遵义钛厂技校学生学习情况调查报告

1 提纲

一、基本情况

1、学校简介

2、07级班级情况

3、学生来源及工作分配制度

二、学生的在校情况

1、课堂上学上的表现

2、作业完成情况

3、学生的出勤情况

4、考试成绩情况

三、技校生学习文化基础知识的重要性

1、文化基础知识在专业课及实习课操作中得重要作用

2、文化基础知识与就业关系

四、技校生对文化基础知识厌学的原因分析

1、自身方面

2、家庭方面

3、学校方面

4、社会方面

五、思考与建议

1、帮助学生树立正确的人生观

2、创造良好的学习环境

3、创造良好的家庭环境

4、增加专业技能

5、教师要热爱学生

2 关于遵义钛厂技校学生学习情况的调查

中等职业技工学校的学生正处心智成长阶段,学生理应把握住求学的大好时光,何况我们的生活时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代,应该说更能激发学生的求知热情。可是客观事实却不容乐观,在技工学校教育中学生厌学现象普遍存在,学生“坐不住,不想学,学不会”的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展,也给教学工作带来极大困难。本文旨在通过对该校学生学习情况分析，对解决学生厌学提出几点对策。

一、基本情况

1、学校简介

遵义钛厂技校位于遵义东南方向，直属遵义钛厂。为了满足企业内部的人事需要，遵义钛厂技校于06~08年分配向初高中学校招收三届学生。共招人数530人，其中06年所招人数250人(现已下厂实习)，07年所招人数220人，08年所招人数160人。现共有7个班级。

2、07级班级情况

07级仅有一个冶炼专业，共有学生220人，4个班每个班分配情况如下：

女生14人 男生41人

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高中生 初中生 高中生 初中生

3人 11人 14人 29人

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内招生 外招生 内招生 内招生 外招生 内招生

2人 1人 5人 6人 1人 13人 20人 9人

共计：55人

3 3、学生来源及工作分配制度

在这里就读的学生多数是遵义市区的孩子，有少数是来自外县如：习水、湄谭、赤水、凤冈等外县。是什么吸引了这些学生到这所郊区的技工学校呢？ 他们完全可以在市区或他们的所在地选读一间不错的技校。据调查了解，吸引他们的是这里的工作分配制度，在新生入学的时候学校就与学生签定了教育协议，其中有规定：在学生取得双证（钛厂技校的毕业证和就业资格证）以后，学校择优录取70%的学生分配下钛厂。

二、学生的在校情况

通过对钛厂技校07级220名学生以下几方面进行调查了解：

1、课堂上学生的表现

学生在课堂上，仅有11%的人在认真听讲，20%的人在看其他书籍，21%的学生因为上网熬夜或其他原因没有休息好而在睡觉，38%的学生在听MP3、玩手机或是与其他同学讲话,10%的同学在做其他科目的作业。学生的听课率很低,对文化基础知识的学习不太重视。

2、作业完成情况

技校的作业与初高中的作业相比较，技校的作业每周也不过3-5次，可是作业的完成率只有20%-25%左右。尽管学校采取了将作业成绩按一定的比例算入期末成绩这一措施，但是抄袭、赶作业、未交作业的情况仍然很严重。

3、学生的出勤情况

在这里就读的学生中住校生占20%,而非住校生多数都是本市区的，迟到现象严重，而同学们的理由不约而同都是等不到公交车，路上堵车之类的推脱之词。也常有学生借着生病请假，无故旷课，早退。

4、考试成绩情况：

09年学校对07级学生07——08年所学科目不合格的学生进行了11门学科的补考，据相关统计参与补考的共有782人次，其中参加补考的学生主要是初中 4 毕业的。具体科目及不考人数如下表：

补考科目 德育 职业 安全 文秘 体育 数学 物理 化学 微机 制图 电工

补考人数 15 3 13 70 31 108 118 85 111 117 111

三、技校生学习文化基础知识的重要性

技校生普遍对学习不感兴趣尤其是对学习文化基础知识，学生认为：“上技校和学习文化基础知识似蜻蜓点水”，这样直接导致专业课似懂非懂，实际操作能力得不到提高，那么文化基础知识对技校生有哪些方面的影响呢？

1、 文化基础知识在专业课及实习操作中的重要作用

技校生学习文化课与高中生的目的不同，高中生的目的是为了升学，而技校生的目的是为学习专业课扣一基础，提高的实际操作能力。比如：物理课中的电学知识在电工的专业课中广泛应用，试想一个连电路图都看不懂的电工专业的学生如何去实际操作呢? 对技校生进行专业课教育需要他们有较高的文化起点，即扎实的文化基础知识。扎实的文化基础知识是学生的能力、素质、科学世界观发展的必然基础，基础越扎实，形成的发展后劲的“能级”越高。科学文化基础知识也为专业理论和技能的学习做了必要的铺垫。反之，学生文化基础素质薄弱，则逻辑思维能力、理解问题和分析问题能力就差，从而导致了专业课的学习、理解不深不透，一知半解，事倍功半。企业需要既有一定专业理论水平，又有较强思维能力、创造性和动手能力的复合型人才。技校生的思维能力、创造性和动手能力是在实习操作中培养起来的，而思维能力、创造性和动手能力提高的源泉就是扎实的文化基础知识。

2、文化基础知识与就业的关系 5 由于技校生毕业后主要从事一线工作，而一线工作岗位的种类和需求是不继变化的。如果学校的老师教什么就会什么，没有自己的创新和发展，跟着眼前的市场跑就会处处被动，计划跟不上变化。在高科技日新月异、层出不穷、新技术新设备不断涌现的今天，技术工人公凭老师教的内容是不能胜任自己的工作的。要使技校生在未来工作中适应发展的需要，其中很重要的一环就在于发展他们的认知能力，而认知能力的发展离不开扎实的文化基础知识，有了，扎实的文化基础知识，技术工人再继续学习新知识时，都会感到游刃有余，相反，文化基础知识较差的技术工人，面对陌生的新知识就会感到无所适从，不能很快进入境界，给自己工作带来困难。

文化基础知识直接影响技校生专业课的学习和操作水平，及今后的大工作中的发展。

四、技校生对文化基础知识厌学的原因分析

世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。部分技校生为何厌恶学习，笔者对自己所在学校对200名学生进行问卷调查，内容包括学习动机、学习心态、学习基础、家庭、教师、社会等方面，统计结果表明，学生厌学原因很多，但主要来自于学生自身、家庭、学校和社会。

1 、自身方面

(1)自卑失落感重：近年来，高校扩招直接导致了“普高热”，“普本热”，职校生没有考取理想的普通高中和大学，“天之骄子”的梦想搁浅在现实的滩头，虽然上技校也能使学生成人、成才，但由于宣传缺乏、社会偏见和自我认识的局限，内心总觉得低人一等，稍有不顺便倍感自卑与失落、前途渺茫。

（2）学习基础差：技校生在初高中多数都是“应试教育”的失败者，学习基础薄弱，补缺补差也是“冰冻三尺、非一日之寒”，而现行教材难度大，与技校生的学习基础距离甚远。

（3）进取心不强：古人云：人非生而知之。学校学习是技校生学求知的主要途径。现在技校生多数来自于独身子女家庭，生活条件优越，学习缺乏足够的压力和动力，怕苦怕累，进取心不强，平时抄作业、考试作弊，相当严重。 6 （4）自控能力弱:技校生正处于第二性特征出现期，生理、心理变化明显，自我意识日益觉醒和强化，迫切希望摆脱家长的和老师的管束，而学习本身是一项艰苦复杂的劳动，较之于社会交往于娱乐活动，他们更倾向后者，电视、网吧、早恋等使他们涉足更远。

2、家庭方面

家庭是社会的细胞，是技校生人生的第一所学校。调查中发现，技校生厌学，无一不与家长的素质和家庭教育有关。一个和睦温暖、重感情、重学习将讲民主的“阳光家庭”，可以培养具备自信、豁达、好学习等良好品质的“阳光男（女）孩”。近几年，全国各地的高考状元，绝大多数出自于“阳光家庭”的“阳光男（女）孩”；反之，那些单亲家庭、专制家庭、溺爱家庭等都使子女受到或多或少的不良影响。他们经常笼罩在负性情绪之中，孤独、自卑、贪玩等不良的非智力因素严重的影响起良好的学习习惯的形成和培养，在学习的战场上，他们屡学屡败，常此以往，恶性循环，厌学情绪日趋严重。

3、学校方面

学校是学生学习的与生活的主要场所。学校的校风、班风、学风、教风考风等对学生的学习有这非常重要的影响。校风严、教风好、班风正、学风浓师生之间关系融洽的学校氛围有利于学生的学习于发展。

4、社会方面

随着知识经济和信息社会的来临 ,各种各样的思想文化滚滚而来 。由于技校学生缺乏社会经验对不断涌现的新事物正误的理解不当，而产生的不好的影响使青年人的世界观发生了扭曲，从而，对本来好的事物产生的反面的想法，后果是严重的！当前社会中，拜金主义盛行使人为了金钱而不折手段，然而社会对“蓝领”劳动人民的蔑视也促使了这种风气的滋长，从而使青少年认为有钱是第一位的，而没有注意内心文明的建设。

五、思考与建议

长期以来教育似乎主要就是管两头，老师在教学的时候就是我讲给你听，最 7 后我考你，只管输入和输出两头。但是孩子在这个过程当中是非常复杂的，他是怎么去理解的，怎么去建构的，学生在学习当中的兴趣状态是什么，他采用了怎样的学习方法，这些却长期得不到老师的指导。家长呢，就是我给你交钱，你去上课，拿成绩回来。实际上老师和家长都是只管输入和输出两头，而不管过程。也就是把孩子扔在了过程当中，让孩子自己很孤独地进行学习。因此学生就觉得学习乏味，没了学习的热情。

学生厌学是对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，直接导致学生学习效率下降，文化基础知识不到提高。笔者认为应从下面几点着手解决

1、帮助学生树立正确的人生观

中职学生的“厌学”根本原因在于他们没有自己的人生目标，对自己来这里学什么，怎么学都不清楚。思想教育就必须紧紧围绕这一点，根据不同年龄段的学生的心理素质情况，有针对性地进行世界观和人生观的教育。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”形式，克服自卑心理，使学生认识到，随着我国社会主会事业的不断发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才。

2、创造良好的学习环境

学校坚持从严治校，不断改善其教学环境，是纠正和克服学生“厌学”情绪的重要途径。首先对那些严重扰乱教学秩序的学生给予应有的处分；其次，积极完善学校的教学生活设施，尽可能满足学生的学习和生活需求；再次，加强校园文化建设，积极开展有利于青少年身心健康的文体活动。学校还应及时和有“厌学”情绪的学生家长取得联系，让家长配合学校进行教育。通过齐抓共管，再顽皮的学生都会感到有压力，从而上升到自觉学习阶段。

3、创造良好的家庭环境

家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与进行孩子的心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己的学习行为的消极归因。