我们周围的空气课题1空气教学设计

《空气》（第1课时）课堂教学设计 赣南师范学院 化学化工学院 化学

A. 教学设计思路分析 教学内容选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书，九年级化学上册第二单元课题1——空气。 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题是基于第一单元对实验仪器和物质探究有了一定的认识后，通过测定空气中氧气的含量实验来进一步建立实验探究的基本思路，并通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料；同时学好本内容，对激发学生后期化学学习的兴趣，培养学生科学探究的能力有着积极的作用。 （二）教学目标 依据课程标准，确定以下教学目标： 1．知识与技能目标 （1）了解空气主要由氮气、氧气组成。 （2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物 （3）理解测定空气中氧气体积含量的实验。 （4）培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。 （5）通过活动与探究，培养学生的实验设计能力和操作能力。 2．过程与方法目标 （1）教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。 （2）通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法 （3）观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 （4）培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。 3．情感态度与价值观目标 （1）激发学生对身边事物的好奇心和探究欲 （2）分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力 （3）感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神 （三）教学的重点、难点 重点：①空气中的各种成分。 ②测空气中氧气比例的实验方法。 ③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。 难点：①测空气中氧气比例的实验方法。 ②区分混合物和纯净物 。 二、教法分析 依据课程标准和本课的教学实际，为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得，真正体现学生的主体地位，在教学中我将采用“问题情境——观察思考——交流讨论——作出猜想——设计方案——实验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程，从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力，同时使用多媒体辅助教学。 三、学情分析 1.学生是中学九年级的学生；初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。 2.九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识， 但不够准确。 3.对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已有所了解。 4.学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。 四、学法指导 限于学生对空气有关知识的缺陷性，因此更需要培养学生观察思考、合作交流、实验探究、归纳整理的探究型学习方法。让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。 五、程序设计 教学步 骤 教师活动 学生活动 设计思路 教学 用时 ㈠ 引 入 新 课 猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要 【板书】我们周围的空气——空气 师：从谜语中我们可以知道空气哪些性质呢？ 师：【讲解】 空气 1.重要的廉价自然资源 2.调节气候 3.人类与一切动植物的生命支柱。 师：关于空气我们还知道什么？ 【板书】 一、空气的性质 1、无色无味 师：日常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的？ 师【互动】让同学们体验空气的小游戏，看看同学们“憋气神功” 思考 讨论 回答：空气 思考 交流 讨论 回答：................ 倾听 思考 交流 讨论 回答 ：无色无味 回答：................ 互动

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。

给学生课堂与生活结合的机会，培养学生做生活的有心人

活跃课堂气氛，让每个学生都参与

5 分 钟

㈡ 探 索 新 知 师【设疑】以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? 师【多媒体】视频播放:观看（空气的成份视频）拉瓦锡实验视频 师：从视频中我们看到了什么现象？为什 观看 思考 分析 交流 讨论 通过设疑与视频播放拉瓦锡实验拉住学生的注意力，让学生带着问题去分析视频，培养学生独立思考能力与

20 分 钟 识 么会出现这样的现象？ 师【讲解】拉瓦锡的实验原理 【板书】 2、它不是单一的物质，是由多种气体组成。 3、 空气的主要成分是氮气和氧气。 4、空气中氧气约占1/5的体积。 师：你知道用什么方法测出空气中氧气的体积吗？那我们用什么代替氧气来测出体积呢？ 师：我们怎样设计一个实验来证明氧气的在空气中的体积为1/5？需要哪些仪器呢？ 师【分组实验】 1.指导学生实验 2.引导学生描述现象 3.介绍符号表达式以及区分烟和雾的区别 4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象 5. 组织学生汇报实验结果 【板书】磷＋氧气 （点燃）→五氧化二磷 师【提问】① 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ 回答：................ 倾听 总结 思考 讨论 回答：水 思考 讨论 交流 回答：集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹 实验步骤 1.检验装置的气密性；2.在集气瓶中装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份并做记号；3.点燃红磷，立即伸入瓶内并把塞子塞紧；4.等红磷燃烧停止，温度降低后打开弹簧夹。 回答：①空气 ② 发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃自我分析能力 通过学生自己的思考来设计实验，培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。

引导学生体会实验的乐趣，使学生通过一组简单的实验，亲身体验。并通过方案的设计，进一步理解空气成分 ② 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？ ③ 把止水夹打开后会有什么现象？为什么？ ④ 集气瓶内原来装入的水有什么作用？ ⑤ 若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质？ ⑥ 通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？ ⑦ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？ 【板书】 氮气（N2）78％ 氧气（O2）21％ 稀有气体0.94％ 的 (氦、氖、氩、氙、氪等) 二氧化碳（CO2）0.03％ 其它气体和杂质0.03％ 师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物 氧气是一种物质组成的纯净物 混合物-----由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示) 纯净物-----由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5烧。 ③ 倒吸进集气瓶约1/5实验方案。④ 生成的五氧化二磷溶于水，形成负压 ⑤ 体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其他物质反应 ⑥ 可以知道空气的主要成分有氧气和氮气 ⑦ 受拉瓦锡启发 倾听 观看 提问让学生学会发现问题并解决问题，提高学生自我学习能力

总结给学生更加具体的含义，更好理解化学 等。) 【板书】二、纯净物与混合物 混合物-----由两种或多种物质组成。 纯净物-----由一种物质组成。 师【设疑】你知道日常生活中，身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？ 思考 理解 回答：.......... 让学生结合理论与生活，善于发现生活的点滴

㈢ 自 主 归 纳 师：这节课，你主要学习了哪些知识？ 思考后，选代表口头小结

整理知识

小结提高

5

分 钟

㈣ 知 识 应 用 师：请同学们仔细观察以下图，运用以上所学知识，分析有关问题。 下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题： (1)可观察到的主要实验现象是什么? 写出反应的文字表达式。 (2)燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。请结合本实验推测氮气能不能支持燃烧?为什么? 思考并交流讨论。

培养学生应用知识的能力

10 分 钟 ㈤ 练 习 根据重点与难点为学生生设置相应的习题，用竞赛的方式组织学生练习。 分析、思考、抢答 把握巩固知识，使每个

学生体验成功。

5 分 钟

六、 板书设计 我们周围的空气——空气 一、空气的性质 1、无色无味 2、它不是单一的物质，是由多种气体组成。 3、 空气的主要成分是氮气和氧气。 4、空气中氧气约占1/5的体积。 磷＋氧气 （点燃）→五氧化二磷 氮气（N2）78％ 氧气（O2）21％ 稀有气体0.94％ 的 (氦、氖、氩、氙、氪等) 二氧化碳（CO2）0.03％ 其它气体和杂质0.03％ 二、纯净物与混合物 混合物-----由两种或多种物质组成。 纯净物-----由一种物质组成。

B. 教学设计方案 一 、教学目标 1．知识与技能 （1）了解空气主要由氮气、氧气组成。 （2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物 （3）理解测定空气中氧气体积含量的实验。 （4）培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。 （5）通过活动与探究，培养学生的实验设计能力和操作能力。 2．过程与方法