高校大学生马克思主义宣传教育工作

新时代大学生如何践行马克思主义作者：高彩峰来源：《青年与社会》2018年第32期摘要：习总书记非常重视马克思主义理论建设，在多次讲话中强调：在研究马克思的理论的同时必须注重马克思主义人类社会实践和发展规律的研究，共产主义中提出的共同理想和中国特色社会主义的共同理想具有同一性。

“在新时代中，大学生是社会主义建设事业的得力接班人。

必须坚定马克思主义，就是在党的全面领导下，引导大学生在思想意识形态和具体的实践行动上同党中央保持一致。

关键词：新时代；大学生；马克思主义马克思主义最本质的属性是其实践性，马克思主义源于社会实践，最后作用于社会实践。

马克思主义的实践性是其不同于社会其他理论的标志。

当代大学生是社会主义事业的接班人，用马克思理论来装备他的头脑。

坚持其实践性，从而更好推动社会主义建设。

大学校园作为马克思主义学习的主要阵地之一，需要紧密结合当代大学生的性格特点，抓住其心理特点，设置趣味的马克思主义教学课堂，努力构建完整的马克思主义实践教育体系，促进教学实践的效果。

引导大学生努力去探索马克思主义的理论根源，力争将自己提升为一名合格的马克思主义者。

马克思主义是一种以实践为本质特征的理论，从实践上来说，是可以在实践中得以发展的，是为了在现实世界得以实现的变革，是由新的实践方式得到完善和补充的。

高校马克思主义理论的课程安排应当提高其实践性，对于增强教育的实践性具有重要的作用。

马克思主义理论的实施，是党的教育政策改革的重要要求。

很大程度推动人民全面发展，优化社会政治的大环境。

大学生是新时期中国特色社会主义建设的接班人。

肩负着民族的希望和祖国的未来。

现阶段，我国已经进入新时代中国特色的社会主义，为了能够有效防止非马克思主义思潮的影响，当代大学生应用先进理论即是马克思主义理论引导大学生的思维意识。

大学生是一个相对比较特殊的群体。

与之相比之下，他们不仅有一定基础的理论知识，同时有超前的创造性思维，比其他群体更容易受新鲜事物的影响，并有更全面接受马克思理论的理论基础，但同时也有一些大学生更容易在政治评价和思想导向方面出现一些不理性。

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）（以下简称《意见》）提出如下实施方案：一、高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）的课程设置（一）本科课程设置4门必修课：1.马克思主义基本原理（简称“原理”）3学分2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”）6学分3.中国近现代史纲要（简称“纲要”）2学分4.思想道德修养与法律基础（简称“基础”） 3学分另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。

（二）专科课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4学分2．思想道德修养与法律基础3学分（三）本、专科学生都要开设“形势与政策”课，本科2学分，专科1学分。

有关具体要求按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕13号）规定执行。

（四）民办高等学校和中外合作高等学校的课程设置，按照本规定执行。

（五）成人高等学校的课程设置，参照本规定执行。

（六）研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置，另行通知。

二、本科、专科必修课程的基本内容（一）“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。

（二）“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

浅谈当代大学生对马克思主义的信仰信仰是人类精神现象的核心，马克思主义信仰是我们社会主义国家意识形态的主导社会信仰，也是当前唯一正确科学的信仰.坚定马克思主义信仰可以让大学生树立符合马克思主义、符合中国现实的世界观、人生观、价值观，可以让大学生更好的提高自身的综合素质，为社会主义现代化建设贡献力量.本文将主要从马克思主义哲学的三个本质特点角度，来分析当前大学生面临的一系列信仰问题、阐明大学生坚定马克思主义信仰的必要性以及相应的对策，从而达到坚定马克思主义信仰的目的。

人不能没有信仰，正如克莱尔所说,“人是为了某种信仰而活着"，这是由人的社会属性决定的。

“人存在的前提是精神上的自由，没有这种精神上的自由就不能成为人。

”人们追求信仰的过程，也就是人们追求生存意义的过程，然而，人类在追求生存意义的同时，却不自觉得使自己陷入“二律背反”（二律悖反（antinomies）是18世纪德国古典哲学家康德提出的哲学基本概念。

指双方各自依据普遍承认的原则建立起来的、公认为正确的两个命题之间的矛盾冲突。

康德认为，由于人类理性认识的辩证性力图超越自己的经验界限去认识物自体，误把宇宙理念当作认识对象，用说明现象的东西去说明它，这就必然产生二律背反）的困境，而只有马克思主义在实践基础上把人类个体生命存在的有限性与人类整体追求的无限性的矛盾冲突展现为人类自身的存在方式-—实践之中，并提出人的终极目标和意义是建立人类理想社会（共产主义社会) 和实现人的全面发展。

所以说，马克思主义信仰是目前世界上唯一科学的信仰，作为年轻一代的大学生，更应该成为马克思主义的忠实信仰者。

但是，现实并非如此，在大学生群体中普遍存在着马克思主义的“信仰危机”，很多同学质疑马克思主义的正确性，崇尚所谓的“拜金主义”、“享乐主义”，坚定大学生的马克思主义信仰势在必行.马克思主义信仰具有一些普世的价值，这些普世价值不会随时间的流失而消退。

在当代，对青年人而言，这些价值的现实指导意义更为显著。

生 只注重 专业课的学习 ， 认 为这是 今后 谋生的手段 ， 而学 习思想政 治理 论课 只是 为了拿到学分 、 应付考试 而已 ； 一部分学生觉得思想政 治理论 课所学 的内容与社会现实相差甚远 ， 如我国贫富差距为什么那 么大 ， 党 内腐败 如何避 免 ， 民生 问题 什么 时候 能够解决 等等 。他们 认为课堂上 所讲 的理论知识 在实际生 活中往往得不 到体现 ， 从而对思 想政治理论 课产生 了抵触情 绪 ， 甚至对 马克思 主义信仰和共 产主义共 同理想产生 动摇 。 ２ ． 教育者 的思想素质 与理论素养对 高校思想政治理论 课教学实效 性 的影响 。 近几年来 ， 国家 加大了马克思主义学科建设 的投 入 ， 加强 了思想政 治教师队伍建设 的培训 力度 ， 高校思想政治教师 队伍 不断壮大 ， 呈现 出 年 轻化 、 专业化 、 高学历 等比较明显 的特征 。师资 队伍建设取得 了突 出 辩 证 关 系 的成就 ， 但 也存在一 些问题 ， 主要表现为 ： 有些思想 政治教师理 论功底 马克思 主义作为科 学的世界观 和方法论 ， 既是思 想政治 教育 的指 比较薄弱 ， 对 马克思 主义经典著 作疏于研究 ， 致使理论 讲解浮 于表面 ， 导思 想 ， 也是思想政治教育 的一项重要 内容 。一方 面 ， 高校思想政治理 对 学生课 堂上提 出的问题没有很 强的驾驭 能力 ， 回避 或害怕 回答 现实 论课 是推进 高校马 克思 主义大众 化的 主要 渠道 。另一 方面 ， 在某种程 问题 ， 不 能很 好地指 导学 生对其 所关注 的社会 热点 、 焦点 问题进 行分 度上 ， 马克思 主义大众 化的程度 直接影 响和制约着思 想政治理论 课教 析 ， 不能把所 传授 的理论知识转 化为指导学 生分析 和解决实际 问题的 学 的 实 效性 。 正确立 场 、 观点和方法 ； 有些教 师 自身就存在着马克思 主义 立场不够鲜 １ ． 高校 思想 政治 理论 课是 推进 高校 马克 思主 义大 众化 的主要 渠 明 、 不 够坚定 的问题 ， 直接影 响着学生对 马克思主义 的信仰 ； 有些 教师 道。 的教 学手段传 统单一 ， 脱 离青年学 生的心理 特点和思 维方式等等 。这 在 高校 推进马克思主义大众化就 是向大学生宣传 马克 思主义的基 些对高校 马克思 主义大众化的推进产生 了消极影响 。 本观点 与基本理论 ， 帮助学生树立正 确的世界观 、 人生观 和价值观。掌 ３ ． 网络对 高校思 想政 治理论 课教学实效性的削弱 。 握什 么是马克思主义 ， 如何坚持和发 展马克思主义 ， 马克思 主义为什么 网络 的发展 克服了传统思想政治理 论课 在教学 内容 、 传播 速度 、 影 要 中国化 、 什 么是 中国化 的马克思 主义 以及 中国人 民为什 么要选 择马 响方 式等 方面 的局限性 ， 为 马克思 主义大 众化教 育提供 了新 的契机 。 克思 主义等 一系列问题 。了解这些 问题 都需要通过有效 的思 想政 治理 网络传播 速度快 、 信息量 大 、 更新及 时 ， 为 当代 中国马克思 主义传播 提 论课教 学来实现 。 因此 ， 高校思想政 治理论课 就成为推进 马克思 主义 供 了更 为广 阔的空间 。但是 我们也必 须看到 ， 互 联 网传播 信息具有 隐 大众化 过程 中不 可或缺 的重要 环节 ， 是对大学 生进行 马克 思主义理 论 蔽性 和虚拟化特 点 ， 网上 的信息 良莠不 分 ， 网络 垃圾 、 黄赌 毒在 网上泛 教育 ， 尤其是 中国特色社会 主义理论体 系教育的主要渠道 。 滥， 给高校学生 的思想和心理健康带来不利 影响。网络 的开放性 、 互 动 ２ ． 马克思 主义大众化过 程就是不断 提高思想政治 理论课教学实 效 性和信息 多元性 削弱 了马克 思主义意识 形态 的话 语权 ， 在 一定程度上 性的过程 。 消解 了马克思主 义意识形态 的主导地位 ， 给各种非 马克思 主义甚至反 马克思 主义作 为思想政治教育的指导思想 ， 在某种程度上 ， 思想 政 马克思 主义思想 的传播创造 了条件 。高校学生 的世界观 、 人生观和价 治理论课教学 实效性 的提高与是否坚持 马克 思主义的指导有着很 大的 值观 尚处于发展期 ， 可塑性大 ， 容易受到外界 思想的冲击。西方强势凭 关联 。思想政 治理论课 就是让学生掌握 马克思 主义理论并运用马克 思 借对网络高新技术 的垄 断 ， 推行网络政治文化 霸权主义 ， 通过 网络大量 主义的立场 、 观点 、 方 法来 分析问题和解决实 际问题 的能力 。在 当今 五 宣传 西方文化思想 和价 值观。这必然影 响高校 学生对马克思主义 的信 彩缤纷 的世 界里 ， 大学生们正 经受着形形 色色 的文化思潮 和价值观念 仰 ， 在一定程度上削弱 了思想政治理论课教学 的实效性 。 的冲击 ， 有些大学生 不 同程度 地存在政治 信仰迷茫 、 价值取 向扭 曲、 诚 三、 增 强 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 推 进 马 克 思 主 义 大 众 化 信 意识淡 薄等问题 。在高校推进 当代 中国马克思 主义大众化 ， 实际上 教 育 就是要解决 大学生 的理想信念 问题 ， 帮助 他们认清 国情 、 明辨 是非 ， 增 高校思想政治理论课 是对 学生进行 中国特 色社 会主义理论体系教 强信念 ， 成 为全 面发 展的人 。这都需要 高校不断提 高思想政 治理论课 育的主要渠 道 ， 是 当代中 国马克 思主义 大众化 的重要 载体 。要实现马 教学 的实效性来实现 。 克思 主义大众化 目标 ， 必须增 强高校思想政治理论课 教学的实效性 ， 提 二、 高校 思想政治 理论课在推 进马克 思主义大 众化过程 中面临 的 高中国特色社会主义理论体系宣传普及效果 。 问题 １ ． 重 视学生的主体地位 ， 增强高校马克思主义大众化教 育效果 。 近几年来 ， 高校在 思想政治理 论课课 堂教学和实 践教学方 面做 了 在 高校推进马克思 主义大众 化教育就是在大学生 中普 及马克思主 大量 的探索 ， 取得 了较好 的效果 ， 在一定程度上激发 了学生对政治课 的 义， 使 学生能 自觉地理解 、 接受 、 信 仰和运用马克思 主义 ， 并 内化为他们 兴趣 。但从总体上看 ， 高校思想 政治理论课教学还存在 着很多问题 ， 突 内在 的思想理念和价值观念 ， 外化 为他们 自觉 的生 活方式 和行 为规范 ， 出表 现在缺 乏实效性 ， 影响 了马克思主义 大众化 的推 进。本论 文主要 从而使 当代 大学生成为思想坚定的青年马克思主义者 。 从教 育主体和教学客体角度探求 制约高校思想政治理论课 教学实效性 教 学中要充分重视受教育者 的主体性 ， 积极发挥其 主体性 作用 ， 用 的主要 因素。 民主 、 平 等的眼光看待受教育 者 ， 彰显其主体性价值 。课 堂上要注重引 １ ． 学 生个体 因素对高校思想政治理论课教学实效性 的制约 。 导学生 开展马克思主义特别是 中国特色社会主义理论体 系的研究 与探 当代 大学生知识文化素质高 ， 独 立思考意识和学 习能力较 强 ， 他们 讨 ， 勇于直面 当今社会 热点 、 难点 问题 ， 教会学 生运用 全面 、 发展 、 普遍 在学 习 中不再 处于盲从被 动的状 态 ， 在学 习态度和 内容选择上呈 现 出 联 系的观点来 分析和讨论 这些社会 问题 ， 使他 们深刻 地认 识到我 国当 独立 性和主体 性的特点 。据笔者 的问卷调查 统计结果显 示 ， 有相 当一 前所 面ｌ 临的这些问题都是在发展 过程 中产生的 ， 很多是难 以避 免的 ， 要 部分学 生对 马克思主义 的信仰存在 危机。造成信仰危机 的主要原因是 解决这些 问题必须正确运用马克 思主义观点和方法 。通过对 问题 的分 因为 当代大学 生成长于 中国改革 开放纵深发 展 、 社会 主义市场经 济逐 析和思考 ， 加强他们对 中国特色社会 主义基本经验和伟大成就 的认识 ， 步完 善时期 ， 各 种经济关 系 、 经济 利益 、 就业 方式和分 配形式 出现 多样 加深 对马 克思 主义特 别是 中国特 色社会 主义理 论体 系伟大 意义 的认 化， 人们更 多关 注物质利 益 ， 这对 高校大学生 也有很 大影 响 ， ��