教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》
教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》
教材分析：
《导体与绝缘体》是教育科学出版社《科学》四年级下册第一单元的第五课，它是研究物体导电性能的一节探究课，其教学内容分2个部分。第一部分：检测更多种物体是导体还是绝缘体；第二部分：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项。
教学目标：
1．科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2．科学探究：经历检测橡皮和金属是否导电的过程，能依据检测计划去检测更多的物体，能对所收集的信息实行整理与分析，并提出问题。
3．情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：检测物体是导体还是绝缘体
教学难点：科学分工，合作完成探究计划。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，为了让学生能更容易的理解导体和绝缘体概念,用电路检测器检测是简单的，这里的编写意图显然不在于检测结果，而是在于展开一项有价值的研究活动。同时列举了一个研究计划，这份研究计划的实施一一用电路检测器检测的过程是教学的重点。让我们先来看看要求学生学会的用电路检测器检测铜丝和塑料的过程。
1.把电路检测器的两个检测头接触一下，看灯泡是否发亮，以此来检测检测器工作是否正常。2.预测电流是否容易通过橡皮使灯泡发亮,把预测结果记录下来,将橡皮放在实验桌上。3.用两个检测头分别接触橡皮的两端，看灯泡是否发亮4.再重复检测一次,把检测时灯泡是否发亮的情况记录下来。
我们仔细分析这份计划中4个探究活动的科学内涵，不难看出活动体现了科学研究的有序性；体现了科学工作的常用做法；体现了工具的重要性；体现了检测方法的科学性和准确性。
在科学知识方面，即使学生原来都或多或少具有一些“导体和绝缘体”的信息，但这些对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测更多种物体，让学生获取充足多的感性经验建立起来的对导体和绝缘体的理解才是一种具体形象、充满生命力的理解。
【教学目标】
（一）科学概念
1．有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2．导电性是材料的基本属性之一。
1．经历检测一枚硬币是否导电的过程，制订相关检测的必要步骤。
2．小组合作，实施相关检测的必要步骤，并整理实验记录。
（三）情感态度价值观
1．学会与人合作。
2．培养尊重事实的实证精神。
3．理解到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识的重要性。
【学情分析】
现在的孩子走进课堂前，对于要学习的内容并不是一无所知，对于电，他们有自己的生活经验。通过前四课的学习，也有了一定的学习经验，而这些，都是课堂教学中丰富的资源。通过课前调查，我发现，绝大部分学生能够列举出身边的几种导体和绝缘体，但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，有少部分同学提出能够采取将物体接入电路的方法，把身边的导体和绝缘体区分出来，具体操作却不太清楚。这节课，我希望孩子们能从同学不完善的检测过程中，发现问题，提出质疑，找到解决方法，制定出检测的必要步骤，体会到科学实验的严谨性，协助学生逐步建立导体和绝缘体这两个概念。通过拓展活动，学生能理解到导体和绝缘体在生活中被人们广泛使用，各自发挥着不同作用，它们同样重要，初步了解导体和绝缘体不是绝对的，随着条件的变化，能够转化。
【教学重难点】
1．教学重点：（1）通过科学探究活动，制定并实施检测步骤。
（2）逐步建立导体和绝缘体的科学概念，理解常见的导体和绝缘体。
2．教学难点：（1）制定和实施科学严谨的检测步骤。
（2）导体和绝缘体在生活中的使用，以及它们各自的作用。
【教学准备】
教师准备：演示用的电路检测器、多媒体课件、实验记录单。
学生准备：为每组准备陶瓷勺子、铜丝、铅笔芯、锡箔纸等11种待测物体，一套电路检测器、一张实验记录单。
【教学过程】
一、联系生活，创景引新。
（一）故事引入
1．老师播放触电故事，提出问题：小男孩触电后，爸爸妈妈都去救，一个触电，一个却没事，是什么原因？
5、导体与绝缘体
一、观察导入：
1、三、4班的孩子是非常善于观察、思考的。看，这是什么？（教师出示一个电路检测器）
老师要用它来做两次实验，观察有什么不同？边看边想。（教师分别把两个检测头相接触、检测头附近的的塑料皮相接触）
2、你真会观察！为什么呢？
讲授：像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。
3、这节课我们共同来研究导体与绝缘体。（板书）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、（出示橡皮）
这是一块橡皮，猜猜——它是导体还是绝缘体？
有没有不同意见？
看来，你们都很确定，是吗？
2、怎么能验证你的猜测呢？
实验中要注意什么？
老师把检测过程归纳为几个关键词：
取出→预测（记录）→检测→复测（记录）→放回
清楚实验程序了吗？
3、哪位同学上来演示一下？
非常棒！完全按照检测步骤来操作的，真会学以致用！
三、检测16种物体的导电性：
1、同学们已初步了解了检测的步骤，你能用这样的步骤来检测区分16种物体是导体还是绝缘体？
2、幻灯片出示实验要求，学生齐读。
（1）分工合作，按序选择四种材料实行检测，并做记录；
（2）按检测步骤规范操作； （3）控制声音，不影响他组实验；
（4）实验时间10分钟；
（5）实验结束，收好器材。
3、孩子们，准备好了吗？实验开始！
学生分组实验，并在科学实验报告单上记录。
教师巡视、指导。
4、实验结束。
5、哪个组先来汇报你们的实验结果？请推选一个人来汇报。
小组成员还有补充吗？
其他组有不同的实验结果吗？
为什么呢？
6、师小结：看来材质是决定物体是导体还是绝缘体的关键。
板书。
7、通过实验，你们真的能区分导体与绝缘体吗？
这么自信，我可要向你们发起挑战哦！
我把挑战内容发送到你们的平板上，你们可要仔细思考，检查后提交。看看谁完成得又快又好！
倒数3个数：3~2~1！开始！
导体与绝缘体
教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》
教学目标：
1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些 物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘 体的基本概念。
橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体， 能对所收集的信息实行 整理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、 认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体
教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、实验法 教学手段：示范法、实践操作法
教学准备： 实验盒23套，每套含试验记录表一张、电路检测器 1 个；橡皮、 小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体
教学过程：
一、故事导入：
老师先给大家讲一个以前发生的故事：前几年一个晴朗的上午， 我们班一个小男孩叫唐涛。吃过早饭挎着书包高高兴兴上学去，刚出家门不远，看到路边电线杆旁边耷拉 一截金属丝，就好奇地把手伸了过去。于是不幸的事情发生了：只听见一声惨叫，唐涛倒在地上，全身抽搐。原来那截金属丝是一根被昨天晚上一辆拉货的大车超高意外刮断掉落的电线，他触电了。 这时他姥姥在后面急忙跑过去拉唐涛手，她想把孩子拉开。哪知道手才搭上去，就全身一麻，也被电了。 在这万分紧急的情况下，一个旁院的叔叔发现了。他迅速地跑回家，在地上找到根干木棍，迅速拔开小孩触电的手，再把他们 拖到旁边。两人终于得救了。
在这个事件中，唐涛被电以后，姥姥和旁院的叔叔两人都去救， 不过一个也被电，一个却没事，大家想知道这是为什么吗？ 因为在我们周围的物体中，包括人体在内，有的很容易导电，有的却不容易导电。姥姥在紧张之下，用手去拉唐涛也会被电，而叔叔却知道用不容易导电的工具来救人。所以在这个充满电器的时代里， 要安全健康地生活，保护好自已 ,我们要学会分辨常见物体，哪些容 易导电，哪些不容易导电的。这就是我们本课将要学习的内容：导体与绝缘体。
