“甭说”的语法化与主观化

146《名家名作》·杂谈

［摘 要］ “究竟”是现代汉语中的一个常用词。通过历时考察分析，“究”与“竟”最初是先秦时期线

性次序上共现的两个单音节词，西汉时在双音化趋势、韵律机制下发展为同义复合动词。东汉以后“究竟”由佛经

词义直接灌注发展为同形的佛化双音名词。成词后在唐代语法化为时间副词“究竟1”，五代后语法化为语气副词“究

竟2”。“究竟1”语法化的关键是句法位置，“究竟2”则是受主观化的影响。

［关 键 词］ “究竟”；佛化汉词；词汇化；语法化“究竟”的词汇化与语法化

申传玉

在现代汉语中，“究竟”有着较高的使用频率，它

既可以是名词，表示结果、原委，也可以是语气副词，

用在是非问以外的问句中表示追究，还可以表示语气副

词。［1］如：

1.大家都想知道个究竟。（名词，结果、原委）

2.究竟是怎么回事？（语气副词，表示追究）

3.她究竟是经验丰富，说的话很有道理。（语气副词，

毕竟）

但在上古汉语中，“究”与“竟”是两个独立的词。

本文基于北京大学CCL语料库，详细考察“究竟”词汇

化和语法化的历时演变过程。

一、“究竟”的词汇化

（一）先秦：独立的单音节词“究”和“竟”

先秦时期，未见“究”和“竟”连用的例证，都是

两词独用的情况。虽然两词早期独用，但从其字义和词

义来分析，它们仍然存在一定的区别与联系。

“究”本义是动词“穷尽”。《尔雅·释言第二》：“究，

穷也。”［2］根据文献用例来看，先秦时“究”还有谋划、

研究、贯彻三个常用义。“竟”的本义是乐曲结束。《说

文解字》：“竟，乐曲尽为竟。”［3］“竟”后引申为土

地的边疆，为“境”的本字。“竟”在先秦时还引申出完毕、

从头至尾、追究等义项。

“竟”与“究”在本义上有差距，“竟”侧重于表

示动作终结，而“究”更侧重于动作的过程，“关于动

词本身的时间感觉这一问题，Vendler （1976） 设定了‘持

续性’‘完结性’‘动作性’三个条目，判断动词本身

有怎样的时间表示”［4］。从“究”与“竟”本义的侧重

语言与翻泽２０１　１年第３期　

“说是”的语法化　

吕为光　（南开大学文学院，天津３０００７１）　

摘要：“说是”在现代汉语中有四种用法：跨层结构“说是　”、传信标记“说是ｚ”、反叙实标记“说是，”和话语标记“说是・”，　它们之间是逐步虚化的关系，同时还伴随着主观化。文章首先介绍这四种用法及其形式、语义差异。其次将它们的　虚化过程分为三个阶段，即“说是　”一“说是２…‘说是：”一“说是　”、“说是，”一“说是．”，逐一介绍各个阶段发生语法　化的动因和机制。　关键词：说是；传信；反叙实；语法化；主观化　

中图分类号：Ｈ１３６　文献标志码：Ａ　文章编号：１００１－Ｏ８２３（２Ｏ１１）０３－００２１－０５　

１．引言　学界对“说是”有不同的认识，《现代汉语八百　词》认为“说是”是习用语，表示转述别人的话。董秀　芳（２００４）认为“说是”已经从跨层结构虚化为一个　

副词，“是”实际上是由判断词或焦点标　‘是”经词　汇化而来的。司红霞（２００９）认为“说是”是一个　说”　类插入语，陈颖（２００９）认为“说是”既不是词也不是　

一个词组，而是一个固化的结构体（ｈａｒｄ—ｗｉｒｅｄ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ），是间接引语的标志，具有传信功能。上　述研究虽然已经注意到“说是”发生了语法化和主　观化，但是并没有详细讨论“说是”在共时平面具有　

几种用法，它们之间具有怎样的关系，发生语法化　和主观化的过程、动因等问题。本文通过研究认为　“说是”在共时平面有四种用法：１）跨层结构；２）传　信标记；３）反叙实标记；４）话语标记。我们将跨层结　

构的“说是”称为“说是。”，传信功能的“说是”称为　

“说是ｚ”，反叙实功能的“说是’’称为“说是。”，话语功　

能的“说是”称为“说是　”，从“说是ｔ”到“说是　”是逐　步虚化的过程，同时还伴随着主观化。　２．“说是”的四种用法　

２．１跨层结榭‘说是。”　

“说是，”是一个跨层结构，是言说动词“说”＋判　断动词“是”，二者之间的关系是松散的，能够在二　者之间加入一些修饰性成分，例如：　（１）我说不是疙瘩，是一对蛤蟆在上面安息。　（２）我说他是个好男人。　

© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 《语文研究》2008年第3期(总第108期)“我说”的语义演变及其主观化刘 (山西省社会科学院语言所,山西太原030006) 摘　要:现代汉语中的“我说”从一个表示“行为义”的主谓短语发展为兼表“认知义”,后又发展为作“话语标记”的语言结构,经历了一个语法化的过程。同时,也是主观性不断增强的过程。文章考察“我说”格式的语义演变情况,分析其中一些特殊现象,并探讨其主观化演变的过程。关键词:我说;语义演变;主观化中图分类号:H146.3　文献标识码:A　文章编号:1000-2979(2008)03-0018-06 一引言现代汉语传统语法中,有一类被定义为“插入语”的语法成分。它不与句中各个成分发生结构上的关系,也不表示语气。①这类插入成分是基于结构主义语法体系进行分析而得出的,在现代语言学尤其是认知语言学以及语用学已经深入发展的今天,单纯地从结构主义语言学的角度分析这类成分已无法充分反映其语言功能。因为这类成分除在结构上不与其他成分发生关系外,在意义上也有重要的特点,即它常常离开其本义,转而表述说话人对事件的主观态度、感受或评价。因此,从认知语言学的角度对这类成分的语义演变及其主观化进程进行考察,对我们深入了解这类成分有较为深刻的意义。本文将考察这类语言成分中出现频率较高的,由第一人称代词“我”与感官动词“说”连用构成的语言片段“我说”,探讨其语义的演变及其主观性增强的过程。对“插入语”这类语言片段的分析,学界多集中在“你说、你想、我看、你看”等格式上,如孟琮《口语“说”字小集》(1982)中提到了“我说、你说”;吕叔湘《现代汉语八百词》(1999,增订版)对“看”与第一人称和第二人称结合在陈述句及疑问句中的情况进行了分析;刘月华《对话中“说”“想”“看”的一种特殊用法》(1986)列举了上述感官动词的特殊用法,并分析其异同,提出其作为“话语标记”的语用功能的观点;方梅《认证义谓宾动词的虚化》(2005)运用去范畴化的理论,从虚化的角度论证了认证义谓宾动词发展为语用标记的过程,认为“说、想、看”等都具有认证义且已经发展为语用标志;谷峰(2004)、陈振宇(2006)分别撰文探讨了“你说”与“你看、我看”的语法化及情态意义和语用条件,并区分出“你说1、你说2、你说3”及“你看1、你看2,我看1、我看2”;曾丽英(2005)则从语料的分布情况证明“我看、你看”具有话语标记的作用,从句法和语义上分析了其虚化和主观化的演变历程。综观前人时贤的研究,可以看到,对这类语言片段的描写分析主要分布在语法、语义、语用和认知几方面,因各家的角度和侧重点不同,对这一问题的定性并非十分明确,且研究的对象基本上都是第二人称“你”和感官动词“看、说”连用或第一人称“我”与“看”连用的格式,而对“我说”这一语言片段的研究较少,且缺乏系统性。鉴于这一情况,本文将探讨“我说”格式语义的演变及其主观化过程。二“我说”的语义演变“我说”在现代汉语中由表示行为的意义演变出表示认知和篇章的语义,其演变的途径如下。1.“我说”的行为义“说”的基本语义是“用话语来表达”,是一个表示动作行为的动词,在句中可以跟在人称代词“我”之后,表示作为交际主体的“我”发出了“表达、说明、解释、批评、责备”等动作,如:(1)我说法,汝尚不闻,岂况无情说法乎?(《筠州洞山悟本禅师语录・洞山大师语录序》)(2)我说饶了罢,你越发打的狠了。(《醒世姻缘传》四八回)・81・

© 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 　第7卷第2期2009年6月淮海工学院学报(社会科学版)JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(SocialScienceEdition)Vol.7　No.2June2009　

DOI:10.3969/j.issn.100823499.2009.02.019

“都”、“也”、“又”主观化用法的异同

高顺全

(复旦大学国际文化交流学院,上海　200433)

摘　要:副词“都”和“又”的主观化用法都表示强调语气,“也”则表示委婉语气。在极性表达和程度表达

方面,“都”和“也”有一些相同的句法分布,强调表达用“都”,委婉表达用“也”;在增量表达方面,“也”和

“又”有一些相同的句法分布,委婉表达用“也”,强调表达用“又”。和强调表达相比,副词的委婉表达要受

更多的限制,强调和委婉不是对称的。因此“也”和“都”、“也”和“又”的语气表达不是完全平行的。

关键词:“都”;“也”;“又”;主观化

中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:100823499(2009)0220074206

现代汉语中很多副词都具有多个意义和用法。这

些意义和用法(以下简称用法)有的具有较强的客观

性,有的则有明显的主观性。从纵的角度看,副词的多

个用法分别处于虚化链中不同的位置,其区别可以理

解为语法化程度的高低;从横的角度看,不同的副词可

以有相同或者相近的主观化(subjectivisation)用法,主

观化以后,有些副词的区别变得说不清楚,句法上有时

可以互换,有时却不能。

例1:这个道理连三岁的孩子都/也明白。

例2a:都12点了。　例2b:3也12点了。

例3:老王也/又不是外人,你就告诉他吧。

例4a:3也没什么事儿,你大半夜打电话给我干吗?