部编版一年级语文上册《影子》第二课时教案

（4）语言表达：学生能够用生动形象的语言描述影子，表达自己对影子的认识和感受。
举例：
-在生字词运用方面，教师可设计一些练习题，让学生用所学生字词进行填空、造句等；
-在影子形成原理方面，教师可用图片、实物演示等方法，让学生直观地理解影子的产生；
-在观察与思考方面，教师可提出引导性问题，如：“为什么影子会跟着人动？”“在不同时间，影子有什么变化？”等，帮助学生发现影子与光线的关系；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“影子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“影子可以用来做什么？”
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解影子的基本概念。影子是光线照射到不透明物体上，在物体背后形成的光照不到的暗区。它是我们生活中Байду номын сангаас见的现象，与光线有着密切的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中描述了小男孩和他的影子一起玩耍的情景，这个案例展示了影子是如何跟随我们的，以及它在生活中的应用。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。总体来说，这一环节进行得较为顺利，学生们能够围绕主题展开讨论。但在引导与启发过程中，我意识到自己在提问技巧方面还有待提高，应设计更多具有针对性和开放性的问题，以便更好地激发学生们的思维。
1.优化课堂导入，激发学生兴趣；
2.注重理论与实践相结合，加强重点难点的讲解；

部编版语文一年级上册影子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册影子优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。

【教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。

【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。

课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。

一会儿在前，一会儿在后。

和它说说话，就是不开口。

2. 引出课题：《影子》。

注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。

请你们试着读一读吧。

3. 认识“影”。

（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。

（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。

影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。

二、初读课文，认识生字1. 自读课文。

请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。

3. 教师范读，学生跟读。

4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。

6. 开火车检查。

7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。

8. PPT单独出示“它”。

谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。

“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。

小学语文上册第5課《影子》敎学设计【敎学目标】一、知识与能力正确、流利地朗读課文.二、过程与方法1.学会认识“前后左右”四个方位.2.认识有关影子的一些现象.三、情感态度与价值观培养乐于助人的品质及善于观察的好习惯.【重难点】正确、流利地朗读課文,认识“前后左右”四个方位.【敎学过程】一、故事导入,激发兴趣1.师:今天老师请来了一位客人,让我们一起来认识它吧!播放动画（大家好,我是超级可爱的绿咕力!今天在来学校的路上,我遇到了一个大麻烦,你们愿意帮助我吗?）2.请小朋友说说,绿咕力遇到了什么麻烦?我们该怎么帮助它呢?3.师小结:原来,这个大黑影就是绿咕力的影子呀!有了小朋友的帮助,绿咕力再也不害怕了,谢谢你们!4.板书課题——影子【设计意图:低年级阅读敎学必须从激发阅读兴趣开始,通过演示多媒体动画課件,把孩子带入向往的情境,大大激发了阅读兴趣】二、多种形式,指导朗读1、自由读.要求:自由读,不认识的字多拼读几遍.2、个别学生读.2、听范读、齐读,指名回答:你能说说影子有趣在哪儿吗?为什么说影子就像一条小黑狗呢?换成小花狗行不行?为什么说影子是好朋友呢?3、用自己喜欢的方式读.（读出活泼、可爱、有趣.）【设计意图:作为起始阶段的阅读敎学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径.创设多种读的途径,读中悟,悟中读,从而收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果.】三、提出问题,解决问题1.影子什么时候在前?什么时候在后?什么时候在左?什么时候在右?⑴小组探索,得出结论,⑵动画演示绿咕力的影子因阳光的方位不同而产生的变化.2、说说你的前、后、左、右分别是谁?【设计意图:“主动探究”型阅读敎学注重学生之间的交流,每个学生既是老师,又是学生,既是提问者,又是答疑者,他们不断地转换角色,相互启发,在无拘无束中流露情感,发展语言,迸发出智慧的火花,让他们真正成为課堂中的小主人.】四、課外延伸,手影表演你们真了不起!通过朗读自己了解、发现了这么多知识,下面我们再来玩一玩手影游戏吧!【设计意图:通过玩手影游戏,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用.】【板书设计】前后——小黑狗影子左右——好朋友。

部编版语文一年级上册影子教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册影子教案与反思第【1】篇〗——一年级语文上册教案《影子》3篇一年级语文上册教案《影子》1一、复习导入，激发兴趣1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。

看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。

(看拼音读字)多**课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。

评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。

(读词)多**课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。

(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解1．教师导学：请同学们**读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2．**学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多**课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师**学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”①谁能读得更好。

(指一名同学读。