11《背影》第一课时教案
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（4）用“缩”、“倾”字又有什么好处？
（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！）
（一）指导学生有感情的朗读买橘子的情节（第6节），赏析外貌描写和动作描写。
1、齐读课文写父亲衣着的句子。（“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”）
思考：（1）描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）
（2）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
感触最深的“背影”：买橘子的背影。
（共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。）
（3）找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
三、自学感知理清文脉
1、初读课文，通过查字典认识文中出现的生字、生词
交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。
琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。
晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。
2、再读课文，整体感知，思考：
（1）课文写了那些事？重点写了哪一件事？
【明确】写的事：奔丧；车站送别；别后思念等。最主要的是车站送别。
（2）本文的写作线索是什么？文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？
【明确】文章四次写父亲的背影。第一次：文章第一段。开篇点出“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
4、读出作者是怎样描写父亲爬月台的句子。
思考：（1）这句话运用了什么描写方法？
（动作描写）
（2）这个句子作者运用了哪几个动词？
（“攀”、“缩”、“倾”）
（3）为何用“攀”不用“抓”？
（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，是悲伤的泪，为“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二次的“泪”是作者被父亲深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。是感动的泪。
第三次的“泪”是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再也找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。是惜别的泪。
五、总结：
以“背影”为线索勾连情节，把父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的真切理解和真诚感情表现得十分感人，成了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章。
第四次的“泪”是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，追忆往事，相见无期，悲感交集。是伤心的泪。
4、质疑探究、精心赏析
鲁迅先生曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。
2、齐读描写了父亲走路的姿势的句子。
思考：（1）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？
（2）作者为什么用“蹒跚”这个词？
（3）你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！）
3、作者在写了父亲的衣着和走路的姿势之后又写了什么？（父亲爬月台）
课题
《背影》教案
教学目标
1、了解作者，理解文章中父亲的四次“背影”
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。学习描写人物的方法，特别是行为描写
3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言
4、珍视亲情，感受父爱的伟大
教学重点
深入体会文章表现的父子间的
复备栏
第一课时
教学过程：
1、导入新课
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。著名作家朱自清的《背影》便是一篇体现父子之情的典范作品。
2、简介作者及写作背景
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现力父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。
踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。
蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。
（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！）
（一）指导学生有感情的朗读买橘子的情节（第6节），赏析外貌描写和动作描写。
1、齐读课文写父亲衣着的句子。（“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”）
思考：（1）描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）
（2）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
感触最深的“背影”：买橘子的背影。
（共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。）
（3）找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
三、自学感知理清文脉
1、初读课文，通过查字典认识文中出现的生字、生词
交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。
琐屑（ｘｉè），指细小繁杂的事。
晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。
2、再读课文，整体感知，思考：
（1）课文写了那些事？重点写了哪一件事？
【明确】写的事：奔丧；车站送别；别后思念等。最主要的是车站送别。
（2）本文的写作线索是什么？文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？
【明确】文章四次写父亲的背影。第一次：文章第一段。开篇点出“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
4、读出作者是怎样描写父亲爬月台的句子。
思考：（1）这句话运用了什么描写方法？
（动作描写）
（2）这个句子作者运用了哪几个动词？
（“攀”、“缩”、“倾”）
（3）为何用“攀”不用“抓”？
（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，是悲伤的泪，为“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二次的“泪”是作者被父亲深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。是感动的泪。
第三次的“泪”是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再也找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。是惜别的泪。
五、总结：
以“背影”为线索勾连情节，把父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的真切理解和真诚感情表现得十分感人，成了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章。
第四次的“泪”是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，追忆往事，相见无期，悲感交集。是伤心的泪。
4、质疑探究、精心赏析
鲁迅先生曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”朱自清先生却另辟蹊径，以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影，同样取得了感人的艺术效果。那么，作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。
2、齐读描写了父亲走路的姿势的句子。
思考：（1）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？
（2）作者为什么用“蹒跚”这个词？
（3）你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！）
3、作者在写了父亲的衣着和走路的姿势之后又写了什么？（父亲爬月台）
课题
《背影》教案
教学目标
1、了解作者，理解文章中父亲的四次“背影”
2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。学习描写人物的方法，特别是行为描写
3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言
4、珍视亲情，感受父爱的伟大
教学重点
深入体会文章表现的父子间的
复备栏
第一课时
教学过程：
1、导入新课
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。著名作家朱自清的《背影》便是一篇体现父子之情的典范作品。
2、简介作者及写作背景
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现力父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。
踌躇（ｃｈóｕｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。
蹒跚（ｐáｎｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。
