五年级语文下册第四单元17体育课教案语文S版20

课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分， 抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的 比中品味以及朗读，深切 名字以及描述他们爬横木的语句。 （ 展示课件第四 屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？ （爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但 对涅利来说却非常困难。 ） （二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这 一点的？（指导朗读） 四、课堂小结 地感受到涅利爬上横木顶 的困难之大。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17 体育课 块：教学设计—教案
•设计思路：
本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上， 他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课 文。 五、布置作业
第 二 课 时 一、导入 通过上节课的学习，谁来说说， 《 体育课》这篇 文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印 象？ 二、深入学习、感悟理解
•重难点分析

的魅 力。 二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
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浏览全文，想想说的是件什么事？ 故事里的那个人说话的特点是什么？ 这个相声对你的启发是什么？
4 说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。 三
、根据目标学习全文
1. 自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流： （ 这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的 年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小 时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 ）
（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过 件，让学生说说学完后的 去，不敢往学校这边看？ 感受，培养学生的语言表
6．教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自 达能力。
一个字，那就是“爱” ， 一个母亲对儿子深沉而无私
的爱。 （四）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下， 终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说， 你想对谁说些什么？ （展示课件第六屏） 三、课堂小结 同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对 涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利 的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自 强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那
臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一 碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。 2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心 和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神 品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：17一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不 了爬横木这样的体育活动， 所以请求校长免去涅利的体育课。 但是， 涅利在老师、

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。

因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。

但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。

课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。

教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。

教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

•教学准备：1．生字词语卡片。

2．课件。

•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。

（二）揭示课题。

1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。

1．教师提出自读要求，学生静读课文。