是1，个位右边是什么位？多少个百分之一是十分之一？十分位右边是„还有完成课前复习题： 1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）； 0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。 2、0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 回答老师提出的问题。 理解小数相邻两个计数单位之间进率是10。 读数、写数，总结小数的读写方法。 完成课堂练习题： 1、填空 回顾小数的意义，理解计数单位。

培养学生的观察分析能力。

训练学生的发现和归纳能力。 重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集

4 根据数位顺序读、写小数，总结小数的读、写方法。 进行小数的计数单位、数位、读数练习和作业。 万分位、十万份位等，所以用„。十分位、百分位„计数单位是多少？ 指出345.679的每一位分别是什么位？ 2、小数的读法 读出古钱币有关数据。 总结强调：小数部分要依次读出每个数字，有几个0就读几个0。 让学生完成做一做。 3、教学小数的写法： （1）出示例3，自学。 （2）让学生做一做。 三、组织学生练习。 四、提升：有河收获？ 0.9有（ ）个0.1 0.07有（ ）个0.01 4个（ ）是0.04 2、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？ 4、读出下面各数。 （1）南江长江大桥全长6.772千米。 （2）土星绕太阳转一周需要29.46年。 （3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。 独立作业： 练习二十第6～13题 进行爱国主义教育和环境保护教育，培养自学分析和解决问题的能力。 养成回顾习惯。

板书设计

小数的读写法 整数部分 小数点 小数部分 数位 „ 万位 千位 位 十位 个位 ． 十分位 百分位 千分位 万分位 „ 计数单位 „ 万 千 百 十 个 „

【2】读数。0 . 0 5 8读作:零点零五八 【3】写数。零点零七九写作: 0 . 0 7 9

教学反思 重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集 5 第 四 单元 第 二 课（小节） 一 课时

教学课题 小数的性质 课型 新授课

学习目标 1、初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数简化和把一个数改写成含有指定位数的小数。 2、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维；通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握新知，提高学生的判断、推理能力。 3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与学习活动。 教学重点 理解掌握小数的性质的含义

教学难点 运用小数的性质解决实际问题。

教具准备 课前让学生调查商品价格。

教 学 过 程

活动 内容 活 动 方 式 设计 意图 教 师 学 生

通过汇报比较商品价格切入课题。 由0.1米=0.10米=0.100米得出小数的性质。 通过比较大小来验证、理解小数的性质。 一、情境引入。 1、报商品价是多少？ 一店冷饮2.5元，另一家2.50元，你选哪家？为什么呢？这节课我们就来研究。(板书) 2、板书1、10、100，你能使它们相等吗？ 3、思考探索。 （1）“米”单位表示。 （2）实际长度变化了吗？说明什么？ （3）三个小数有什么变化？有什么规律？ 二、探索验证。 1、出示：比较0.30与0.3的大小。 2、用什么办法来比较这两个数的大小呢？ 3、小数中间能去零、添零吗？ 4、0.3到0.30，什么变了？什么没变？ 出示记录的商品价格，并说出是多少钱。 回答老师提出的问题，弄清本节课学习内容。 回答1分米＝10厘米＝100毫米。 改用“米”作单位表示。 写成“米”作单位的小数，观察发现： 小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。 合作讨论回答： 方法1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。 方法2：看数位顺序表，小数的末尾添零或去零，其余 激发学习兴趣，感受新知。

培养学生的观察和发现能力。

培养学生检验新知的习惯。

培养学生的合作重庆市南岸区黄桷垭小学电子教案集 6 运用小数的性质解决实际问题 总结新知，发现纠正错误。 5、提醒：“末尾”跟 “后面”不同。 6、判断练习。 那些“0”可以去掉？ 5.780 0.300 1.8000 500 102.020 60.06 三、性质的运用。 （1）当小数末尾有“0”时，可去掉末尾的“0”化简。（0.30＝0.3） （2）根据需要在小数的末尾添上0。（ 0.3→0.30 5→5.00） 四、深化： 动两笔使5、50、500相等。 五、课堂小结：今天，你又知道了什么？还有什么不明白？ 数所在数位不变，所以大小也不变。 小组讨论回答：平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变。 课堂练习： 1、P59做一做 2、判断。 （1）0.080＝0.8 （2）4.01＝4.100 （3）30＝30.00 （4）小数点后面添 “0”或去 “0”，大小不变。（5）50变成5.0，500变成5.00 完成作业： 练习十1～3题。 探究能力。 加深对小数的性质的理解。 养成良好的作业习惯

板书设计

小数的性质 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变 因为1分米=10厘米=100毫米 例3：化简各小数 所以0.1米=0.10米=0.100米 0.70= 105.0900= 例2：0.30〇0.3 例4：不改变大小，把各数改写成三位小数 0.2= 4.08= 3=

教学反思