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现代中职教育的特点、问题及建议程艳霞陈瑞生[摘要]随着全面改革特别是教育综合领域改革的推进，政府对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起社会的高度关注。
中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在新的改革形势下，在人才培养目标、人才培养模式、考试评价制度等方面呈现出明显的时代特征与发展变化。
当前我国的中职教育在培养理念、校企合作、中高职衔接、考核评价等方面存在突出问题，对此，必须变革人才培养理念，做好顶层设计和规划，加大政策执行力度，健全中高职衔接机制，完善质量评估体系，推动现代中职教育的可持续发展。
[关键词 ]现代中职教育特点问题改进[作者简介]程艳霞（1979-），女，山西灵石人，重庆市教育评估院，助理研究员，硕士，主要从事教育社会学研究；陈瑞生（196 3一），男，江西九江人，重庆市教育评估院，研究员，博士，主要从事教育评价研究。
（重庆400020）[课题项目]本文系重庆市科学技术委员会2021年度决策咨询与管理创新计划项目“新形势下中职教育发展的困境及对策研究”的研究成果。
（项目批准号：cstc2021jccxA0024）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2021)21-0013-03随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[ 2021]19号）以及十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的颁布，国家对职业教育的政策从“大力发展”转变为“加快发展”，引起了全社会的高度关注。
随着全面改革特别是经济体制改革和教育综合领域改革的推进，中职教育作为公共服务体系的重要组成部分和现代职业教育体系的重要环节，在呈现明显的时代特征与变化的同时，也面临突出的问题，需要加以改进。
一、现代中职教育的特点2021年政府工作报告明确指出了教育公平和质量提升这两条主线。
论高等职业教育发展的创新与特色［摘要］目前，我国正在大力发展高等职业教育，地方政府和教育主管部门对高等职业院校建设的重视程度也在不断提高，高等职业教育呈现出强劲的发展势头，但同时也面临竞争和挑战。
只有深化高等职业教育改革，以科学发展观为指导，走出一条符合中国国情的充满生机和活力的高等职业教育发展之路，才能满足现代化建设对高等技术应用型人才的迫切需要，促进高等职业教育自身的和谐、可持续发展。
［关键词］高等职业教育发展创新特色当前我国高等教育的宏观管理体制改革基本完成，高等教育快速发展，在这个过程中，高等职业教育对高等教育的大众化起到了非常重要的作用。
高等职业教育要保持健康、持续的发展就必须转变观念，明确定位，坚持从经济社会发展的需要出发，从广大人民群众的根本利益出发，以科学发展观为指导，办出自己的特色，走出一条符合中国国情的充满生机和活力的高等职业教育发展之路。
一、我国高等职业教育体系的形成和取得的成绩高等职业教育在短短二十几年的时间里，由无到有，由小到大，为各地经济社会发展培养了大批急需的高等技术应用型人才，成绩显著，主要体现在以下三方面：（一）确立了高等职业教育的地位和根本任务1991年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》，对职业教育的性质、地位、作用以及方向、任务、措施等都作出了明确的规定，提出了积极发展高等职业教育，建立初等、中等、高等职业技术教育体系的问题。
1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定：“职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育……高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。
”1998年的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。
”1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育。
中等职业学校办学理念一、前言中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才、促进区域经济发展和社会进步的重要使命。
本文着重阐述中等职业学校办学理念，以期为学校教育改革和发展提供理论指导和实践参考。
二、办学理念概述2.1 办学定位中等职业学校应以服务为宗旨，以就业为导向，培养适应社会发展和市场需求的高素质技能型人才。
学校要紧密围绕地方产业结构，优化专业设置，提高教育质量和人才培养水平。
2.2 教育理念中等职业学校应坚持“德智体美劳”五育并举，关注学生全面发展。
强调职业道德教育，培养学生具有良好的职业素养；注重学生智力开发，提高专业技能水平；强化体育锻炼，增强学生身体素质；提升审美素养，丰富精神生活；积极开展劳动教育，培养学生的劳动精神和实践能力。
2.3 教学理念以学生为中心，注重启发式教学，激发学生主动学习和创新精神。
结合产业发展趋势，引进先进教学理念和教学方法，强化实践教学，提高学生动手能力和创新能力。
2.4 管理理念坚持人性化管理，尊重学生个性，营造和谐校园氛围。
建立健全管理制度，提高学校管理水平，为学生提供优质服务。
三、办学特色3.1 专业建设根据市场需求，打造特色专业，提高专业竞争力。
加强与企业、行业合作，推动产教融合，培养符合行业标准的高素质技能型人才。
3.2 师资队伍建设加强师资培训，提高教师教育教学水平。
引进行业优秀人才，充实教师队伍，促进教师队伍结构优化。
3.3 校企合作深入开展校企合作，推动产学研结合，为学生提供实习实训和就业机会。
加强校企文化交流，培养学生具备良好的职业素养。
3.4 国际化办学积极开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高学校国际化水平。
培养学生具备国际视野，促进学生走向世界。
四、办学成果中等职业学校要努力提高教育教学质量，为区域经济发展和社会进步作出贡献。
通过人才培养、社会服务、科技研发等方面，展示学校的办学成果和社会影响力。
五、结语中等职业学校办学理念是学校发展的核心驱动力。
第1篇近年来，随着我国经济社会的发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。
职业教育在新一轮的改革浪潮中，迎来了前所未有的发展机遇。
作为一名职业教育工作者，我有幸见证了职业教育的新发展，以下是我的一些心得体会。
一、职业教育理念的创新1. 以人为本，关注学生个体发展在新一轮职业教育改革中，以人为本的理念得到了充分体现。
职业教育更加注重培养学生的职业素养、实践能力和创新精神，关注学生的个体发展。
学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了改革，以满足学生个性化、多样化的需求。
2. 产教融合，促进校企合作产教融合是职业教育发展的关键。
职业教育在新一轮改革中，积极推动校企合作，实现资源共享、优势互补。
企业参与职业教育，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的就业竞争力。
同时，学校为企业提供人才和技术支持，实现互利共赢。
3. 突出特色，打造品牌专业职业教育在新发展过程中，注重打造特色品牌专业。
学校根据市场需求和自身优势，调整专业设置，培养学生的专业技能和综合素质。
品牌专业成为学校吸引学生、提高知名度的重要手段。
二、职业教育体系的完善1. 职业教育层次多元化在新一轮职业教育改革中，职业教育层次得到了多元化发展。
从初中职业教育到本科职业教育，再到研究生职业教育，形成了完整的职业教育体系。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的教育层次。
2. 职业教育类型多样化职业教育在新发展过程中，不断丰富教育类型。
除了传统的学历教育，还开展了职业培训、继续教育、远程教育等多种形式的教育。
这为学生提供了更加广泛的学习途径。
3. 职业教育质量提升在新一轮职业教育改革中，职业教育质量得到了全面提升。
学校加强师资队伍建设，提高教师素质；加强课程建设，提高课程质量；加强实践教学，提高学生实践能力。
这些举措为职业教育质量的提升奠定了基础。
三、职业教育改革的成效1. 提高就业率职业教育改革取得了显著成效，学生的就业率逐年提高。
62一、新时代高职院校特色发展的内涵与特征（一）高职院校特色发展的内涵如何理解高职院校特色发展的内涵？学者们从不同角度给予了阐述。
董刚基于“职教自信”的视角提出，高职院校特色发展的内涵应包括先进的治理水平、准确的办学定位、卓越的师生素质、一流的专业建设、优质的社会服务和鲜明的办学特色六个方面[1]；于雷和王娟从办学实践的角度明确，高职院校特色发展应是过程与目标的统一，涵盖教育类型、教育层次和教育个性等方面[2]；张慧和查强认为高职院校特色发展既是文化认同，又是多元一体，同时还是动态交互[3]。
无论从哪个角度分析，高职院校特色发展的内涵都应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一；具体而言，即在类型为职业教育、层次为高等教育的基础上，烙上时代的印记。
新时代高职院校特色发展的内涵就是高职院校经过长期的发展，遵循教育发展的基本规律，深刻体现“双高计划”的要求，在理论或实践方面所体现出的独特的、优于一般的、公认的稳定形态或特质的类型或个体的变化。
独特，即内在意蕴或外在形式的不同；优于一般，即经测量得出的效果好、效率高；公认，即社会的广泛认可。
本文所指高职院校特色发展，是指湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）始终坚持“做汽车人、吃汽车饭、干汽车事”的宗旨，形成“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，不断追求“国内一流、国际知名”的发展目标。
（二）新时代高职院校特色发展的特征依据新时代高职院校特色发展的内涵，不难发现，新时代高职院校特色发展的特征应集中体新时代高职院校特色发展的实践探索 ——以湖南汽车工程职业学院为例刘兴恕 关志伟 尹万建 李治国 孙翠香摘 要 高职院校特色发展的内涵应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一，体现独特性、稳定性、认可性和发展性。
湖南汽车工程职业学院立足“双高计划”，分别从校企合作、专业设置和“互联网+职业教育”三方面探索高职院校特色发展。
中等职业学校面临的困境和发展出路近年来，中等职业教育在改革开放的推动下有了长足发展，办学条件逐步改善，办学规模不断扩大，教育教学质量快速提高，为国家经济建设培养了一大批适用型技术人才和管理人才。
随着社会主义市场经济体制的建立和完善，改革的不断深化，特别是近年来高校扩招、普高升温，使中等职业教育面临一定的困难。
一、中等职业学校面临的困境1、招生难。
原因有：（1）由于传统意识和狭隘教育观的影响，和社会上客观存在着农业与非农业、城市与乡村、干部与工人的差别和身份界限，一些人总认为职业教育是低水平、低层次的教育。
（2）现阶段，中等职业教育的招生对象主要还是初中毕业生。
由于初中毕业生数量减少，普高升温，留给职业学校的招生空间越来越小。
（3）各种职业学校间出现了愈演愈烈的招生大战，买卖生源现象比较严重。
一些根本不具备教学条件的民办学校，靠高额的生源组织费拉拢一些教师和班主任为他们输送学生，最终的培养质量可想而知。
家长大呼上当，甚至把职业教育一概否定，在社会上造成负面影响。
2、教学管理难。
由于招生难，生源严重不足，为维持正常办学，招生几乎没有选择的余地，基础及素质再差的学生还得招进来，致使生源整体素质较差。
要把这样的学生培养教育成为合格的中专毕业生，教学管理难度相当大。
有的学生在中学就没养成良好的学习习惯，更没学习兴趣和积极性。
进入中专后，三天打鱼，两天晒网。
一学期三、四科不及格的现象很常见。
学校严格管理，批评教育和处理违纪学生，流失学生比例高达10％。
3、优质就业率偏低。
有些毕业生就业后，岗位技术含量不高，劳动强度大、加班时间长，干不了多长时间就回家了。
有的企业用工不规范，轮番招收新工人辞退老工人来降低企业生产成本，造成中等职业学校毕业生不能长期、稳定就业。
家长有怨言，社会有意见。
二、中等职业学校发展的出路中等职业学校如何适应市场，迎接挑战，走出困境，创造辉煌，其出路应从以下几方面努力：1、更新观念，创新机制，增强中等职业教育的市场竞争力。
优我精”。
其内涵包括三个方面：①优秀的质量和品质，表现为比同类事物更好的质量独特性。
②独有性，从市场营销的角度看，表现为市场的空白点。
不具有独有性。
也就无特色可言了。
③差异性，与众不同的外表和内涵。
根据以上对特色的理解，高职教育特色是指职业院校根据自身条件及社会需求。
在一定办学理念的指导下的刻意追求，以取得有别于其他高等学校的独特的办学风格、办学机制等。
最终在校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究等方面与其它院校不同，以取得品牌效应．为自身的生存和发展，也为社会培养更多的优秀人才。
“立足发展、以人为本、崇尚品位、办出特色”应作为高职院校办学追求的目标【2]。
国家教育部也提出了“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点。
注重提高质量，努力办出特色”的高职教育改革基本工作思路…。
2．高职教育特色的内容基于特色是高职的办学之源、立校之基和发展之本。
高职教育只有办出特色才有生命力的理念…，许多职业院校都在积极将自己的院校办出特色。
但职业教育特色内涵是什么．不同的学校、不同的校长在理解上各有侧重。
在具体的办学实践中，必然各行其是，甚至有些做法与职业教育初衷出现背离。
高职教育特色表现在哪些方面呢?从一般意义讲，学校特色一般由人才特色、办学特色、管理特色三部分组成。
具体到职业院校办学的实质性特色应包括以下几个方面：2．1定位特色——地方性温家宝总理在国务院召开的全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设。
着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元化办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。
”温总理的讲话，对中国职业教育的宏观、中观、微观定位做出了解释。
职业教育办学特色与职业教育长远发展[摘要]职业教育的主要目的是培养实用型专业技术人才，推动国家行业或区域经济持续发展,因此一直得到各级政府的重视。
在竞争激烈的市场经济条件下，职业教育还必须通过自身不断的改革、创新才能形成自有的办学特色，求得生存和发展。
[关键词]职业教育办学特色长远发展
一、了解市场需求，依市场需求灵活调整设置各专业结构
职业教育的开展，首先要服务于本地区和本企业的经济发展。
抚矿工学院原有专业设置较少，而且与同类型学校的专业设置重叠，市场竞争中不占有优势，所以一方面学校根据抚矿集团公司内部需求，增设原油炼制、水泥、掘进等专业；依国营企业生产的需要，增设起重工专业、管工专业等；依民营企业兴建和扩大再生产的需要，增设司炉专业、设备维修专业、汽车驾驶与维修专业。
另一方面，对原有设置的专业有针对性地进行专业的拓展转型。
利用现有人力、物力资源，适应市场变化的需求。
如：原焊工专业和铆工专业重组为铆焊专业；原车工专业和数控加工专业，整合为机加数控专业等等。
采取以上各方面措施的目的就是把准市场人才供求变化的脉波，在第一时间建立“他无我有”的特色专业，在第一时间吸引生源，在第一时间服务社会。
在第一时间向企业供应人才的。
这样，对学校的发展起到了决定性作用。
二、市场人才需求多元化，职业教育办学必须多样化
市场对人才的需求多元化，决定了职教办学必然要多样化。
只有这样，才能使学校抓住各种机遇，有效地、最大限度地求得长久发展。
（一）扎实办好技工教育
根据市场企业人才的需要和预测，以及学校的现状和未来的发展，从总体布局上，把技工教育放在重中之重的位置上。
抚矿职培中心领导班子确定了学校以技工教育为主，大中专成人教育、短期培训并举的发展战略。
实践证明，这是一条光明之路。
以学校技工层次为例：在学校确定的“订单式招生，零距离培养，合同式就业的办学理念”指导下，现在校生达3000余人，就业率达95%以上。
人才培养模式形成了良性循环，学生毕业时，具有良好的道德品质和形为习惯。
适应岗位需要的体能，适应生产需要的技能。
（二）利用职培中心原有的教学资源，灵活地办好业余大学，大学函授教育
科学技术不断发展，知识不断更新，产品技术含量增加，市场的竞争，客观上要求在职技术人员、中职人员要进一步深造，获取新知识，掌握新技能，以适应岗位的要求。
因此，大专层次教育既有市场，又有条件，学校要抓住这一机遇，并与省内外知名高校合作办学，借力发展，从而促进大专层次教育的良性循环，从而促进学校发展。
另一方面社会的发展决定了学习是持续不断并伴随一生的技工教育结束时，即是下一个学习阶段的开始。
在技工学习完成
的基础上，根据本校毕业学生对本校办学条件和办学质量的了解和信任及工作岗位的需求，引导他们顺利地过渡到大专层次的学习，截止目前，抚矿工学院大专以上在校生近2000人。
（三）适时办好各种短期培训班
短期培训，不仅及时地帮助企业解决急需，而且周期短，成效快。
利用学校现有教学资源。
近些年来，学校举办了各种短训班。
例如：矿长安全培训班、集团公司处级干部培训班、集团公司会计培训班、吉林延吉石油炼制短训班、抚顺发电厂、电力设备维修短期等等。
这些短训班，不仅为学校增加了收益，而且在社会上产生了很大影响，提高了学校声誉，对学校招生工作起到了促进作用。
三、更新观念，大胆改革
没有突破，不会有发展。
要发展，就要改革。
一是根据市场变化，对课程设置、专业结构的改革（前面已阐述）。
另外，对教材内容改革。
近几年来，有些专业教材内容远远跟不上技术更新、工艺改进的需要。
影响新知识、新工艺的教与学。
所以必须对相关专业的工艺课教材内容科学论证、科学增补、科学编著，这样才能对培养实用型人才起到促进作用。
二是对教学计划改革。
调整理论课与实践教学的学时比例，加大实训学时，更加侧重实训课教育，为“一体化”教学，实现培养目标打下坚实基础。
在有限的学时分配情况下提高学生实践能力。
三是对教师上岗规定的改革。
针对实际，必须在学校范围内普遍培养“双师型”教师，以适应教学改革发展。
①利用寒暑两个假期，安排理论课教师到有关企业、工厂实习学习。
与技术人员、技术工人一起八小时工作在生产一线。
②将各专业骨干教师分别送往知名高校进行学习、培训，使他们不但掌握国际国内新技术，而且发挥他们创造力，使这些骨干教师成为学科带头人。
通过改革，提高了学校整体教学水平，这是学校在市场竞争中应具有过硬内功。
四、建设大型正规的实训基地，突出校园环境育人
培养学生成为实用型人才，就必须注重实践动手能力的培养。
在基础学科和专业基础学科学习的基础上，实践能力的掌握，不仅依赖于高水平的教师队伍，而且要以各专业符合标准的实训基地作为保证。
这是育人成才的重要步骤。
有了这样的认识，学校争取社会各方面的投资和援助，扩建实训基地，引进先进的设施设备，使学校实习（训）工厂和基本生产加工条件，让学生毕业前就具备专业独立操作能力，为学生就业创造最有利条件。
五、培养社会认可、企业接受的人才
“一切为了学生，为了学生的一切”。
职业院校办学的最终目标是培养社会认可、受企业欢迎的技术人才。
要达到这个目标，则必须使学生达到两个标准：①培养学生先学会做人。
“懂事”“听话”纪律严明，这是企业用人的基本要求。
②苦练基本功，下大力气对每名学生进行严格的训练，并结合企业、单位实际应用，组织学生参加省市各种专业技术竞赛，鼓励学生获取各专业的技术等级证和
资格证。
为今后就业奠定坚实的基础。
综上所述，掌握市场需求，合理进行办学布局，灵活调整专业结构，强化“双师型”技师培养、完善理论与实践教学条件，“零”距离培养专业人才，以此形成学校的办学特色。
实践证明：办学特色既要靠改革和创新来突显，又是职业教育发展的源泉和动力。
（作者单位：辽宁抚顺矿务局职工工学院）。
