17.可贵的沉默(教辅资料)

17．可贵的沉默

【课题导学】

在课堂上，当老师问到爸爸妈妈是怎样给孩子过生日的时候，教室里一片沸腾，而当老师问到孩子是怎样向父母庆贺生日这个问题时，教室里安静了下来，一片沉默。在这节课上，孩子们懂得了要回报父母的爱。

本文的作者是全国唯一的美育特级教师、上海市南洋模范中学教师王圣民。王圣民的美育课教给学生心灵的自我净化和升华能力，从而能够终身拥有美好的情感。以情动人是王圣民美育课的一大特色，从某种意义而言，她的美育课即情感教育。教学之外，她还担任了东方讲坛、上海市妇联以及几所大学的特约讲师，曾为上海电视台制作过《今日一字》《中国四大名著趣读》《中华成语趣谈》等节目。发表过小说《老人河呵„„》《清香米兰》；出版过专著《艺术欣赏导读》《美丽课堂》等。本文根据她的上课经历写就。

【生字浅解】

贺hâ 字义：庆祝，道喜。 组词：恭贺 祝贺 庆贺 贺电 贺信

顾gù 字义：回头看，看。 组词：顾问 顾客 回顾 照顾 顾盼生辉

迅xùn 字义：快。 组词：迅捷 迅即 迅速 迅猛

速sù 字义：快。 组词：速度 高速 光速 快速 速战速决

复fù 字义：重复，不止一次。 组词：复习 复制 收复 答复 复杂

恰qià 字义：刚刚，正。 组词：恰巧 恰如 恰当 恰好

犯fàn 字义：违反。 组词：犯病 侵犯 犯罪 犯愁 触犯

缓huǎn 字义：慢,不急迫。 组词：缓急 缓解 缓慢 缓和 迟缓

婆pó 字义：称奶奶辈，或年老的妇女；称长两辈的亲属妇女。

组词：婆母 外婆 婆媳 婆娑 婆婆妈妈

议yì 字义：意见。 组词：议论 议案 议会 建议

达dá 字义：告诉，表示。 组词：抵达 表达 发达 溜达 达观

稚zhì 字义：幼小。 组词：稚气 稚嫩 稚子 幼稚

烦fán 字义：苦闷，急躁。 组词：厌烦 烦琐 烦恼 烦躁

享xiǎng 字义：得到满足，感到受用。 组词：享用 享福 享受 享年 有福同享

█ 近义词

传染——传递 阻止——阻拦 蕴藏——隐藏 意识——认识

珍贵——宝贵 安静——宁静 躲闪——躲藏 特别——特殊

骄傲——自豪 索性——干脆 稚拙——笨拙 左顾右盼——东张西望

词义辨析

骄傲 —— 自豪

这两个词同为由于某种正当理由，自己感到光荣。“骄傲”，着重指感到确实了不起。也可以指值得自豪的人或事物，褒义词，如：姚明是我们国家的骄傲。还可指自以为了不起，看不起别人，贬义词。“自豪”，着重指感到豪放、有豪气。如：我为我们的国家感到自豪。也可以说“自豪感”。

既而 ——继而

这两个词都有“紧接着”的意思。“既而”，时间副词，着重指前后两件事发生的时间相隔不久，一般单用。如：既而跟了上去。“继而”，关联副词，前后两事紧紧相连常与“始而” “先是”搭配。如：始而研究诗古文词，继而讨究经籍。

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反义词

迅速——缓慢 沉默——喧闹 蕴藏——显露 异口同声——众说纷纭

神气十足——萎靡不振 左顾右盼——目不转睛 寂然无声——热闹非凡

句 段 点 评

段意点拨

第一部分（第1—9自然段）写课上， 老师向孩子们了解爸爸妈妈为他们过生日的情况。

○1铃声响了，开始上课。这一句交待了事情发生的时间、地点，语言简洁明了。

○2我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

○3“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。异口同声：形容很多人说同样的话。“知道！”“知道！”“异口同声”让我们看到了孩子们争先恐后回答的情景，这时的他们应该是充满自信。朗读时要响亮、欢快。

○4“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” 祝贺：庆贺。

○5“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。“又”和“一片”说明班里的孩子们都为沉浸在父母的关爱中而自豪不已。而“当然”一词则说明有的孩子认为父母的祝贺是理所当然的，所以朗读的语调也要表现出孩子的理直气壮。

○6“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

○7他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。神气十足：形容十分得意骄傲的样子。左顾右盼：形容得意、犹豫、仔细观察等神情。这一句把孩子们的神情动作描写的惟妙惟肖，充满童真童趣。

○8“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！”

○9我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。这几句话把我们课堂上经常会出现的一幕景象生动的描摹了出来。也清楚地表现了孩子们都有一颗能够感受的爱的心。省略号的运用则让我们看到了孩子们叽叽喳喳的情景。

第二部分（第10—15自然段）写老师引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

○10孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。这是一个长句，中间只用一个顿号隔开。而顿号常用在字数相当、关系并列的词语中间，这儿则是用在比较长的词组中间，为什么这样用呢？因为顿号前后的词组都是来修饰“东西”的。我接着问：

○11“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

○12霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。霎时：极短时间。

○13“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„寂然无声：非常安静，没有一点声音。两个“安静”、两个“沉默”、一个“沉静”、一个“寂然无声”营造出了一种完全不同于之前的“静”的氛围。两相对比，表明了孩子们明白了自己做得不够好，感到很惭愧。

○14沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。瞥：很快地看了一下。从“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”这句话中可以看出孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。而这也恰恰是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。赦免：依法定程序减轻或免除惩罚。四面八方：指周围各地或各个方面。作者充分运用了神情描写，有数量“一双双”，有方向“四面八方”，有速度“慢慢地”，观察十分精准。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。从“不一样”这个词中我们可以体会到这时孩子们在老师的提醒下意识到他们自己的过失是可以弥补的，心情渐渐放松起来，这时的热闹是在讨论怎样付出爱。

○15结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

惊喜：惊和喜，又惊又喜。对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

第三部分（第16—17自然段）写孩子们的关心让家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。

○16不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！” 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。烦恼：烦闷苦恼。体贴：细心忖度别人的心情和处境，给予关切、照顾。

○17啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，让老师体验到了成功的快乐。

【课文结构】

17 可贵的沉默

接受爱 回报爱

骄傲 安静

兴奋 沉静

左顾右盼 寂然无声 【课文中心】

本文通过记叙“我”在课堂上发现几乎每一位父母都知道自己孩子的生日，而孩子们不知道父母的生日，在“我”的启发下，孩子们懂得爱父母的事情。教育我们不仅要会享受父母的爱，还要学会回报父母对自己的爱，做一个孝敬长辈的懂事的孩子。

【写作特色】

1．强烈的对比。

几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子们只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日，强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

2．语言、神情、动作得描写。

作者从孩子们的语言、神情、动作中展现他们的心情，如，“异口同声”“一片肯定的回答声”“骄傲”“左顾右盼”“快乐地交谈”“索性站了起来”。

3．语言生动，感情真挚。

孩子们内心产生了回报父母之爱的朦胧意识，这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西。”而课文最后的部分作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情，它既是对全文的总结，同时点了题。回顾全文，可以理解“这一片沉默给我多大的享受”的意思，孩子们懂得了爸爸妈妈的爱，正是课上沉默、反思的结果，孩子们在成长，让老师体验到了成功的快乐。

【习题解答】

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第一题 课文写的事好像就发生在身边，我要好好读一读。

本题要求我们朗读课文，体会孩子的情绪变化。

开始时“神气十足地左顾右盼骄傲地举起手”，说明他们很兴奋，很骄傲，觉得父母很爱自己，这时要读出孩子们快乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情，因为老师的两个问题陷入了沉默，从沉默中感悟要回报父母。

当孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词语，如：“‘知道’！知道’！孩子们异口同声地回答。” “当然祝贺了” “那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。

█ 第二题 我们来讨论讨论，为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？

本题要求我们深入体会孩子们的心声。因为孩子在沉默中学会了回报父母的爱，老师和家长都感到很快乐很欣慰。可以结合文中的语句去理解。如，“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是：对父母爱的回报。正是因为大家认识到自己做的不好，没有记住父母的生日，为此感到惭愧、不好意思。所以沉默不语。