数字逻辑课程实验教学大纲

数 字 逻 辑

实验指导书

实验者须知

一、明确实验目的

实验是为了验证理论，巩固所学理论知识，同时学习工程技术中许多书本上学不到的东西，学生在实验过程中可以运用已学过的理论去分析解决问题。再者为了训练学生的科学作风及不断提高实验技能等。

二、实验前的准备

实验前学生必须仔细阅读本次实验的内容，弄清楚实验的目的、任务、及进行实验的步骤，复习有关的理论，以便提高实验效率。

三、实验要求

1、遵守实验室规则，养成良好的实验作风；

2、实验时学生根据书中要求，在指定的仪器上进行连线，连线后应自己首先认真地检查一遍无误后，经指导老师检查，方可通电进行实验，否则，造成仪器及元件的损坏由本人负责；

3、在连线后出现一些故障这是难免的，学生此时要头脑冷静地检查原因，认真思考、判断，尽量独立地解决。因为排除故障是学生综合运用所学理论，训练自己分析问题，解决问题的能力的好机会。总之，不但要会分析正常线路的各点电位或波形，而且还要学会根据不正确的现象估计故障的可能性，通过对比进行观察，必要时可另行设置实验条件，判断问题所在，排除故障，以达到设计要求，提高实验能力；

4、实验中如果发生异常现象，应立即断电，保留现场，请指导教师检查原因。待教师允许继续进行实验时方可继续，不可私自处理；

5、实验完毕整理好仪器、导线、芯片。

四、实验报告内容

1、实验题目、任务、要求。

2、实验前进行理论分析、计算。

3、实验步骤，实验线路、实验记录。

4、电平及波形的分析、讨论。

5、结论(出现了故障如何排除的，通过实验有何体会与收获)

写实验报告是一个综合运用所学理论解决实际问题的过程，它不仅可以对所学的理论加深理解，还可以培养学生分析问题，解决问题的能力，实验报告应当写的简明扼要，有事实，有分析，有结论。成为一份科学实践的总结，不要写成实验指导书的复制品，更不要抄袭和伪造实验内容。

目 录

实验一 门电路实验 ...................................................................... - 1 -

课程设计(综合实验)报告

题 目：第四个实验 数字电子钟

院 系： 计算机科学系

班 级： 计算计科学与技术1班

学 号：

学生姓名：

队员姓名：

指导教师：

《数字逻辑》综合实验

任 务 书

一、 目的与要求

1 目的

1.1综合实验是教学中必不可少的重要环节，通过综合实验巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能，提高综合运用知识的能力，逐步增强实际工程训练。

1.2注重培养学生正确的设计思想，掌握综合实验的主要内容、步骤和方法。

1.3培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。

1.4提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能

及其基本工程素质。

2.要求

2.1 能够根据设计任务和指标要求，综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。

2.2根据课题需要选择参考书籍，查阅手册、图表等有关文献资料。要求通过独立思考、深入钻研综合实验中所遇到的问题，培养自己分析、解决问题的能力。

2.3进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用的原则。

2.4学会电子电路的安装与调试技能，掌握常用仪器设备的正确使用方法。利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法，解决实验中出现的问题。

2.5学会撰写综合实验总结报告。

2.6通过综合实验，逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度，培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。要求学生在设计过程中，坚持勤俭节约的原则，从现有条件出发，力争少损坏元件。

2.7在综合实验过程中，要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。

《数字逻辑》实验报告

实验名称： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学号：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿

同组者：＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿

一． 实验目的

二． 实验原理（画接线图）

三． 实验设备

四． 实验内容

五． 结果与讨论

实验一 组合逻辑电路的设计与测试（全加器）

一． 实验目的

掌握组合逻辑电路的设计与测试方法。

二． 实验原理

用中、小规模集成电路来设计组合电路是常见的逻辑电路，设计电路的一般步骤如图1-1所示。

根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表，然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式。并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式。根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路，最后，用实验来验证设计的正确性。

三． 实验设备和器件

1．多功能数字逻辑实验仪DVCC

2．万用表

3．芯片若干（74LS08（与门）、 74LS86（异或）、

74LS32（或门））

4．导线若干 设计要求

真值表

逻辑表达式 卡诺图

化简逻辑表达式

逻辑图

图1－1 四． 实验内容

设计一位全加器，要求用异或门、与门、或门组成。

五． 实验报告

1． 列写实验任务的设计过程，画出设计的电路图。

2． 对所设计的电路进行实验测试，记录测试结果。

六． 思考题

“与或非”门中，当某一组与端不用时，应如何处理？

附：（74LS08（与门）、 74LS86（异或）、 74LS32（或门）

1,2――入 3－出

4,5――入 6－出

9,10－入 8－出

12,13－入 11－出

7－地 14－电源

DVCC简介：

它是一种智能多功能数字逻辑实验仪，内置单片机存储了大量示范实验软件，提供自动和非自动两类实验方式。

数字逻辑拔河游戏课程设计

一、课程目标

知识目标：

1. 理解数字逻辑基础，掌握基本逻辑门及其功能，如与门、或门、非门等。

2. 学会使用逻辑门设计简单的数字逻辑电路，并能描述其工作原理。

3. 掌握逻辑代数的基本运算法则，能够进行简单的逻辑表达式化简。

技能目标：

1. 能够运用所学知识，设计并搭建一个“数字逻辑拔河游戏”的物理模型。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 提高学生动手操作能力，通过实践操作加深对数字逻辑电路的理解。

情感态度价值观目标：

1. 培养学生对数字逻辑电路的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。

2. 增强学生的创新意识和实践能力，培养勇于尝试、不断探索的精神。

3. 通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际沟通能力。

本课程结合学生年级特点，注重知识与实践相结合，以趣味性的“数字逻辑拔河游戏”为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字逻辑知识。课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握基本概念，提高动手实践能力，培养团队协作精神，形成积极向上的情感态度。为实现课程目标，教师需进行详细的教学设计和评估，确保学生在课程中学有所获。

二、教学内容

本节教学内容主要围绕以下几部分展开： 1. 数字逻辑基础：讲解基本逻辑门（与门、或门、非门等）的功能和原理，使学生掌握数字逻辑电路的基本组成。

2. 逻辑代数：介绍逻辑代数的基本运算法则，包括与、或、非等操作，以及逻辑表达式的化简方法。

3. 数字逻辑电路设计：教授如何使用基本逻辑门设计简单的数字逻辑电路，并结合实际案例进行分析。

4. 数字逻辑拔河游戏设计：结合所学知识，指导学生设计并搭建一个具有趣味性的数字逻辑拔河游戏物理模型。

具体教学内容安排如下：

1. 第一阶段：数字逻辑基础（1课时）

- 介绍基本逻辑门及其功能

- 分析基本逻辑门的工作原理

2. 第二阶段：逻辑代数（1课时）

- 讲解逻辑代数基本运算法则