姓氏歌评课稿

姓氏歌教学设计及反思【文本】一、教学设计1. 教学目标：通过本次姓氏歌教学，学生将能够：- 掌握姓氏歌的歌词和曲调；- 了解姓氏的起源和意义；- 培养对自己姓氏的认同感和自豪感；- 培养学生的音乐表演能力和团队合作精神。

2. 教学内容：- 姓氏歌的歌词和曲调；- 姓氏的起源和意义。

3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 利用音乐欣赏的方式，播放一首与姓氏相关的歌曲，引起学生的兴趣和好奇心。

- 引导学生思考自己的姓氏，以及姓氏的起源和意义。

步骤二：学习姓氏歌（20分钟）- 教师逐句教唱姓氏歌的歌词，学生跟唱。

- 分组练习，让学生分成小组，互相帮助和配合，练习歌曲的和声和节奏。

步骤三：了解姓氏的起源和意义（15分钟）- 利用多媒体资料或故事讲解的形式，向学生介绍姓氏的起源和意义。

- 引导学生思考自己姓氏的来源和意义，鼓励他们与家长交流，了解更多关于姓氏的故事。

步骤四：团队合作表演（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个姓氏，编写一个简短的小故事，结合姓氏歌进行表演。

- 引导学生在表演中发挥创意，展示团队合作精神和音乐表演能力。

步骤五：反思与总结（10分钟）- 学生自由发言，分享自己对姓氏歌教学的感受和体会。

- 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

4. 教学资源：- 姓氏歌的歌词和曲调音频文件；- 多媒体设备；- 姓氏起源和意义的相关资料。

5. 教学评价：- 观察学生在学习过程中的参与度和表现；- 学生小组表演的评价；- 学生的反思和总结。

二、反思本次姓氏歌教学设计充分考虑了学生的兴趣和参与度，通过音乐和故事的方式，激发了学生对姓氏的兴趣和好奇心。

在教学过程中，学生积极参与，踊跃发言，表现出较高的学习热情。

他们能够准确掌握姓氏歌的歌词和曲调，并且能够用团队合作的方式进行表演。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。

首先，时间安排上可能有些紧张，导致某些环节的深入讨论和互动不够充分。

其次，在学生小组表演环节，个别学生表现较为被动，需要更多的鼓励和引导。

人教部编版一年级下册语文说课稿-2 《姓氏歌》一、教学内容分析1. 课程背景本节课是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇小诗《姓氏歌》的说课稿。

这首小诗生动有趣，通过歌颂姓氏的同时，也提供了一种方式来记忆和了解姓氏的学习。

教师在教学中旨在引导学生通过这首歌谣的学习，培养学生对姓氏的认识。

2. 教学目标•知识目标：学生了解一些常见姓氏的声韵特征，并能够正确朗读。

•能力目标：培养学生观察、品味和表达的能力。

•情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，促进学生对家族姓氏的尊重和热爱。

3. 教学重点难点•重点：领会歌颂姓氏的情感，顺利背诵《姓氏歌》。

•难点：对于一年级学生来说，可能有些姓氏对应的声韵特征比较复杂，需要进行适当的引导和解释。

二、教学过程安排1. 导入（5分钟）1.教师播放音频《姓氏歌》，学生听歌边看歌词。

2.教师问学生，歌中有哪些姓氏，有没有听懂一些姓氏的声韵特征。

2. 学习过程（25分钟）1.教师带领学生一起朗读《姓氏歌》，重点讲解一些姓氏的读音和声母韵母。

2.分组教学，让学生自主学习、互相合作，互相帮助。

3.指导学生进行小合唱排练，加深学生对姓氏的记忆。

4.鼓励学生进行即兴表演，让更多的学生参与其中。

3. 活动设计（15分钟）1.在活动中，让学生结合自己的姓氏，进行创作，编写一首属于自己家族的姓氏歌。

2.学生进行表演展示，展示他们创作的姓氏歌，互相欣赏和评价。

三、教学反思《姓氏歌》是一篇生动有趣的小诗，通过这首歌谣的学习和表演，学生在轻松愉快的氛围中掌握了一些姓氏的声韵特征，增强了对家族姓氏的认识和热爱。

在教学过程中，学生的参与度较高，通过合作与表演，培养了学生的团队精神和表达能力。

但也要注意，在教学过程中要区分学生的能力差异，及时给予帮助和引导，确保每位学生都能有所收获。

以上便是本节课的教学安排和反思，通过《姓氏歌》的学习，使学生在欢乐中掌握语文知识，增强对语文学习的喜爱和兴趣。

愿每一位孩子都能在语文的海洋中畅游，发现更多的乐趣和智慧！。

小学一年级语文《姓氏歌》优质课教案一年级下姓氏歌教案【篇一】小学一年级语文《姓氏歌》优质课教案部编本2022一年级下册语文《姓氏歌》教学设计(最新版)2 姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

课前准备1．生字卡片。

(师生)2．课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

姓氏歌一年级下册语文教案及教学反思一、教学内容本节课为人教版一年级下册语文第12课《姓氏歌》。

本课主要让学生认识生字，会读、会写“赵、孙、周、吴、郑、王”等姓氏，并通过学习姓氏歌，培养学生的语感和记忆力。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写姓氏词汇。

2. 学生能够流利地朗读姓氏歌，并理解其意义。

3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语感和记忆力。

三、教学难点与重点重点：姓氏词汇的认识和书写。

难点：姓氏词汇的读音和意义。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 姓氏卡片3. 姓氏歌音频4. 黑板5. 粉笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的人物姓氏，引出本课主题。

2. 教学姓氏词汇：教师出示姓氏卡片，引导学生认读和书写姓氏词汇，如赵、孙、周、吴、郑、王等。

3. 学习姓氏歌：教师播放姓氏歌音频，引导学生跟唱，注意掌握姓氏词汇的读音和意义。

4. 随堂练习：教师出示一些姓氏词汇，让学生进行认读和书写练习。

5. 小组讨论：学生分组，讨论姓氏词汇在日常生活中的应用，如称呼、问候等。

7. 布置作业：让学生课后熟读姓氏歌，认识更多的姓氏词汇。

六、板书设计1. 姓氏词汇：赵、孙、周、吴、郑、王2. 姓氏歌：赵钱孙李，周吴郑王……七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学姓氏词汇编写一个简单的问候语。

答案示例：我是赵，很高兴认识你，祝你学习进步！2. 作业题目：请学生课后熟读姓氏歌，并尝试认识更多的姓氏词汇。

答案示例：姓氏歌：《百家姓》八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、姓氏卡片、音频教学等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏词汇。

课堂练习和小组讨论环节，让学生充分参与，提高学生的语感和记忆力。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的姓氏词汇，让学生了解更多姓氏文化，激发学生的学习兴趣。

同时，注重课后作业的布置与反馈，确保学生能够巩固所学知识。

重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版一年级下册语文第12课《姓氏歌》。

姓氏歌教学反思范文(4篇)姓氏歌教学反思范文【篇1】《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。

学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。

看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。

生1：你姓什么？生2：我姓王。

生1：什么王？生2：大王的王。

（组词法）生2：你姓什么？生3：我姓吴。

生2：什么吴？生3：口天吴。

（加一加）这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。

既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。

兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。

最后通过拍手，有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。

姓氏歌教学反思范文【篇2】《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：1、正确朗读课文并背诵全文；2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁；3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。

本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。

通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。

小学语文一年级下册《姓氏歌》说课稿《姓氏歌》是一首小学一年级下册的语文歌曲。

本文将从课文分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程等方面，对本课进行详细的说课。

一、课文分析本课是一首歌曲，主要介绍了我国常见的姓氏和其来源。

全文共分为三段，第一段介绍了姓氏的定义和由来；第二段列举了一些常见的姓氏和其来源；第三段用丰富的比喻形象地描述了姓氏代表人的各种特征。

二、教学目标1. 能够理解姓氏的概念及来源。

2. 能够掌握歌曲的歌词，唱出整首歌曲。

3. 能够通过唱歌的方式培养学生的语感和乐感。

4. 培养学生的爱国意识和对中华文化的了解。

三、教学重点1. 姓氏的定义及来源。

2. 歌曲的歌词学习和唱歌。

四、教学难点1. 让学生理解姓氏的来源。

2. 让学生掌握歌曲的歌词并正确地唱出。

五、教学方法本课采取了讲解和让学生唱歌相结合的教学方法。

1. 通过暖场活动激发学生学习兴趣。

2. 讲解姓氏的来源和歌曲的歌词，让学生理解和掌握。

3. 分段教唱歌曲，慢慢提高学生的唱歌技巧。

4. 通过兴趣激发学生对姓氏和中华文化的热爱。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生举手说出自己的姓氏，介绍姓氏的概念和重要性，并引入本课。

2. 歌词学习（20分钟）（1）让学生听几遍歌曲，感受旋律和节奏。

（2）讲解姓氏的来源，让学生认识到姓氏的来历是与家族、地区或历史事件有关的。

（3）分段教唱歌曲，让学生跟读，慢慢提高唱歌技巧。

（4）最后，让学生齐唱整首歌曲。

3. 拓展（15分钟）（1）通过游戏形式，让学生根据自己的姓氏发挥想象，表演出有趣的故事。

（2）介绍一些知名的姓氏，如孔、孟、李、王等，让学生了解中华文化和历史。

4. 总结（5分钟）让学生回答一个小问题：“通过本节课，你学到了什么？”七、板书设计1. 姓氏的定义和来源。

2. 常见的姓氏和其来源。

3. 姓氏代表人的各种特征。

八、教学反思通过本节课的教学，可以让学生了解姓氏的概念和来源，以及国家文化、历史的背景。

部编版语文一年级下册２姓氏歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。

2.熟读课文，背诵课文。

3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。

【教学过程】一、结合师生姓氏，谈话导入1.老师自我介绍，引出姓氏嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。

阳，太阳的阳。

“阳”是我的姓哟。

欢迎你们进入我的课堂。

这节课我们就要学习与姓氏有关的内容。

2.认读课题，识记并教写“姓”请跟着老师读课题：“姓氏歌”。

非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”读好翘舌音。

（读）再读一遍。

在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。

难怪，“姓”字为“女”字旁加一个“生”字。

秦汉以后，姓与氏合一。

后来，“姓氏”也就称“姓”了。

“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

我们现在跟着老师学写“姓”字。

先观看一遍。

（播放“姓”书写指导视屏）。

好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。

（连续播放2次）二、我会读儿歌好了，请收起你们的本子和田字本。

继续看屏幕。

我们一起来读一读《姓氏歌》1.跟老师读请跟老师读。

老师读一句，你们跟读一句。

读的时候，一定要专心地看着读的内容哟。

准备，开始。

2.自己读其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有拼音，还有身边的大人帮助你们呢。

好了，现在请小朋友们自己朗时间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。

好了，开始吧。

3.重点指导读请看着屏幕。

阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些地方读起来是不是很拗口呀。

比如：古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。

来，请跟着老师一起再读一读这两句。

再看这里：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一下。

来，跟着老师一起练习读两遍。

部编版语文一年级下册姓氏歌说课（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌说课第1篇】姓氏歌一、说教材；1.教材的地位和作用《姓氏歌》这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。

文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。

2. 学情分析：经过学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。

通过观察，和一年多的接触，我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。

二、说教学目标设计教学目标的依据和原则：1.主要依据还是《语文课程标准》及一年级学生实际情况。

2.教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。

在一定程度上说教学设计的目标在于帮助学生学习，或者说教学设计的目标是服务于学习，因此，坚持教学设计中教师的主导性和学生的主体性是教学目标设计的原则。

根据本教材的结构和内容分析，结合着双语班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.三维目标知识与技能1.认识12个生字，正确书写7个生字。

2.朗读课文，背诵课文。

过程与方法通过用部件分解法，了解课文中的‘李、张、胡、吴、徐、许’等姓氏的构字特点，激发学生学习汉子的兴趣，提高自主识字的能力。

情感态度与价值观了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙，能明白少数名族姓氏与汉族姓氏区别，增强对中华名族优秀传统文化的热爱。

2.说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，还有学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：了解用部件分解法记忆姓氏；了解‘木子李，弓长张’等姓氏的习惯称呼；熟读课文，背诵课文。

《姓氏歌》教学设计一、教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二、教学重点：识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。

正确朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。

四、教学时间：1课时五、教学准备：课件和生字卡片六、教学过程：（一）、诵读导入，激发兴趣。

1、谈话导入，引出题目。

师：小朋友们好！上课，请坐。

你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。

我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。

2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。

3、播放《百家姓》视频。

看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。

今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。

4、齐读课题《姓氏歌》。

师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。

现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。

5、书写姓字。

6、猜氏字的意思。

那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。

选A的人举起手，选B的人举手。

原来选A和B的都这么多。

现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。

我们一起来瞧一瞧。

7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。

【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。

并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。

】（二）自主学习，初读儿歌1、开火车读课文。

师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。