小学英语新课程标准测试题学校____________ 姓名____________一、填空题（30分）1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个方面(de)技能以及这些技能(de)综合运用.2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题.3、整个基础教育阶段(de)英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_个级别,__二_级为6年级结束时应达到(de)基本要求.4、英语学习具有明显(de) 渐进性和持续性特点.5、语言技能一级目标中说唱要求(de)第一个要求是_能根据录音模仿说话_.6、学生是学习(de)主体也是评价(de)主体.7、义务教育阶段(de)英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质.8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则_.9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源.10、英语课程(de)评价要尽可能做到评价主体(de)多元化,评价形式和内容(de)多样化,评价目标(de)多维化.11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价.12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学.13、综合语言运用能力(de)形成建立在语言技能、_语言知识__、文化意识、情感态度和学习策略和等方面整体发展(de)基础之上.14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互评相结合等.15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体(de)思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源 (de)利用与开发等方面都应考虑全体学生(de)发展需求.二、多选题（20分）（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛(de)语言之一,已经成为_______(de)重要工具.A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用(de)教科书以及与之配套使用(de)______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时(de)教学要避免_____________(de)倾向,特别要避免采用题海战术干扰正常教学(de)做法.A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学(de)需求,提供______(de)英语学习资源.A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源(de)开发和利用包括开发和利用______资源.A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材(de)编写就体现__________原则.A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近(de)形式以及_________等形式.A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合(de)形式,综合考查学生(de)语言运用能力.A、口试B、听力C、笔试D、面试三、简答题（20分）1、简述义务教育阶段英语课程(de)总体目标.义务教育阶段英语课程(de)总体目标是：通过英语学习使学生形成初步(de)综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.2、英语课程标准(de)基本理念是什么（一）注重素质教育,体现语言学习对学生发展(de)价值（二）面向全体学生,关注语言学习者(de)不同特点和个体差异（三）整体设计目标,充分考虑语言学习(de)渐进性和持续性（四）强调学习过程,重视语言学习(de)实践性和应用性（五）优化评价方式,着重评价学生(de)综合语言运用能力（六）丰富课程资源,拓展英语学习渠道3、英语学业考试(de)命题应遵循什么原则（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生(de)综合语言运用能力,避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生(de)实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道(de)语言素材,根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题(de)信度和效度,杜绝繁、偏、旧(de)试题,要控制题量；（6）要根据试题(de)考查目(de)和考查重点,科学合理地制定评分标准.4、什么是任务型教学任务型教学就是以具体(de)任务为学习(de)动力或动机,以完成任务(de)过程为学习(de)过程,以展示任务成果(de)方式来体现教学(de)成就.四、论述题（15分）你认为在自身(de)英语教学中比较薄弱(de)环节有哪些结合你(de)教学实际和新课标(de)学习,谈谈怎样加强这些环节(de)教学.五、案例分析（15分）在一次四年级(de)听课中,其语言知识点是：——Can I help you——I want a …please. How much is it——It’s …yuan.教师设计了一个“For The Hope School”(de)活动,要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到(de)“钱”投进一个小箱子.教室顿时成了一个热闹非凡(de)跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声.该教师(de)任务型教学是否可行为什么第一类简答题部分一、基础教育阶段英语课程(de)任务是什么1．激发和培养学生学习英语(de)兴趣,使学生树立自信心,养成良好(de)学习习惯和形成有效(de)学习策略,发展自主学习(de)能力和合作精神.2．使学生掌握一定(de)英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定(de)综合语言运用能力和创新精神.3．培养学生(de)观察、记忆、思维、想象力和创新精神.4．帮助学生了解世界和中西文化(de)差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康(de)人生观,为他们(de)终身学习和发展打下了良好(de)基础.二、英语课程标准(de)基本观念是什么1．面向全体学生,注重素质教育.2．整体设计目标,体现灵活开放.3．突出学生主体,尊重个体差异.4．采用灵活途径,倡导体验参与.5．注重过程评价,促进学生发展.6．开发课程资源,拓展学用渠道.三、英语课程设计思路采用国际通用(de)分级目标结构,保证国家英语标准(de)整体性、灵活性和开放性,有利于哪四个方面1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学(de)连续性.2．有利于解决各地英语教育发展不平衡(de)矛盾.3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习(de)多教学模式(de)建立.4．有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生(de)要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标(de)实现.四、英语课程目标按照国际通用(de)能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别.从三年级开设英语课程(de)学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标(de)指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段(de)培养方向.五、基础教育阶段英语课程(de)总目标是什么它建立在哪几个方面(de)基础上每个方面都起什么作用基础教育阶段英语课程(de)总体目标是：培养学生(de)综合语言运用能力.综合语言运用能力(de)形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言(de)保证.情感态度是影响学生学习和发展(de)重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力(de)保证.六、一级课程总体目标描述是什么对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.根据教师(de)简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）.能做简单(de)角色扮演.能唱简单(de)英文歌曲,说简单(de)英文歌谣.能在图片(de)帮助下听懂和读懂简单(de)小故事.能交流简单(de)个人信息,表达简单(de)情感和感觉.能书写字母和单词.对英语学习中接触(de)外国文化习俗感兴趣.七、二级课程目标总体描述是什么对英语学习有持续(de)兴趣和爱好.能用简单(de)英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友(de)简单信息.能根据所学内容表演小对话和歌谣.能在图片(de)帮助下听懂、读懂比不管减数简单(de)故事、并讲述简单(de)故事.能根据图片或提示写简单(de)句子.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗.八、英语课程标准 (de)里六条基本理念是什么面向全体学生,注重素质教育.整体设计目标,体现灵活多样.突出学生主体,尊重个体差异.采用活动途径,倡导体验和参与.注重过程性评价,促进学生发展.开发课程资源,拓展学用渠道.九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间(de)关系.听是分辨和理解话语(de)能力,即听并理解口语语言(de)含义；说是运用口语表达思想,输出信息(de)能力；读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义(de)信息输入(de)能力；写是运用书面表达思想,输出信息(de)能力.十、标准(de)原则是什么标准以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”(de)原则,对各级目标以学生“能做什么（can do）”(de)形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能(de)操作性要求.十一、什么是评价评价是英语课程(de)重要(de)有机组成部分,是实现课程目标(de)重要保障.教育评价包括教育测量与教育评估两部分.它是根据英语学科教育(de)目(de)及原则,对教育过程和听产生(de)成果进行定性和定量(de)测量,进而做出价值判断,并为学生(de)发展程度和教学(de)改进提供依据.十二、英语教学评价(de)基本理念与发展方向是什么1．以学生为本(de)教育评价理念有利于学生(de)长远发展.2．评价与教学(de)协调统一.3．形成性评价和终结性评价(de)结合与平衡.4．对学生(de)评价要注激励,重发展,重能力.十三、英语教学评价应注意(de)问题1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学(de)原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习(de)积极性.2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能. 3．在评价过程中要坚持合作(de)原则,提倡教师与同学(de)合作以及同学间(de)合作.4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合(de)原则.5．要注意评价(de)过程不加重学生(de)负担.十四、简要说明你本人对学生(de)评价方法有哪些（发挥）十五、情感态度指(de)是什么是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果(de)相关因素.十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习(de)结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展(de)一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势(de)重要特征之一.十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一1．使用策略能够提高英语学习(de)效果.2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力.3．学习策略与教学策略相互促进.十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极(de)情感态度1．建立良好(de)师生关系2．建立情感态度(de)沟通和相互交流(de)渠道.3．结合外语学习内容讨论有关情感态度(de)问题.4．帮助学生克服情感态度方面(de)困难.十九、标准中学习策略可分为哪几类认知策略,调控策略,交际策略和资源策略.二十、如何在英语教学中渗透学习策略(de)培养1．加强反思和监控.2．根据学习风格调整学习策略.3．注重交流和相互学习.4．教师要学习提供必要(de)指导.二十一、学习策略与学习方法(de)区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题(de)技术或技巧,类似于足球中(de)技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧(de)决策过程以及对技术、技巧本身(de)认识,类似于足球(de)战术.学习策略也可以是学习方法(de)认识和理解.也是对学习方法(de)评价和认识也是学习策略.二十二、在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪几点（至少说出三点）1．活动要有明确(de)目(de),并具有可操作性.2．活动要以学生(de)生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实.3．活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力. 4．活动应积极促进英语学科和其他学科间(de)相互渗透和联系,使学生(de)思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展.5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题(de)能力.6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸(de)课堂之外(de)学习和生活之中.二十三、探究学习(de)本质是什么学生基于自身(de)兴趣,在教师(de)指导下,学生通过自己(de)努力和亲身(de)体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有(de)情况学生可以自己确定专题.二十四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体(de)任务为学习(de)动力或动机,以完成任务(de)过程为学习(de)过程,以展示任务成果(de)方式来体现教学(de)成就.二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边(de)交互活动.2．任务驱动型学习有较明确(de)具体目(de),有利于激发学生(de)学习动机. 3．在完成任务(de)过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性. 4．在完成任务(de)过程中,学生能感到自我(de)不是,有助于激发自己完善(de)欲望.5．在任务驱动型教学中,有较多(de)人际交往,有较多(de)机会思考、决策、应变,因此有利于培养学生(de)性格和情感,发展运用交际策略(de)能力.6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境(de)感觉,有利于语感(de)生成.7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力(de)培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言(de)恰当性,得体性以及语言与文化(de)关系,有利于培养学生(de)运用语言进行交际(de)能力.8．学生在任务驱动型学习中,所获得(de)经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际.9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着(de)知识传授比较重大(de)语言实践不足.甚至单纯讲授语言知识(de)现状,有利于新课程标准(de)实施.二十六、在实施英语课程标准中(de)九条建议是什么（9分）(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生(de)情感,营造宽松、民主、和谐(de)教学氛围（三）倡导"任务型"(de)教学途径,培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略(de)指导,为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生(de)文化视野,发展他们跨文化交际(de)意识和能力(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语(de)渠道(七)组织生动活泼(de)课外活动,促进学生(de)英语学习（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程(de)要求(九)遵循课时安排(de)高频率原则,保证教学质量和效果二十七、在设计板书时应注意哪些问题教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美.二十八.一份教案通常有哪几部分组成一个完整(de)教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思.二十九、为什么任务设计要有合适(de)情景和语境、学生在真实(de)语言环境中学习语言,可以直接感受到语言(de)交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用,这样就把语言(de)学习和语言(de)运用自然而有机地结合起来.教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在(de)相应语言环境,学生在自然、真实或模拟真实(de)情境中更能有效地表达,出色地发挥,从而更高质量地完成任务三十、基础教育阶段英语课程(de)任务是什么2、小学阶段对学生读(de)要求是什么3、英语课程标准(de)基本理念是什么4、简述评价(de)作用.第二类选择题二、选择题：1．小学英语教学(de)重点是_______ .A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语(de)能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流(de)能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生(de)学习兴趣与语感,了解英语国家(de)文化、习俗,学生对异国文化(de)正确态度.教材还要培养学生_______ 和做事情(de)能力,提高他们(de)思维能力和认识世界(de)能力.A．学习能力 B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力3．英语课程标准（实验稿）规定小学英语(de)终点目标是二级.二级目标在词汇方面要求_______ .A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词√D．学习有关本级话题范围(de)600—700个单词和50个左右(de)习惯用语4．小学英语教学要从模仿性(de)唱歌游戏着手,通过1—2年(de)语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听、说、读、写进行交流(de)能力.所以小学英语教学(de)主线应是_______ .A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事5．小学生处于人生可持续发展(de)起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确(de)价值观.因此,在教学中_______ .A．只专注宣传英语国家(de)科学成就B．只专注介绍英美人民(de)生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活√D．在介绍外国文化(de)活动中引导学生认识与理解伟大(de)中华文化6．小学英语教学活动(de)组织,主要应考虑_______ .A．活动教学(de)经验√B．本班学生(de)特点C．活动是否方便D．活动是否生动有趣7．小学英语教学要以活动为主,但仍有课本.处理活动与课本关系(de)最好办法是_______ .A．用活动吸附、处理课本√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动,课外读课本8．小学英语教师要尊重学生和家长(de)需求与习惯,因此他们要_______ .A．适应市场经济(de)惯例,把学生和家长当作顾客似(de)“上帝”B．对学生爱若子弟,为家长分忧C．适应学生(de)家庭生活习惯,提高学生和家长对自己(de)亲和力√D．培养学生自主学习、独立发展(de)意识,帮助家长建立正确(de)英语学习理念9．小学英语课堂唱英语歌,应要求_______ .A．曲调准确B．唱得有情感C．结合学生生活√D．重在唱会歌词,产生背诵英语材料(de)作用10．教育部之所以在小学开设英语课程(de)指导意见和英语课程标准（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如_______ .A．提高学习兴趣B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨√D．能活化所学英语(de)情境、语境,便于在用中学.11．创设情境既要接近学生生活,又要新颖离奇,还要简而易行.但最重要(de)一点是_______ .A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流(de)社会环境C．能宣传英语民族(de)文化D．能帮助学生理解所学英语教材(de)内容12．小学英语语言技能二级目标关于听说(de)要求,除了要求能听懂常用指令并做出适当反应,以及能就所熟悉(de)个人和家庭情况进行简短对话等要求之外,还要求_______ .A．能有较快(de)听说速度√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调D．能在听音中不进行英-汉翻译。
