第 1 页 共 16 页 幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 夏津华夏
幼儿园民间游戏课题研究 结题报告 夏津华夏
让儿童快乐让教师成长
---《儿童传统游戏的现代意义挖掘》课题结题报告
山东省夏津县华夏幼教中心课题组长：宿军一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题“民间游戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，第 2 页 共 16 页 让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也希望，在课题引领下，教师的专业
素质得到进一步提高。二、研究目标
1、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往能力、情感、智力发展的作用。
2、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研能力。三、研究内容
1、民间游戏与幼儿多元智能（特别是社会交往能力）发展的关系。
2、各年龄班如何选择适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。四、研究对象
主要选择夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。五、研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法1、文献研究法：通过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。如：我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
论文：民间体育游戏
在幼儿体育教学中的应用
前言：幼儿阶段不仅是个体心理状态形成的重要阶段， 也是为个体打好身体基础的重要阶段，在这一时期不仅需要 教育工作者通过引导促进幼儿身心健康发展，也需要培养幼 儿的社会人格和一定行为能力［1］ O根据幼儿的心理和年龄特 征，在该阶段进行体育教育时应当注重趣味性和游戏性，但 是并非所有的游戏都适合在幼儿阶段推行，在体育游戏选择 上应当积极健康、简单易学，此时民间游戏正是一个和体育 教育的完美融合点，应当在幼儿体育教育阶段大力推行。
一、民间体育游戏的特征
在我国悠长的历史发展进程中，民间智慧硕果累累，在 劳动的过程中，人民群众用智慧在枯燥的重复性劳动中融入 了游戏的元素，进而发展为当今的体育游戏。体育游戏具有 一定的趣味性和灵活性，对场地的要求不高，而且各类人群 都可以参与到体育游戏中，门槛较低［2］。民间体育游戏也具 有一定的地域性特征，所以民间体育游戏不仅仅是强身健体 的一种手段，也是民间文化的载体，在幼儿体育教学的过程 中融入民间体育游戏不仅是对儿童体育健身的项目拓展，也 在潜移默化中对幼儿进行社会性的培养，成为促进幼儿心理 发育的方法之一。
二、民间体育游戏对幼儿体育教学的作用影响 游戏，是幼儿喜欢的一种体育运动方式，过于专业性的. 体育教学并不适合幼儿的心理特征和身体发展，民间传统体 育游戏不仅简单易学，幼儿可以快速掌握，而且民间体育游 戏中蕴含的文化内涵也是帮助幼儿形成良好品格的方法，这 种游戏和体育运动相结合的方式不仅仅可以丰富幼儿体育课 堂的教学内容，也可以增加幼儿体育教育课堂的灵活性，在 提升幼儿的身体素质同时，还能够通过多种感官的刺激增加 幼儿的反应速度和身体灵活性，刺激幼儿的思维发展，进而 提升幼儿的创造力。因为大部分民间体育游戏都起源于生活, 所以也是增加幼儿的社会感知力的重要手段，让幼儿能在体 育游戏的过程中促进社会人格的形成。
幼儿园开展民间游戏的问题与对策研究
随着现代科技的迅猛发展，越来越多的儿童和家长都倾向于选择数字化游戏和电子游戏。然而，这些游戏往往会导致儿童太过于沉迷，失去思考能力、观察力和体能发展。因此，越来越多的学校和家长将目光投向传统民间游戏，来促进幼儿儿童的身心健康发展。
然而，幼儿园开展民间游戏也面临着一些问题。首先，现代大城市的幼儿园往往面临着场地局限，环境卫生问题，这给开展民间游戏带来了一定的困难。另外，由于民间游戏缺乏先进数码设备的支持，需要更多的人工实施，因此开展民间游戏需要更多的师生时间和体力投入。再者，很多家长和孩子习惯了数字化的娱乐方式，不适应民间游戏的玩法和规则，更难以加入到游戏中来。
为了解决这些问题，幼儿园可以采取以下对策：
一、提供更多的场地和环境准备
对于幼儿园的场地和环境问题，可以考虑引入一些简单的“民间游戏场地”，如跳绳、弹跳球、换球、五子棋等环节。这些场地不需要太大的空间，可以通过多功能室内场馆进行设置。此外，提供一些数字游戏中使用的道具如电子娃娃、虚拟动物等在民间游戏中体现，也能够增加游戏的吸引力，促进儿童与家长加入到游戏中。
二、培养师生掌握民间游戏技巧
为了充分利用幼儿和家长的时间和力量，幼儿园可以组织一些民间游戏技巧培训，提供一些木制或纸质游戏道具，并指导学生和家长如何使用这些游戏道具。此外，理学教育的提供也是必要的，学习民间游戏能够有效开发儿童的核心能力，提高协调性、思考逻辑性和团队合作精神等。
三、鼓励师生参加民间游戏
幼儿园可以通过公示栏、微信朋友圈等途径来宣传民间游戏，在幼儿和家长中间形成良好的传统环境。同时，积极鼓励幼儿和家长参加民间游戏，通过开展专项活动和竞赛等方式，形成参与和互动的氛围，以此提高儿童和家长参与民间游戏的积极性。
综上所述，幼儿园开展民间游戏能够促进儿童的身心健康，但也面临更多的环境和宣传上的困难。幼儿园应该积极探索更多的对策，包括营造更好的环境、培养师生掌握民间游戏技巧和积极鼓励参加民间游戏等，开展民间游戏。
创新民间传统游戏，促进幼儿素质和谐发展
XX市宏伟区第十七区幼儿园
高雨虹
一、以《指南》为纲的研究思路
随着时代的发展，幼儿园的户外游戏活动多以大型组合游乐器械以及现代化的体育器械为主要活动方式，很多简单易学、童趣浓厚的民间传统游戏都已被渐忘掉，通过学习指南，我们意识到开展多种有趣的游戏活动，能培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。指南中也提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此我们选择民间传统户外游戏作为研究课题，以此丰富扩展幼儿的游戏内容与方式，使之成为幼儿游戏活动又一创新。这些耳熟能详的民间传统游戏来源于幼儿熟悉的生活，既有朗朗上口的儿歌相助，又有相应的各种动作让幼儿活动起来，是幼儿极易掌握的游戏活动。
我园经过三年的探索实践，以发展幼儿创造力为目标，充分挖掘民间传统游戏的精华为培养幼儿所用，并根据幼儿的年龄特点选择游戏内容，创新游戏的组织与玩法，让幼儿直接参与游戏创编，丰富幼儿游戏经验，体验游戏中分享合作的快乐，培养幼儿互助友爱，团结协作的集体观念。
二、以幼为本的研究过程
依据《指南》的教育理念，我们把幼儿发展放在首位，不论从游戏内容上的选择，还是游戏玩法上的规则，都必须符合幼儿发展的特点本着这一原则，我们有以下几个方面的研究过程。
1.收集整合民间游戏，创新幼儿户外活动内容与形式
我们对所收集的的民间传统游戏，首先选择适合幼儿玩的活动加以整合与分类。如奔跑类游戏：“老狼，老狼几点了” 、“骑竹马”等；蹦跳类游戏：“跳格子”“跳皮筋”等；抛接类游戏：“抛大包” “筛玉米”等；投掷类游戏“打苍蝇”、“打盖帘”等；协作类游戏“老鹰抓小鸡”“城门城门几丈高”等；综合竞赛类游戏：“攻城堡”、“接龙珠等”。这些民间传统游戏规则简单易学，相配的儿歌诙谐有趣，使幼儿始终处于主动、积极的状态之中，来体验民间传统游戏活动的快乐和趣味。
