1 / 53 小学三年级数学教案 认识周长9篇
认识周长 1
教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书 〈数学〉 三年级（上）》
教学目标：
1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。
3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。）
学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。）
教学过程： 2 / 53 课前游戏，渗透一周的概念。
老师先组织一个游戏：
孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。是呀，名片在小组里正好转了一周。
一.尝试探究，认识周长。
（一） 创设情景，感知周长。
1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）
2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。）
是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。
3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。（板书：认识周长）
- 1 - 人教版小学三年级数学上册--认识周长说课稿
各位领导、各位老师：
一、说教材。认识周长，这是一个长期被忽视的知识点。因为有些小学生在日常生活中早已经接触到了周长概念，并且建立了基本的表象，可以根据已有的经验直观地说出长方形、正方形的周长。但是初中生才刚开始接触这个概念，所以我们要从一开始就给予足够的重视。我觉得可以先从一个最简单的正方形开始教学，因为它在人们的生活中太常见了，很容易产生感性认识，加上学生们都喜欢自己动手做东西，喜欢动脑筋思考问题，正方形比较好动手操作，所以用正方形来探究“周长”这个概念的奥秘是个不错的选择。二、说教学目标。
1、知识与技能目标：认识周长的含义；知道周长的计算公式。 2、过程与方法目标：通过动手操作，探索、发现计算周长的方法；掌握周长的计算公式。 3、情感态度与价值观目标：感受生活中处处有数学，数学就在我们身边；培养学生对数学学习的兴趣。三、说教学重点和难点。
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元《平面图形》中的一个教学内容。我确定以下教学目标： 1、认识周长的含义，知道周长的计算公式。 2、培养学生的动手操作能力和探索、合作意识，让学生在合作交流的过程中感悟数学思想方法，发展空间观念。本节课的重点和难点是：理解周长的含义，能求正方形、长方形等图形的周长。四、说教学设计（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？如果我们乘坐观光小火车从长 - 2 - 隆欢乐世界的摩天塔处出发，观看世界上最高的过山车，一路向上，绕着大半个地球飞行，一共需要多长时间呢？(利用学生喜欢坐过山车的心理特征，激发学生学习兴趣，顺势引入新课)(二)探究新知1、谈话导入师：请大家猜一猜小明坐的这辆观光小火车一圈有多长？(1)观察题中的两个条件： ①我们需要一个圆形纸片作为观光小火车的轨道； ②沿途要设站。 (2)组织学生观察问题，提炼出信息：这辆小火车从哪里开始、向哪里开始，分几次才能绕着圆形纸片跑完全程。(利用电脑屏幕出示课件，让学生获取更多的信息，使学生在具体情景中找到解决问题的方法)(3)说说图形的周长是什么意思？ (4)从中我们能够看出什么？(板书：周长)2、探究周长的含义，理解公式，能够熟练应用，并记住公式，解决实际问题。
三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
一、教学目标
1.能够理解周长的概念，并能用周长的概念解决生活中的问题。 2.掌握计算简单图形的周长的方法。 3.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点
1. 认识周长的概念。
2. 掌握计算简单图形周长的方法。
三、教学难点
1. 认识周长与边长的区别。
2. 理解周长在解决问题中的应用。
四、教学准备
1. 教材：三年级上册数学教材 人教版《认识周长》
2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物示例。
3. 学生：提前做好足够的预习。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过一个简单的生活例子引入周长的概念，比如让学生想象一个正方形围栏，询问围栏的长度是多少，引出周长的概念。
第二步：讲解周长的概念（10分钟）
详细解释周长的概念，告诉学生周长是指封闭图形的边界的长度。
第三步：示范计算周长（15分钟）
以不同的图形为例，示范如何计算周长，比如正方形、长方形等。引导学生从图形的特点出发计算周长。
第四步：学生练习（20分钟）
让学生分组进行练习，计算所给图形的周长，并相互交流讨论。 第五步：课堂讨论（10分钟）
让学生展示他们的计算方法，讨论不同方法的优缺点，引导学生找出最有效的计算周长的方法。
第六步：拓展（10分钟）
引导学生思考周长在日常生活中的应用，比如计算房间的周长、校园的周长等。
第七步：作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生练习计算周长，可以布置一些生活中的实际问题作为作业。
六、教学反思
本节课通过生动的例子和实际计算练习，让学生初步认识到周长的概念，并学会了如何计算周长。在未来的教学中，可以通过更多生活化的例子和拓展性的问题来深化学生对周长的理解。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握周长的概念并能灵活运用。
认识周长评课稿（精选8篇）
环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，也就是图形一周的长度。下面是小编带来的认识周长评课稿，希望对你有帮助。
认识周长评课稿 篇1
x老师执教的三年级的《认识周长》一课是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，是一堂概念与计算相结合的课。学习这一课的目标：
①是让学生理解周长的含义；
②让学生探索测量不同形状的图形的周长方法；
③让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力。下面粗谈一下对这节课听后的感想：这节课目标明确，设计有条理。学生学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上呈现出探索学习的氛围。具体地说，这节课有以下几个方面的特点：
一、本节课让学生体会到生活中处处体现数学。
数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对于低年级的学生来说。本节课的每一个环节都与生活有关，就为学习周长提供了一个亲切熟悉的环境。周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。课的开始就吸引学生的眼球，抓住每一个学生的心。本节课从从引入来看，联系生活突出对周长的感性认识，采用多媒体课件对蚂蚁绕树叶爬了一圈进行演示，从而激发孩子的学习兴趣。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，使学生积极投入到新课的学习中，也为周长概念的建立打下了良好的基础。后面的寻找身边事物的周长，也都体现了数学来源于生活，生活中充满着数学知识
二、让学生充分经历知识的建构过程。
学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。在提出“周长”这个词之后，老师借助为桌布镶花边，量树桩面的长度，使学生心中对周长有个大概理解。再让学生说出身边事物的周长是怎么样的来完善周长的定义。
三、注重在一系列基本练习中深化概念。
小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，潘老师根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。
