1．一个机器人的能量来自于电。
A robot’s energy comes from electricity.2．不同形式的能量（两种）（形）forms / kinds of energy ( energetic )3．热能/ 动能/ 光能/ 声能heat / movement / light / sound energy4．移动、变动/ 移到别处/搬运工move / remove / a removal worker 5．把……变成……（两种）change sth. into sth. / turn sth. into sth.6．买一袋糖/ 电池buy a packet of sweets / batteries7．耍弄某人（两种）trick sb. / play a trick on sb.8．通过一根电线流动flow through a wire9．电表估算你使用的电量. a meter measures the amount you use.10．测算、估算（名词）measure ( measurement )11．相当数量的（不可数）an amount of milk12．一个仪表/ 100米的赛跑 a meter / a 100-meter race13．每月得到一张电费帐单get a bill for electricity monthly14．在某种程度上（三种）in a way / partly / incompletely ( not completely) 15．一个不坏的解释（动词）not a bad explanation ( explain sth.)16．一个好而危险的仆人（动、名）a good and dangerous servant ( serve, service ) 17．对某物小心（两种）be careful with sth. / give attention to sth. 18．看上去像/ 看起来恶心look like sb. sth. / look nasty19．抓挠某人的脑袋scratch one’s head20．看不见的、无形的（反义）be invisible / visible21．思考、想出来一个例子（两种）think of / about an example22．通过细电线传到我们公寓come into our flats through thin wires23．被连接到粗电线上be connected to thick wires24．被埋在街道下be buried under the street25．被连接到粗电缆线be connected to thick wires cables 26．把……和……连接connect sth. to sth.27．发电厂/ 水库 a power station / a reservoir28．发电（两种）/ 电器设备make / produce electricity / electrical appliances 29．看上去愚蠢（近义）look foolish ( stupid, silly )30．愚弄某人/ 傻瓜、笨蛋fool sb. / a fool31．危险得多（三种）much / even/ far more dangerous32．她虽然很累，仍看午夜电影。
上海牛津8BChapter 3 A dangerous servant（writing）教学反思一、背景上海牛津英语教材融汇话题、交际功能和语言结构及实用英语，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
二、教材分析1、上海版牛津英语教材中的writing （写作）说明。
上海牛津的writing （写作）旨在培养学生书写不同体裁文章的能力，例如书信、报告、短文、日记、规则、故事和图表说明等。
内容一般与本章的阅读部分有关，但有时与“语言”或者“实用英语”部分有关。
写作部分由两部分组成：第一部分要求学生思考并解决与第二部分的任务有关的一个写作问题，然后再完成第二部分的写作任务。
2．本节话题。
本节选取的是上海牛津8B chapter3 writing (make rules)展开讨论的。
围绕情态动词must/must not这个基础知识点展开，同时谈论有关规则的话题，这也是大纲中的基础话题，所以本课在整册中是重要的基础课程。
3．语言点。
语言部分情态动词must/must not用法。
4．目标。
引导学生根据图片谈论规则，启发学生的思维。
掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。
三、教学反思1、教材的整合我在设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。
对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。
我在明确了任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。
让每个学生自然地进入活动角色，积极用英语思维，通过小组合作，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。
2、教学方法选择本节课内容是谈论校规，话题贴近学生生活实际，易于学生接受理解。
