日期 太阳直射点
的位置 昼夜长短变化 正午太阳高度变化
3月21日
春分日 赤道 全球昼夜等长 赤道90°，由赤道向两极逐渐递减，至两极点为0°。
3月21日至6月22日（春分日到夏至日） 太阳直射点
在北半球，
向北方向移动。 北半球昼开始变长，夜开始变短（白昼时间大于夜晚时间），北极地区出现极昼的范围开始变大，南半球反之。 以太阳直射的经线正午太阳高度为90°，分别向南、北递减。
6月22日
夏至日 北回归线
(23°26′N) 北半球各地昼最长，夜最短，北极地区出现极昼范围最大，南半球反之。 北回归线上正午太阳高度角90°，由北回归线分别向南、北递减。
6月22日
至9月23日（夏至日到秋分日） 太阳直射点在北半球，向南移动。 北半球开始昼变短、夜变长（白昼大于夜晚），北极附近出现的极昼范围开始变小，南半球反之。 以太阳直射的经线正午太阳高度为90°，分别向南、北递减。
9月23日
秋分日 太阳直射在赤道。 全球昼夜等长。 赤道90°，由赤道向两极逐渐递减，至两极点为0°。
9月23日
至12月22日（秋分日到冬至日） 太阳直射点在南半球，且向南移动。 北半球夜开始变长，昼开始变短（白昼时间小于夜晚时间），北极地区极夜范围开始扩大，南半球反之。 以太阳直射的经线正午太阳高度为90°，分别向南、北递减。
12月22日
冬至日 南回归线
(23°26′S) 北半球各地昼最短，夜最短，北极地区出现极夜范围最大（整个北极圈），南半球反之。 南回归线上正午太阳高度角90°，由南回归线分别向南、北递减。
12月22日
至次年3月21日（冬至日到次年春分日） 太阳直射点在南半球，且向北移动。 北半球昼开始变长，夜开始变短（白昼时间小于夜晚时间），北极地区极夜范围开始缩小，南半球反之。 以太阳直射的经线正午太阳高度为90°，分别向南、北递减。
海口市第十四中学地理必修一导学案
- 1 - 第一章 行星地球
第5课 昼夜长短和正午太阳高度角的变化 四季更替和五带
教学目标
1、 理解昼夜长短、正午太阳高度角的纬度变化及季节变化规律。
2、 了解四季更替的现象，解释四季形成的原因。
重点：地球公转的地理意义。
难点：四季和五带的形成。
教学过程
一、地球公转的地理意义
（一）引起正午太阳高度的变化
①太阳光线对于 的交角，叫做太阳高度角，简称 （用H表示）。同一时刻正午太阳高度由 向 递减。因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。在太阳直射点上，太阳高度为 ，在晨昏线上，太阳高度是 。
②正午太阳高度变化的原因：由于 的存在，
太阳直射点的南北移动，引起正午太阳高度的变化。
③正午太阳高度的变化规律： 太阳高度就是一日内最大的太阳高度，它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。
合作探究：
极昼的南北极为何冰雪不融呢？
Ⅱ随季节变化：夏至日—— 达一年中最大值， 达一年中最小值。冬至日—— 达一年中最大值， 达一年中最小值。
④ 计算公式：H＝
海口市第十四中学地理必修一导学案
- 2 - （二）昼夜长短随纬度和季节变化
①地球昼半球和夜半球的分界线叫 线（圈）。晨昏线把所经过的纬线分割成 弧和
弧。由于黄赤交角的存在，除 日时晨昏线通过两极并平分所有纬线圈外，其它时间，每一纬线圈都被分割成不等长的昼弧和夜弧两部分（赤道除外）。地球自转一周，如果所经历的昼弧长，则白天长；夜弧长，则白昼短。
昼夜长短随纬度和季节变化的规律见下表：
3月21日—9月23日 9月23日—3月21日
1.3地球的运动 说课稿
第三课时“地球公转与季节”之昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化
一、学情分析
（一）说教材
本节教材有承上启下的地位和作用，“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，因此是“地球运动的一般特点”的延伸。同时，对第二章，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
（二）说学生
１．知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
２．学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
３．学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
二、三维目标分析
（一）知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
（二）过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
（三）情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
三、教学法说明
（一）说教法
１．探究式教学法
精心设问以激发学生的学习兴趣和动机，学生活动或多媒体辅助分析问题。师生共同归纳探究结果，主要采用“读图、探究”的方法进行教学
２．多媒体辅助教学法
地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
昼夜长短和正午太阳高度的变化
学习目标
-(1)昼夜交替和昼夜长短变化的原因和规律; -(2)太阳高度和正午太阳高度概念，说明正 午太阳高度的时间和空间分布规律。
一、昼夜长短的变化
1、变化原因:
太阳直射点移动
—-
昼弧、夜弧的长短变化黄赤交角
旦
昼夜长短的变化 2、含作探究(P19)
二分二至日全球昼长分布规律
1 •在图1・23a中，太阳直射那条纬线？全球昼长 有什么分布规律？极昼极夜分布出现在哪些
地区？
2•在01.23b中，太阳直射那条纬线？全球昼长
有什么分布规律？极昼极夜分布出现在哪些 地区？
3■在图1.23c中，太阳直射那条纬线？全球昼长
有什么分布规律？还存在极昼和极夜现象的 地区吗？
1 •在图1.23a中，太阳直射那条纬线？ 全球昼长有什么分布规律？ C-春分曰和秋分曰全球的昼长和正午太阳高度角
2•在图1.23b中，太阳直射那条纬线？ 全球昼长有什么分布规律？ 极昼极夜分布出现在哪些地区？
3•在图1・23c中，太阳直射那条纬线？
全球昼长有什么分布规律？ 还存在极昼和极夜现象的地区吗？
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1、昼夜长短的纬度变化规律（北半球）
节气 太阳直射
点纬度 昼夜长短和极昼极夜分布
情况
春分 3月21
日前后 0°
夏至 6月22
日前后 23° 26・N 全球昼夜等长，无极昼极 夜现象
北半球昼长夜短，南半球昼短
夜长，北极圈内出现极昼现象,
南极圈内出现极夜现象
