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1 / 16第 1 页 Unit10 SectionB（2a-Self Check） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册
【单元名称】Unit 10 You’re supposed to shake hands.
【课时】Section B (2a- Self Check) (第5课时)
【课型】reading and writing (读写课)
【本课时话题】
介绍法国餐桌礼仪，以及中法礼仪习俗对比。
【本课时重点掌握目标】
1、能够通过阅读，丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达；
2、通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧；
3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。
4、进一步运用巩固目标句型（be supposed/expected to do sth./It is +adj.+ to do sth.）谈论不同国家的风俗差异。
5、在听、说、写的基础上，尝试进行写作语言输出；在邮件框架基础上，填充有关礼仪习俗的内容。
【本课时教材内容分析】
本课时分为两个部分，2a-2e部分为本单元阅读板块，3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。
对于阅读板块，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。活动2b要求学生阅读文章，利用复习(reviewing)策略，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短 本文由一线教师精心整理/word可编辑
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教材分析 语释义，让学生找到该短语释义。2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。
2020
Unit 10 You are supposed to shake hands
一、教学目标：
1. 语言知识目标：掌握本单元重要词汇与句型。
2. 过程与方法：听说读写训练，通过自主学习，小组合作探究等多种方式充分调动学生的学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：了解文明礼仪，提高自身修养。学会在人际交往中尊重他人，礼貌待人。
二、教材分析
本单元开始以不同国家人们初次见面时如何打招呼为话题引入本单元的教学重点：各国的文明礼仪。学生在学习过程中了解文明礼仪，提高自身修养。学会在人际交往中尊重他人，礼貌待人。
教学重点：学会用be supposed to 句型来表述。
教学难点：学会用be supposed to 句型来表述。
三、学情分析
通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
五、 教学手段：多媒体辅助
六、课时安排：
第一课时：Section A 1a-2d
第二课时：Section A 3a-4c
第三课时：Section B 1a-1d Self check
第四课时：Section B 2a- 3b
英语 学科
授课时间 任课教师
课 题 Unit 10 You are supposed to shake hands.
Period 1(1a--2d)
三
维
教
学
目
标 课标要求: 能听懂有关礼仪的谈话，并能从中了解,增加自身修养。
Unit 2 Section B (2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
课程基本信息
1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit 2 Section B (2a—3b)
2.教学年级和班级：九年级英语一班
3.授课时间：2023年11月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用目标词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力和写作能力。
2. 文化意识：通过学习有关西方节日和文化习俗的内容，学生能够了解和尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过分析、讨论和探究等活动，学生能够培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够提高他们的学习策略和学习效果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 词汇和短语的学习：本节课涉及到一些新的词汇和短语，如 "celebrate",
"tradition", "importance", "family gathering" 等，学生需要掌握其含义和用法。
2. 语法结构的运用：本节课主要学习一般现在时态的被动语态，学生需要理解其结构和用法，并能正确运用到实际情境中。
难点：
1. 被动语态的运用：对于一些学生来说，理解被动语态的概念和运用其进行表达可能会比较困难。
2. 跨文化交流的理解：对于一些西方节日的文化和习俗，学生可能不太熟悉，需要额外的解释和引导。
解决办法：
1. 针对重点词汇和短语，可以通过词汇卡片、小组竞赛、造句练习等方式帮助学生巩固记忆和运用。
2. 对于语法结构的运用，可以通过例句展示、分组练习、口头作文等方式引导学生理解和运用。
勤勉博学 ▪ 知行合一 1 第 4 单元第 5 课 主备人： 审核人：
课题 Unit 4 I used to be afraid of the dark
Section A（2a—3b） 课时 第 1 课时 课 型 阅读写作课
总2 课时 授课人
主备教师设计思路 授课教师二次备课
教学目标：
1.掌握基础词汇
seldom， influence，absent，fail，examination, boarding school, in person,
exactly, pride, take pride in, proud, be proud of
2.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
教学重点：1.掌握本单元所学used to句型的用法，并能正确运用此句型来进行表达。
2.能综合运用就本单元所学习的语言知识来写作与过去相比所发生的一些变化。
教学难点：写作与过去相比自己或他人所发生的一些变化。
教学方法：
课前自学
自学活动：
一.自学单词并理解意思
1、不常；很少 2、影响 3、缺席；不在
4、不及格；失败；、未能做 5、考试；审查
6、寄宿学校 7、确切的；精确到 8、自豪；
9、自豪的；骄傲的 10、总的；普遍的；常规的；将军____
二. 用所学单词填空
1、Lazy people succeed.
