浙教版八年级科学上册3.3神经调节课件

浙教版科学八年级上册：3.3 神经调节 教案设计

1 / 3 神经的调节

【教学目标】

（一） 知识与技能目标：

1．能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程

2．能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能

3．能区分中枢神经和周围神经

4．能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能

（二） 过程与方法目标：

1．通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分

2．通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括

（三）情感态度价值观目标：

能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养

【教学重难点】

1．脑的结构和对应部分的功能

2．神经元的功能——信息的接受和传导

【课时安排】

1课时

【教学准备】

神经元，大脑模型，多媒体

【教学方法】

合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法

【教学过程】

（一） 举列子，引新课

教师活动： 学生活动

教师向学生举两个例子：小鸟遇敌害会迅速躲避和人手被针扎立即收回。要求学生思考并谈谈你认为小鸟和人在接受刺激后作出的学生思考小鸟和人在接受刺激后作出的反应可以分的几个步骤 浙教版科学八年级上册：3.3 神经调节 教案设计

2 / 3 反应可以分为几个步骤，根据学生的回答，教师总结：像小鸟遇敌害——躲避，可分为看到——大脑反应——躲避；人手针扎——缩回，可分为针扎——大脑产生痛觉——收回。然后教师要求学生思考这两个过程有什么共同点，根据学生的回答，教师总结出生物对刺激作出反应的过程概括起来为：接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应的连续过程。

（二） 讲授新课：

活动一：

教师活动： 学生活动：

要求学生两人一组合作完成活动探究一，并自己制作表格将数据记录在表格中，思考哪种情况反应时间更短？，通过比较，关于人对不同信号的反应，你能得出什么结论？根据学生得出的结论，教师进行总结概括 两人一组合作完成活动探究一，数据记录，思考哪种情况反应时间更短？和比较关于人对不同信号的反应。

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第1节 植物生命活动的调节

(一) 植物的感应性

A. 概念：植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性

B. 感应性现象

1. 向光性：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象。这种特性可以使植物的叶子得到更多的光，更好地进行光合作用

2. 向地性：植物的根在重力的影响下，顺着重力方向生长的现象。茎的生长是负向重力性

3. 向水性：植物的根向水的方向生长的特性。向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存

C. 感应性的分类

1. 向性运动：植物受单向外界刺激而引起的定向运动，其运动方向与刺激的方向有关

2. 感性运动：由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，运动方向与刺激方向无关

(二) 植物激素

A. 概念：植物激素是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量有机物

B. 生长素与植物向光性的关系

生长素能加快植物细胞生长的速率。当光照射到植物茎尖端的某一侧时，生长素就移向背光侧，使背光侧茎的生长比向光侧茎的生长快，表现出植物茎向光弯曲生长

C. 植物激素的种类及生理作用

激素名称 主要作用

生长素 加快细胞生长速率

赤霉素 促进细胞伸长；促进种子萌发和果实发育 科学-下册-打印版

细胞分裂素 促进细胞分裂

脱落酸 抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

乙烯 促进果实成熟

第2节 人体的激素调节

(一) 内分泌腺和激素

A. 内分泌系统：人体内的各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统，它与神经系统一起，共同调节机体的生长发育、物质和能量的转换，维持内环境的稳定，并影响行为和控制生殖等

B. 内分泌腺

1. 内分泌腺：没有导管的腺体，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处

2. 内分泌腺种类、分泌激素及生理作用

a) 垂体：分泌的生长激素能控制人的生长发育

第3节 神经调节

（一）本节的总体要求：本节内容以“功能”为主线展开教学的。围绕对刺激的反应、信息的接受、信息的传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。

（二）本节教学过程中的思路和注意的问题：

（1）首先是做好教材中安排的图3-15的反应的测试实验。安排两名同学现场互相测试，即可发现人体对不同的刺激的反应是不同的。在围绕实验，总结出对刺激的反应的过程是一个复杂的过程，它包括：接受信息、传导信息、处理信息、传导信息、最后作出反应的连续的过程，同时也是多个感觉器官的协同作用的结果。然后，在具体讲述：

信息的接受和传导——神经细胞（神经元）

刺激——树突——细胞体——轴突

信息的处理——脑和脊髓

通过读图3—17人体的神经系统，了解人体的神经系统由 和

组成；其中的中枢部分是 和 ；各自的功能是什么？周围部分是 和 组成；（植物性神经是指内脏运动神经主要分布于平滑肌、心肌和腺体，因主要参与调节机体的生长、发育、繁殖、代谢、呼吸、消化和吸收等动、植物所共有的“植物性功能”而常称为植物性神经，它调节内脏活动时，在很大程度上不受意志控制，不具有随意性，因而常有人（特别在国外）称之为自主神经。）

结合教材中的图形认识人的脑（大脑、小脑、脑干）的结构，结合我们自身和我们的学习生活情况，了解大脑的功能、小脑的功能、脑干的功能。然后通过查找资料，关注前沿科学——脑科学来进步理解人体的大脑的功能的重要性。对与脊髓的结构和功能，教材是一带而过，但是，脊髓的功能应该指出，即传导和反射两项功能。这也是我们在新教材时，编教材的老师要求的。

应答性反应与反射弧 （教学设计）

一、教学目标：

1、了解反射和反射弧；

浙教版科学八年级上册第三章

一、本章概述。

二、具体内容。

（一）生命活动的调节。

1. 植物的感应性。

- 植物具有向性运动，例如向光性、向地性、向水性等。向光性是指植物的生长会朝着光源的方向，这是因为植物的生长素分布不均匀。在单侧光照射下，生长素会从向光一侧向背光一侧运输，背光一侧生长素浓度较高，生长较快，从而导致植物向光弯曲生长。向地性则是植物根向地生长、茎背地生长的特性。根对生长素比较敏感，在重力作用下，近地侧生长素浓度高，抑制根的生长，远地侧生长素浓度低，促进根的生长，所以根向地生长；而茎对生长素不太敏感，近地侧生长素浓度高，促进作用强，远地侧生长素浓度低，促进作用弱，所以茎背地生长。向水性是植物的根向水分较多的地方生长的特性，这有助于植物获取足够的水分以维持生命活动。

- 除了向性运动，植物还有感性运动，如含羞草受到触碰时叶片会合拢。这是由于含羞草的叶枕细胞对刺激非常敏感，受到触碰时，叶枕细胞中的水分会迅速流失，导致细胞膨压下降，从而使叶片合拢。这种感性运动可以帮助植物应对外界的一些突发刺激，保护自身。

2. 人体的激素调节。

- 人体有多种内分泌腺，分泌不同的激素来调节人体的各种生理活动。例如甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。如果幼年时期甲状腺激素分泌不足，会患呆小症，患者身材矮小，智力低下；如果成年时期甲状腺激素分泌过多，会患甲状腺功能亢进症（甲亢），表现为食量大增、身体消瘦、情绪易激动等症状。 - 胰岛分泌胰岛素，胰岛素的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。当血液中葡萄糖浓度过高时，胰岛素分泌增加，促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而使血糖浓度降低。如果胰岛素分泌不足，会导致血糖浓度过高，部分葡萄糖随尿液排出体外，这就是糖尿病。糖尿病患者需要控制饮食，必要时注射胰岛素进行治疗。

- 垂体分泌生长激素，生长激素能促进人体的生长发育。幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症，患者身材矮小，但智力正常；幼年时期生长激素分泌过多会患巨人症；成年时期生长激素分泌过多会导致肢端肥大症。