1古诗三首
名师教学片段实录
◆感受春之美(教学重点)
师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么。
生：迟日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
师：你能说一说这些景物什么样吗？
生1：温暖的阳光、柔和的阳光。
生2：温暖的春风、轻柔的春风。
生3：五颜六色的花、火红的花。
生4：绿油油的草、嫩嫩的草。
生5：活泼的燕子、可爱的鸳鸯。
生6：湿软的泥土、暖和的沙滩。
生7：秀丽的江山。
师：这么美好的景色，诗中写道——
生：迟日江山(丽)。
师：诗中有美景，还有气味呢，你闻到了吗？
生：香。春风花草(香)。
师：美丽如画的春天景色，吸引小动物们也出来了，它们都是谁？
生：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：小燕子在做什么？
生：飞。
师：为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？
生：衔泥来筑巢。春天，气温升高，大地解冻，泥土湿软，小燕子衔泥来垒窝。师：鸳鸯在做什么？
生：睡觉。
师：看图，为什么睡得这么香甜？
生：春天阳光温暖，照耀着大地，沙滩也变得温暖起来，在暖暖的沙滩上，鸳鸯在休息，春风吹拂，像温柔的手抚摸着它们，鸳鸯静静地睡着了。
师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机，又是那样的自然和谐。你能读出自己的感受吗？
生读全诗。
赏析：结合“诗中有画，画中有诗”的境界进入学习，学生在诗中画中寻找景物，感受春天景物的美，结合自身的生活经验感受景物的形态，在头脑中绘成动态的图画，从色彩、味道、感受、动作等方面感受诗中所写的春天的美景。感知春天的美不是单一的，是有色彩的，有生命的，有触觉的，有味道的。学生调动多种感官感受春天的美好，进而产生对春天、对自然的热爱之情。
2燕子
名师教学片段实录
◆抓住特点，读写结合(教学重点)
师：谁来说说你见过的燕子是什么样的？
生1：后背是黑色的，腹部是白色的。
生2：尾巴像一把剪刀。
生3：眼睛和嘴都是小小的。
师：现在我们来看课文中是怎么写燕子及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：师：默读课文第1自然段，看看这是怎样的小燕子，作者主要写了燕子的哪些部位。
生1：这是一只活泼机灵的小燕子。
生2：主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。(师相机板书：羽毛翅膀尾巴)
师：这些部分的特点是怎样的？
生：羽毛的特点是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴是剪刀似的。(板书：乌黑轻
快有力剪刀似的)
师：(出示燕子图片)从“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这几个词语中你体会到了什么？该如何读好这些词语呢？
生1：从“乌黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。
生2：从“轻快有力”可以感受到燕子的翅膀不但轻快，飞起来还很有力量；从“剪刀似的”可以感受到燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。
生3：从这些词语中可以感受到燕子的外形很美。
师：同学们已经看出来了，“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
学生练习，指名朗读。
师：这些词语为我们描绘了一只可爱的燕子，这段中，还有哪个词，你认为用得好？
生：“凑成”。
师：为什么不用“组成”而用“凑成”呢？
生1：这样写比较生动。
生2：这样写突出了燕子的可爱。
生3：这样写突出了燕子的灵巧。
师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子的完美形象。“凑成”完美地体现了燕子的可爱灵巧，朗读时要轻快些，以突出它的可爱。再来读读这段。
生读文。
师：现在你能尝试读或背描写燕子的语句，并把燕子的形象画下来吗？
生边吟边画。
师：大家画得很像。不知道大家注意没有，作者没有写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
生：燕子的嘴、眼睛的特点不像翅膀、尾巴那么突出，所以没写。
师：说得很好。这告诉我们，描景状物，一定要抓住有特色的地方写。再来看看这段文字，写燕子时作者又是按照什么顺序写的？
生：羽毛、翅膀、尾巴。
师：作者抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点。所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容，词语有多美，你描写的东西就有多美！
师：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？
生：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴来写。
师：眼睛，可以怎样写？
生：红红的眼睛。
师：兔子眼睛的特点仅是红吗？
生：不仅红而且发亮。
师：那么，我们就可以用“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”等来形容兔子的眼睛。
师：我们仿照描写燕子的外形特点的写法，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。如：鸡、青蛙、兔子……注意用词要恰当而优美。
赏析：教学中以学生为主体，重视学生的感受。让学生用自己的话说出燕子的外形，进行了说话训练，还把看与说结合在一起进行训练。按照文中描写燕子外形的句子画燕子，把语文学习与图画结合起来，培养了学生的欣赏能力。
读写结合，指导方法，指导学生进行练笔。学生在老师的指导下对燕子有了认识，也了解到作者抓住了燕子的特点进行了描写，在反复朗读的基础上达到背诵的目的。紧接着提出“如果是小白兔应该如何描写”，学生很容易想到白兔的特点：长耳朵，红眼睛，短尾巴。老师又针对“红眼睛”引导学生运用优美的词语把“红眼睛”写得生动形象。这样的训练，使学生知道了描写动物要抓住主要特点，以及怎样描写才能使主要特点更生动，使学生由知到能，真正做到读写结合，为提高习作能力做了有效的训练。
3荷花
名师教学片段实录
