科学利用心理学原理搞好职业教育
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２００２／０４总第１８０期 圣霞１嗣Ｉ羹
文章编号：１００１—８７９４（２００２）０４—００３６—０２
愿
宋福．拿
（东营胜利石油学校，山东东营 ２５７０９８）
摘要：探究学生的学习过程，充分调动学习者学习的积极性，需要在教学过程中做到情｛动机、兴
趣、情感 意志）与知（感知、想象、思堆、记忆）辩证统一、和谐发展，使学生在参与教学活动中，产生
良好的情感体验，收到好的学习效果。
关键词：心理学；“情”与“知”；教学活动
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ｂ
现代职业技术教育的根本
任务是顺应知识社会的需求，
培养能够胜任生产、服务、管理
第一线工作的实用型人才。近
几年来，职业技术学校招生滑
坡，面临生存挑战 要在竞争
中求生存，求发展，只有充分调
动学习者学习的积极性，促使
其主动求知与实践，积极参与
教学活动，掌握实用的知识技
能，学会学习，培养创新精神， 才能在激烈的竞争中立于不
败。这是我们职业教育工作者
必须关注和探讨的重要问题
探究学生的学习过程，学
生在参与教学活动时，有两种 心理成分加 入，一是动机、兴
趣、情感、意志等情意因素，可
用“情”来概括；一是感知、想
象、思维、记忆等认知因素，可
用“知”来概括 教学过程中直 截到“情”与“知”辩证统一、和
谐发展，学生才能既参与认知
学习，又产生情感体验。收到
学习者知之、好之、乐之的圆满
效果。
一、“情”有独钟．乐于学习
伟大的教育家孔子曰：“知
之者刁＝如好之者，好之者不如 乐之者。”能不能提高教学质
量，关键是学生想不想学，有没
有求知的欲望。学生的求知 欲，是他们在社会生活过程中
形成和发展起来的认识倾向和
探究科学文化知识的需要 强
烈的求知欲是学生学习的动
力。要善于保护、激发学生的
求知被，以提高学生的学习积
极性 主要应从以下几方面抓
起。 １．引发学习动机
动机是由需要转化来的， 是推动和维持人们活动的内部
动力。引导学生认识社会发展 对人才的需要，讲优胜劣汰的
规律，并列举社会的贫富分化 和下岗失业的例子，促使学生
考虐毕业后的出路，思考人生
的价值，把学生的主导动机确
立在为将来从事工作做好准
备、为社会服务学好本领上。
在这样的学习动机的推动下，
学生会刻苦钻研，力图真正理
解和掌握所学知识，提高学习 质量。
２．激发学习兴趣
兴趣是指一个人经常趋向 于认识、掌握某种事物，力求参
与某项活动，并具有积极情绪
色彩的心理倾向。人们常说
“ 趣是最好的老师”， 趣可 以激发学生的求知欲。河北省
南官县青年张启东平时对数学
格考试（专科基础知识综合考试）可以由省统
一组织，通过考试取得合格证后才能参加选拔
考试，即具有了参加选拔的资格；选拔考试由
录取学校组织，学生必须凭资格考试证参加专 业基础知识的综合考试。
二是围绕能力和素质确定合理的考试内
容 考试的内容一定要注重能力和素质的考 查，素质和能力的测试，应突出应用性和创新
性。资格考试的内容应当包括语文、数学、英
语、时事政治、自然科学、社会科学以及人文知
识等。选拔考试的内容一定要突出实际应用能
力，把当前生产遇到的实际同题引入到考试 中，适当减少理论考核的比重。
（五）加强理论研究，不断完善网上录取工 作。成人“专升本”招生工作是一项实践性很强
的工作，需要在实践中不断探索。理论来自于
实践，同时实践又需要正确理论的指导。因此，
我们要不断从实践中总结经验，加强理论研 究。建议成立各级招生理论研究会，经常性地
开展工作，交流思想，总结经验，使招生理论研
究逐步走向制度化和规范化的轨道。同时要
加强对招生工作的领导，增加投入，完善招 生网络硬件建设，加强招生队伍建设，转变
观念，强化计算机理论和实践知识的培训，
组织专门人员联合攻关，不断完善招生软件
的功能，全方位地实现网上录取，开创招生
工作的新局面。 编辑／李金龙 一囊瀣鞯蠢Ｉ■Ｉ●● ●■●●●■∞
爨鼍｛ 维普资讯 http://www.cqvip.com ｌ馥●● ２００２／０４总第１８６期
和物理两门课程兴趣浓厚，高 中毕业时参加高考，两门学稃
都考了满分，其他科目均不及
格，按现行招生制度当然地落
榜了。又连续考了两年，仍困同
样的情况没被录取 后来他到
工厂 进学校做工，串街卖报
纸，挣钱吃饭买书，挤出时间、
不顾劳累地钻研物理学。在我
国一位菩名物理学家的支持和 教诲下，遂过几年孜孜 倦、呕
心沥血的努力，他币仅在物理
学领域有了新发现，而且在没
有大学本科学历的情况下被美
国波士顿大学录取为博士研究
生，由此可见．兴趣出动力、出
决心、出毅力，兴趣促进成长、
成功。教学中创设轻松愉快的 学习环境．使学生产生心理暗
示：学习是一种愉快的事情，从
而热爱学习。 ３．阻情励生
亲其师，信其道。为使学生
信服老 ，从感情上贴近老 师。教师要做到：一是时时处处
关心学生，对住校学生要从饮 食起居上关心学生，只有关心
到学生的细微处，才能触动学
生，感动学生；二是严禁挖苦讽 刺学生，问题再大，也不要吹胡
子瞪眼地解决，而应当和风细 雨，循循善诱，力求学生心服口
服；三是对学生必须有感情投
入，要关心学生的喜怒哀乐，学
会与学生促藤谈心，学会与学
生一起玩乐，对学生的每一点
进步，都予以肯定、表扬。在老
师的真情哺育下，学生以学习
为荣，积极投入教学活动中。 ４帮助学生磨练顽强意
志
意志是重要的非智力目
素，对学生的学习行为具有支
配与调节作用。正当茸里夫妇
志同道台地在科学的道路上进
行探索的时候，居里在一次偶
然的交通事故中丧失了生命，
这个沉重的打击使居里夫人悲
痛万分，然而她以顽强的意志
战胜了内．０的捕苦，继续攀登
科学高峰，终干在ｌ９ｌ１年第二
次荣获诺见尔奖金。学生在接 触社会的过程中难免会受到来 自各个方面的干扰和影响，需
要顽强的意志调节学习行动．
推动学习活融积极进行。
二、调动认知因素，培养学
生智能
教学中，教师的主导地位
决定着学生学习方向 教师应
尽量运用心理学的原理，来促 进学生的主体参与，调动学生
认知因素，培养学生智能。 １．唤起学生的“有意注意”
利用心理现象促进学生的
主体参与，从而达到智能的培 养，关键是要唤起学生的有意
注意。１９９６年我到苏州寒山寺
游览，寒山寺 ｊ前有一座桥，但 不是枫桥。当时导游说：这座桥
的外观和枫桥是一样的．名气
仅在枫桥之下，它叫“江春桥”，
请大家听清楚，可不是“张春
桥”哇。我一下子就记住７这座
桥的名字，至今不忘。为什么 “江春桥”给拽这么深刻的印象
呢？是目为导游利用７人仍的 有意注意这种心理。课堂教学
也是同样的道理，教师要尽一
切可能，唤起学生的有意注
意。
２．指导学生做好观察
当年，德国地球物理学家
魏格纳住进了医院．躺在病床
，抬头便可看见墙上的世界 地图，天天如此。有一天，在仔
细观察的过程中，他忽然发现 南北美洲东海岸与非洲、欧洲
的西海岸轮廓的特殊性；如果
没有大西洋相隔，刘东西两岸
凹凸部分正好吻合在一起。这
是一令了不起的发现 出院后，
魏格纳进行了人类学、生物学、
地质学和矿物学等多学科的综
合考察，后来发表了震惊世界
的大陆漂移学说。可见，“观察 是思维的触角”，是学习知识、
发明创造的重要手段和途径。
指导学生观察时应注意： 第一，观察要仔细。现代化学方
程式的创造者柏济得阿斯，在
一节化学课上给学生做实验，
他把煤油、沥青及白糖的溶液
混合在一个瓶子里，然后伸进
一个手指蘸一蘸，再把手指伸
到嘴里，品尝这种混合流体的 味道。他又把瓶子递给学生，让
他们每人品尝一下是什么滋
味。学生们都按照老师的样子
做了，从他们愁眉苦脸的表情
可毗看到，尝到的决不是什么
美味。这时，老师哈哈大笺，说：
“亲爱的同学们，你们上当了，
你们中间没有一个人善于观
察。我伸进瓶子里去是中指，而
放在嘴里的是食指。可是你们 都真的品尝？！”学生们脸红耳
赤，哑口无百。老师这个小小的
恶作剧使学生牢牢记住了自己
不仔细观察的教训。第二，有百
的观察。同一对象，观察的目的
不同，观察的方法和角度不同，
结果也就不同。所以每一次观
察都要明确具体地告诉学生： 观察什么，重点观察什么，阻便
使学生注意力集中到该观察的
对象上。第三，心态要稳定。以
平和的心态观察，才能有新发
现。法布 观察蟋蚌能观察几
个小时。第四，要有创造性。鼓
励学生在别人习ｃ』为常的现象
中发现新问题。牛顿，不是受落 到地上的苹果的启发而发现了
万有引力吗？
３．养成良好思维习惯
思维是人脑对客观事物的
本质和规律性的认识活动。吉
尔福特把思维分成求异思维与
求同思维，芳认为求异思维在
创造活动中具有十分重要的意 义。知识社会需要大量具有创
造能力的人才，我们培养学生 的目标不仅是使之成为有知识
的人，更重要的是使之成为有
创造力的人。教师在教学中如
果能训练学生做到举一反三，
久而久之，学生的求异思维必
然会增强。学生也就能越来越
适应社会的需要，这正是我们
努力的目标 总之，教师在向学生传授
知识的过程中，利用心理学原
理促进学生的主体积极主融地 参与，培养学生的学习兴趣，开
发学生的智能，磨练学生意志，
是搞好职业技术教育的重要途
径，这样才能使学生真正成为
学习的主人、发展的主体。
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