人教版初三语文下册《乘着音乐的翅膀》
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人民教育出版社初中语文九年级下册第四单元写作 ?口语交际 ?综合性学习
《乘着音乐的翅膀》教学设计
肥城市汶阳镇初级中学 卢伟
【教学目标】 1．通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养 成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2．通过对音乐作品的感受和评价，提高学习兴趣，渗透写作指导。 3．通过创作歌曲，引导学生走进音乐，喜爱音乐，同时培养学生宽容理解、互相尊重、共 同合作的意识和集体主义精神。
【重点难点】
1. 提高学生的学习兴趣，增强音乐对人灵魂的塑造作用。
2. 在活动过程中，及时捕捉写作信息，渗透写作指导，适时培养学生文字表达能力。
3. 培养学生积极合作、主动探究的精神。
教学过程：情境导入 首先，我用贝多芬的乐曲——《命运交响曲》为活动拉开序幕，请同学们闭上眼睛聆听。听
完后，说说乐曲的名称，谈谈你能想到什么？ 师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。这节课就让我们一起 进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。
（点击课件，显示课题 '乘着音乐的翅膀 ' ）。
一、乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空
（一） 听一段歌曲
（点击课件播放歌曲《明月几时有》的 flash 音频动画）
1、 说说苏轼的《水调歌头》背后的故事 明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。当时苏轼被贬密州政治 失意， 与苏辙六年未见。 正值中秋夜， 面对皓月当空， 苏轼触景生情、 思绪万千， 为求自我解脱， 举杯销愁，并作此词。
2、谈谈你对《水调歌头》的理解 提示：结合苏轼的经历来谈。
3、你最喜欢的一句词。 你对这首词中哪句话深有感触，用心感受词的意境，请你选择自己喜欢的方式有感情地朗
读。
由 '月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。 '来谈对人生的思考。
4、在古韵悠扬的乐声中，同学们集体吟诵《水调歌头》 ，感受词的意境。
（二）赏一曲音乐
有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？（点击课件播放 《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》 ）。
1、 请同学说说那个凄美的爱情故事。 （在背景轻音乐声中讲述）联系本册教材中刚刚学过 的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。
师：课下同学们已经重温过初中各册的相关单元了， 自己也搜集并阅读过一些表达对音乐的 体验与感悟的文章，通过同学的讲述，让我们感受到生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。
二、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂
♦品一首挚爱歌曲
（四人一组，以小组为单位，将自己课下深入探究过的曲目推介给同学们。 ）
1. 请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。 （学生根
据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的诗配画，画配乐，并在介绍时加上自己的理解。 ）提示：可以
介绍音乐背后的故事。也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
2. 评选出 '我们最喜欢的音乐 '、'最佳推荐小组 '、'最佳美工奖 '、'最佳风度奖 '.根据 '诗、画、 乐配合是否恰当； 诗作、 画作、音乐的选择是否富有意境和情趣； 推介是否富有创造性和想象力； 表达是否流畅和清晰 '等要求投票选出。
师： 因为时间关系， 课上我们不可能让所有的小组一一上来推介。 以后我会安排时间让大家 作进一步的交流。希望各小组进一步完善自己的探究成果，争取有更大的收获！活动过后，我再 为学生提供二首经典励志歌曲： 《水手》、《阳光总在风雨后》 ,引导学生自由欣赏。
三、 乘着音乐的翅膀，共唱起奋斗的歌曲。
第三环节，我让各小组以“迎接中考，挑战中考”为主题展示推荐的歌曲， （要求：说明推
荐意图、朗读歌词、小组合唱） ；并评选出“最佳推荐小组奖” 、“最佳合唱小组奖” 。
目的在于激发学生进行理想定位，提升合作、创新能力。
学生展示之后，教师为学生播放杨培安的《我相信》 ，师生一起感受自强不息的精神。
四、 乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
♦ 说一些内心感悟
师：经过刚刚的综合性学习， 我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得， 有所了悟…… 把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
师：还记得王蒙在他的文章中这样写到： '说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，
不会演奏任何一门乐器， 不会拿起五线谱视唱， 不知道许多音乐大家的姓名与代表作。 但我确实 喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、 排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水…… ’（点击课件显示引用王蒙的《在
声音的世界里》关于音乐的文字。 ）
在课堂上开展 '一句话形容音乐——一段话描写音乐——一篇文章抒写音乐 '有梯度的的
写作练习。提倡学生特别注意有灵性的个性语言表达。
「镜头」◊ 步骤一：用范例开路 出示名家形容音乐的句子（点击课件逐条显示）
例如：
◊ 音 乐 是 上 天 给 人 类 最 伟 大 的 礼 物 ， 只 有 音 乐 能 够 说 明 安 静 和 静
穆。 ――柴科夫斯基
☆音乐，是人生最大的快乐； 音乐，是生活中的一股清泉； 音乐，是陶冶性情的熔炉。 ―― 冼星海
☆音乐常使死亡迟延。——伊索
☆当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿 ☆我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。 音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝 不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 ――德彪西
◊ 步骤二：指导学生进行鉴赏
师： '这 5 句话描写音乐你觉得好吗？为什么？ '
师： '这 5 句话各从什么角度写出了音乐的特征？ '（进一步在语言思维上启发）
师： '看，名家们眼中的音乐拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事 物，力求新颖。那么这 5 句话又各用了什么手法来写音乐呢？可以从表达方式、写作手法、修辞 手法、句式和语言风格上考虑。
'
师：是啊，音乐是时间的艺术，时间最为公道——她让美妙的流传起来，让平庸的萎缩 下去。所以至今，我们依旧能够感受那些流芳百代的旋律。
◊ 步骤三：我也来试一试
让学生运用联想和想像，进行发散思维，写出 2－3 句形容音乐的句子进行交流，然后请同
学点评。
结束语
（点击课件播放德国诗人海涅作词的 《乘着歌声的翅膀》 ，在舒缓的钢琴曲中结束我们今天 的音乐之旅。 ）
今天我们乘着音乐的翅膀， 在轻歌曼舞的飞天中， 穿行于文学的天空、 飞翔在艺术的天堂、 倘佯在心灵的海洋， 飘向那浩渺无涯的宇宙。 此时音乐已渗透到了我们的血液里， 供给着我们的 生命。当你沉浸在音乐的世界中时，你仿佛于片刻间便得到了人生的真谛。
虽然今天的课就此结束，但音乐不会逝去，因为我们还有生动的心灵。希望大家在 '一句话
形容音乐 '的基础上， 课后进行 '一段话描写音乐的练习 '，然后在本周的课外练笔中用 '一篇文章抒
写音乐 '，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，注意谋篇布局。最后将这个过程中出现的 学生优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是本课的主题一一 ’乘着音乐的翅膀'.
