提高教育质量,明确办学特色,增强高等职业教育吸引力
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提高教育质量,明确办学特色,增强高等职业教育吸引力
开讨论。
２ １ ２ ０ １ ３ ）
关键 词 ： 高职 教 育Βιβλιοθήκη 教 育质 量 办学 特 色
吸 引力
在 高 职教 育 的发 展 过 程 巾 ．一 大 批 高 职 院 校 是 由 中 专 校 升 格 而 来 的 。从 中专 到 高 职 ， 是学 校全 面转 型 的过 程 ， 学 校 升 格后 ， 原 有 的办 学模 式 已不 能 满 足 新 的 要求 。 如何 尽 快 渡 过从 中职到高职 的“ 磨合期 ” ， 转 变教 育 观 念 ， 找准学校定 位 ， 重 建 办学特色 ， 是 实 现 学 校可 持 续 发 展 的关 键 。
３ ． １ 课 程 开 发 的 思路 。
宽 的知 识 面 、 较 深 厚 的 基 础理 论 知 识 和 较 强 的专 业 能 力 升 格 后 的高 职 院 校 ， 在 办 学 过 程 中要 避 免 陷 入 两 个误 区 ： 一 是 继 续 沿用 中专 学 校 的 人 才 培养 模 式 和管 理 模 式 ， 把 高 职 办成 “ 中专 拓展 型 ” 的教 育 。二 是 盲 目 向本 科 大 学 看 齐 。 模 仿 本 科 大 学 的 学科教育模式 ， 把高职办成“ 本 科压 缩 型 ” 的教 育 。 这 样 就 体 现 不 出高 职 教 育 的 办学 特 色 ． 培 养 不 出 高 质 量 的技 术 应 用 人 才 ． 直 接 影 响 社 会 对 高职 教 育 的认 同感 和高 职 教 育 的信 誉 度 。 ２ ． 培 养 目标 定位 。 高职教育 的培养 目标是培养面 向生产 、 建设 、 管理 、 服务第一 线 的高等技术应用型人才 。 这类人 才不但懂得所学专业 的基础 理论 与 基 本知识 ， 更 重要 的是他们具有某一 岗位群所需要 的生产操作 能力 和组织 管理能力 ， 善于解决生产 中的实际问题 。这 是社会经济发 展 赋 予高职教育的根本任务 ， 也是高职教育 办学 目标的基本定 位。 ３ ． 办学 功 能 定位 。 长 期 以 来 ，高 职 院校 强 调 在 应 届 毕 业 生 这 个 单 一 的人 群 中招 生 ， 而对 其 他 人 群 的 受 教 育 需 要重 视不 够 ． 对 教 育 市场 开 发 不 够 。高 职 院 校必 须 从 单 一 学 历 教 育 的传 统模 式 中摆 脱 出 来， 面 向全 社 会 成 员 ， 为他 们 提 供 多 种 多 样 的 终 身 教 育 与培 训 机会 ， 千 方 百 计 地 拓 展高 职 教 育 的 服务 空 间和 办 学 功 能 。
２ １ ２ ０ １ ３ ）
关键 词 ： 高职 教 育Βιβλιοθήκη 教 育质 量 办学 特 色
吸 引力
在 高 职教 育 的发 展 过 程 巾 ．一 大 批 高 职 院 校 是 由 中 专 校 升 格 而 来 的 。从 中专 到 高 职 ， 是学 校全 面转 型 的过 程 ， 学 校 升 格后 ， 原 有 的办 学模 式 已不 能 满 足 新 的 要求 。 如何 尽 快 渡 过从 中职到高职 的“ 磨合期 ” ， 转 变教 育 观 念 ， 找准学校定 位 ， 重 建 办学特色 ， 是 实 现 学 校可 持 续 发 展 的关 键 。
３ ． １ 课 程 开 发 的 思路 。
宽 的知 识 面 、 较 深 厚 的 基 础理 论 知 识 和 较 强 的专 业 能 力 升 格 后 的高 职 院 校 ， 在 办 学 过 程 中要 避 免 陷 入 两 个误 区 ： 一 是 继 续 沿用 中专 学 校 的 人 才 培养 模 式 和管 理 模 式 ， 把 高 职 办成 “ 中专 拓展 型 ” 的教 育 。二 是 盲 目 向本 科 大 学 看 齐 。 模 仿 本 科 大 学 的 学科教育模式 ， 把高职办成“ 本 科压 缩 型 ” 的教 育 。 这 样 就 体 现 不 出高 职 教 育 的 办学 特 色 ． 培 养 不 出 高 质 量 的技 术 应 用 人 才 ． 直 接 影 响 社 会 对 高职 教 育 的认 同感 和高 职 教 育 的信 誉 度 。 ２ ． 培 养 目标 定位 。 高职教育 的培养 目标是培养面 向生产 、 建设 、 管理 、 服务第一 线 的高等技术应用型人才 。 这类人 才不但懂得所学专业 的基础 理论 与 基 本知识 ， 更 重要 的是他们具有某一 岗位群所需要 的生产操作 能力 和组织 管理能力 ， 善于解决生产 中的实际问题 。这 是社会经济发 展 赋 予高职教育的根本任务 ， 也是高职教育 办学 目标的基本定 位。 ３ ． 办学 功 能 定位 。 长 期 以 来 ，高 职 院校 强 调 在 应 届 毕 业 生 这 个 单 一 的人 群 中招 生 ， 而对 其 他 人 群 的 受 教 育 需 要重 视不 够 ． 对 教 育 市场 开 发 不 够 。高 职 院 校必 须 从 单 一 学 历 教 育 的传 统模 式 中摆 脱 出 来， 面 向全 社 会 成 员 ， 为他 们 提 供 多 种 多 样 的 终 身 教 育 与培 训 机会 ， 千 方 百 计 地 拓 展高 职 教 育 的 服务 空 间和 办 学 功 能 。
提高职业教育吸引力探讨
潮
Ｅ ÷ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 娼 ｒ ｃ ｈ
提高职业教育吸引力探讨
口 王 红梅
（ 江 苏省 宿 迁市泗 阳县 中等专 业学校 江 苏 泗 阳 ２ ２ ３ ７ ０ ０ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
【 摘要】 加强职业教育的吸引力 ， 需要全面掌握职业教育培 靠收取学费运转， 资金来源单 一， 缺 口较大 。而职业教育培养 的
掉队 。 ３ 、 国家政策扶持 职业教 育发展 。国家开始重视职业教育 ， 特别是教育不发达的地区对中职教 育进行相应 的免费 ， 可消除 ３ 、 提 高师资素质 ， 壮 大“ 双师” 队伍 ， 提 高教学质量。教师队 伍 的强弱直接关系教学成败 ， 建设一支有质有量 的双师 型教师 队伍是切实提 高教育质量的根本条件。职业教育人才培养的特 殊性 ，要求教师有扎实的专业理论功底和较强的职业技能 ， 具 备教师和工程师 的双重素质和能力。要通过产学结合 、 校企合 作， 使教师获取 企业先进 的新技术 、 新知识 、 新方法 ， 为实现 教
学 目标打下 良好 的基础 。首先要让教师走 出去 ， 深 入企 业行 业 实践挂职 。其次把专家请进来从事教学活动。从相 关企事业单 位选聘具 有一定学术地位的专家 、 工程师或高级技 师担 任客 座 １ 、 办学 目标存在偏差， 办学理念不够明确 。 某些职业学校办 教授或兼职教师 ， 既弥补 了“ 双师 ” 师资 的不足 ， 又加强 了学校 与企业、 社会 的联 系， 还为学生就业铺平了道路 。 ４ 、 构建以就业 为导 向、 注重工学结合 。职业学校与企事业
往往达到 ９ ０ ％ 以上并 呈现逐年递 增的趋势 ！ 很 多职校生还没毕 构 ， 提供公平 的教 育财政政策 ， 再次 ， 职教经费投入应在政府统 业 已经被企业签走了 ， 这种情况在 当下实属常见。 筹管 理下 ， 鼓励行 业 、 企事 业 、 社 团和公 民个人 等各种 力量办 ２ 、 职业教育是大众化 的教 育。学校根据学生 的学业状况 ， 学， 充分调动 企业办职教 的积极性。用法律条文明确企业 的责 有针对性进行 初中文化课 的复 习 、 巩固， 教 学内容 、 重点 、 进度 任和义务 ， 对 企业 、 个人 、 社 团投资举办或捐赠职教实行税收优 可视学 生学业的情况而定 ， 真 正做到因材施教 ， 不让 一名 学生 惠政策 ， 形成多渠道办学投入机 制。
Ｅ ÷ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 娼 ｒ ｃ ｈ
提高职业教育吸引力探讨
口 王 红梅
（ 江 苏省 宿 迁市泗 阳县 中等专 业学校 江 苏 泗 阳 ２ ２ ３ ７ ０ ０ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
【 摘要】 加强职业教育的吸引力 ， 需要全面掌握职业教育培 靠收取学费运转， 资金来源单 一， 缺 口较大 。而职业教育培养 的
掉队 。 ３ 、 国家政策扶持 职业教 育发展 。国家开始重视职业教育 ， 特别是教育不发达的地区对中职教 育进行相应 的免费 ， 可消除 ３ 、 提 高师资素质 ， 壮 大“ 双师” 队伍 ， 提 高教学质量。教师队 伍 的强弱直接关系教学成败 ， 建设一支有质有量 的双师 型教师 队伍是切实提 高教育质量的根本条件。职业教育人才培养的特 殊性 ，要求教师有扎实的专业理论功底和较强的职业技能 ， 具 备教师和工程师 的双重素质和能力。要通过产学结合 、 校企合 作， 使教师获取 企业先进 的新技术 、 新知识 、 新方法 ， 为实现 教
学 目标打下 良好 的基础 。首先要让教师走 出去 ， 深 入企 业行 业 实践挂职 。其次把专家请进来从事教学活动。从相 关企事业单 位选聘具 有一定学术地位的专家 、 工程师或高级技 师担 任客 座 １ 、 办学 目标存在偏差， 办学理念不够明确 。 某些职业学校办 教授或兼职教师 ， 既弥补 了“ 双师 ” 师资 的不足 ， 又加强 了学校 与企业、 社会 的联 系， 还为学生就业铺平了道路 。 ４ 、 构建以就业 为导 向、 注重工学结合 。职业学校与企事业
往往达到 ９ ０ ％ 以上并 呈现逐年递 增的趋势 ！ 很 多职校生还没毕 构 ， 提供公平 的教 育财政政策 ， 再次 ， 职教经费投入应在政府统 业 已经被企业签走了 ， 这种情况在 当下实属常见。 筹管 理下 ， 鼓励行 业 、 企事 业 、 社 团和公 民个人 等各种 力量办 ２ 、 职业教育是大众化 的教 育。学校根据学生 的学业状况 ， 学， 充分调动 企业办职教 的积极性。用法律条文明确企业 的责 有针对性进行 初中文化课 的复 习 、 巩固， 教 学内容 、 重点 、 进度 任和义务 ， 对 企业 、 个人 、 社 团投资举办或捐赠职教实行税收优 可视学 生学业的情况而定 ， 真 正做到因材施教 ， 不让 一名 学生 惠政策 ， 形成多渠道办学投入机 制。
对发展高等职业教育的几点建议
对发展高等职业教育的几点建议摘要：近几年来，高等职业代写论文教育发展迅猛，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为各地教育发展的重点和社会关注的焦点。
发展高等职业教育要在依法治教、规范管理的前提下，实施“双证”并重工程、“双师型”教师队伍建设工程、特色课程体系建设工程、产学研结合工程、实训基地建设工程。
关键词：高等职业教育；问题；建议一、转变人才观念教育的根本任务是培养人才，但究竟什么是人才?则有不同的人才观。
我国由于受“学而优则仕”等传统观念的影响，许多人存在着鄙视职业教育的观念，认为职业教育是“二流教育”、“次等教育”。
中国青少年中心的调查显示，52．3％的中学生认为，即使自己适合就读职业学校，也不会选择它。
％的中学生认为，即使自己想去，父母也不会同意。
原因是高职毕业生找工作难，进不了政府机关，只有那些成绩差的学生才去上高职。
因此，社会上出现了“无可奈何读高职”的局面，这是职业教育发展的观念障碍。
所以，发展职业教育，必须匡正鄙薄职业教育的偏见，纠正不切实际的强调高学历、名校毕业的用人观念。
教育的价值不再仅是培养少数“精英”，更在于能否为各种不同潜能的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。
教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育必须树立新的人才观。
二、依法治教，规范管理1．要有合理的布局和规划发展高职教育必须立足高职教育自身特点，才能办出特色。
不能把办高职当成是解决目前中专和成人高校艰难生存的途径。
对一些办不下去的中专学校和成人高校，可以通过市场运作的方式妥善处理。
要有合理的布局和规划。
要着力于办好已有的高职院校，使之上规模、上水平。
对已批准设立的高职学院，应大力扶持，特别在招生上政策要倾斜，使之尽快扩大规模，办出特色，提升高职教育在社会上的形象，增强吸引力。
要控制普通本科院校举办高职教育的行为，因为本科院校在校生规模已大大膨胀，严重超负荷运转，二者在办学模式与培养目标上也不同。
增强职业教育吸引力的问题与对策
业教育带来 了极 大困难 。 １ 社 会 认 可 度低 ． ３ 在社会用人体制并不完 善的今天 ，读大学仍被看成是 改变命 运最现实 甚至是唯一 的选择 。“ 不惜一切 代价上 大 学 ” 然是一种惯性很大的社会心理 ， 仍 同时也是 目前人 才评 价系统的一个折射 。家长与考生 的指 向都很明确 ， 读书的 目 的就是为了就业 ， 就是为 了找一份好工作 。目前社会竞争激 烈， 生活水平 也提高 了 ， 长不愿让孩 子处 于落后地 区 ， 家 于 是想办法攀高学历 。甚至有许 多贫困家庭哪怕是倾家荡产 也要供孩子读重点高 中，而上 了职业学校会被看做是 因为 分 数 太 低 的选 择 ， 为 读 职 校 出 来 只 能 当一 线 工 人 ， 入 和 认 收 社会地位都不高。 １４ 政 府职 教 管 理 较 乱 ． 目前我 国的职业技术教育管理体 制是 ： 中等专业 学校 、 职业高 中和高等职业技术学校 归教育部 门管理 ；技工学校
大幅度改善职业学校实训设备 ，让这些设备基本上能 够跟上企业技术发展 的步伐 。强化专业教师 的配备与 知识 更新 ， 并要求企业的技术人员到学校任兼 职教 师 ， 从而让学 校 的学 习环 境 与 企 业 近 距 离 对 接 ，学 生 通 过 职 业 学 校 学 习 的 知 识 到企 业 就 业 后 就 能 用 得 上 。
２ 增 强职 业教 育吸 引力 的对策
２１ 改善 职 业 学 校 办 学 条 件 是提 升职 业学 校 吸 引 力 的基 础 ．
国职业教育发展 中的“ 问题” 究竟 出在Ｓ Ｊ ， ｇＬ ？现就如何加强 ． 职业教育的吸引力谈谈几点看法。
１职 业教育发展 中的“ ” 结
１１职 业 学校 办学 条 件 较 弱 ． 目前职业学校无论是师资 、 设备 、 校舍都无法 与普通 高
教育部16号文件：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
强化三大支柱,增强职业教育吸引力
（ 二） 培养 目标特色 ： 培养具备高附加值技能
的专 门人才 何谓高附加值技能 ，目前 尚无成熟的界定 。 通
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ４ 基金项 目：本文系广西教育 “ 十二五 ”规划 ２ ０ １ １年 度立项课题 “ 利益相关者视域中增 强职业教 育吸 引力的问题与对策研究 ”的研究成果之一 （ 项 目编号 ：２ ０ １ １ Ｃ ０ ２ ２ ３ ） 作者简介 ：檀钊 （ １ ９ ７ １ 一） ，男 ，安徽望江 人，广西 北海职业学院教师 ，硕士 ，副教授 ，研 究方 向：民商法和高等职业教育。
育吸 引力的职业 院校对 策体 系，其 中强化 办学特 色是增 强职业教 育吸 引力的 关键 ，强化教 学质量是增强 职业教育吸 引力的基础 ，强化就 业指导 与服务 学生是 增强职 业教 育吸引力的保 障。 关键词 ：吸引力 ；支柱 ；关键 ；基础 ；保 障 中图分类号：Ｇ７ １ ０ 文献标识码 ：Ａ
色， 这种特色长时间 以来一直被忽视 了， 现在 到了 正本清源 的时候 ， 必须强化这一特色 ，以增强职业
教育 的吸引力 。
职业教育毕业 生竞 争大型国有企业 、 政府部 门 和事业单位 的岗位一般不具 优势 。 与大型国企 、 政 府部 门和事业单位不同的是 ， 中小企业青睐高素质 技能型专 门人才 ， 尤其需要复合 型人才或具 备高附 加值 技能 的人 才。职业 院校要 清楚地认 识这种 局
Ｊ ｕ１ ． ２０ １ ３
强 化 三 大 支柱 ，增 强 职 业教 育 吸 引 力
檀 钊
北海 ５ ３ ６ ０ ０ ０） （ 北海 职业学 院 ， 广‘ 西
摘 要 ：吸引力是职业教育生存与发展 的根本。增强职 业教育吸 引力要 着力强化三 大支柱 ， 即强化 办 学特 色、强化教 学质量和 强化就 业指导与服务。应 当在 强化 三 大支柱的基础上研 究如何构 建增强职业教
4、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。
4、简括《规划纲要》提出教育发展的八项任务。
答：教育规划纲要提出的8项发展任务是：一、积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。
二、依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。
三、普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。
四、把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。
五、全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。
六、发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。
七、重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。
八、关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
5、《规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力，为此提出了哪六项改革任务？答：教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明确了6项改革任务。
一、是改革人才培养体制。
二、是改革考试招生制度。
三、是建设中国特色现代学校制度。
四、是改革办学体制。
五、是改革管理体制。
六、是扩大教育开放。
6、《规划纲要》提出推进素质教育的思路是什么？素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作？答：《规划纲要》把以人为本、推进素质教育提高作为中国教育改革和发展的战略主题。
《规划纲要》文本里提出三个方面，一个是德育为先，一个是能力为重，一个是全面发展。
还提到：推进素质教育还有很重要的一点，那就是要办好每一所学校，教好每一个学生，上好每一节课。
课堂教学改革，必须面向全体学生，坚持以人为本，启动学生个性思维，因材施教，着重培养学生自学、锻炼的兴趣能力和意志品质，变学生的学习由“要我学”到“我要学”。
加强职业学校内部管理提高职业教育办学水平
加强职业学校内部管理提高职业教育办学水平随着经济高速发展，职业教育成为新时代一项重要的任务。
越来越多的毕业生进入职场都需要适应职业发展需要，加强职业学校内部管理不仅会提高学生职业技能培训水平，也会让学校成为一个高质量的人才培训基地。
在这篇文章中，我们将探讨如何加强职业学校内部管理提高职业教育办学水平。
一、改善校园环境职业学校通过改善校园环境可以提高学校的辨识度和教学质量。
第一印象对于新学生和家长非常重要，因此学校应该做出种种努力，使校园环境更加整洁、美观、舒适。
我们可以从如下方面入手：1. 打造典雅的校园文化学校应该树立积极向上，奋发向前的校园文化，使得学生相信在这个环境中既会收获技能，也能得到精神上的成长，同时学校也要制定规章制度，以保证学校的文化质量。
2. 将校园布置得整洁而舒适学校应该在校园内修建更多的公共设施和休息区域，确保学生和教师可以在课间休息时有地方停留。
而且，这些区域应该是舒适和有活力的，以便提高学生的智能。
3. 加强保洁学校应该有保洁人员做好日常的保洁工作，确保学校大体上保持干净；同时，学生也应该加学生干部组织并动员更多志愿者为学校保洁做出自己的贡献。
二、强化师资队伍建设教师是职业学校学科建设的基石，这就需要学校通过招聘、培养合格的教师来完善学校职能和发挥其教育作用。
对于职业学校而言，具有职场经验的专家更需要得到充分的信任，而且他们往往具备所教授的专业知识和技能。
因此，学校要做以下三个方面：1. 具备职场经验的教师的聘任与培训职业学校必须引进具有职场经验或业界知名度的专家，他们能很好地将实际职场经验和学科知识进行结合为学生传达最新的职场趋势和知识。
另外，学校应该对教师实施严格的考核机制和培训计划，使教师的整体水平一直保持在一定的水平线以上。
2. 教师的待遇和福利措施学校应该制订一些可行的措施，如吸引性的薪酬、保障医疗和教育等来提高教育职业吸引力，为教师提供良好的生活与工作条件，使职业教育教师有越来越高的社会评估。
如何增强高等职业教育的吸引力
一、现状和问题（一）客观方面①社会上对职业教育的认识有偏差，存在着轻视职业教育的观念，一些地方在推进职业教育发展的措施不够有力。
②生产服务一线的技能型人才，社会地位和工资待遇不高。
③继续深造有困难，“一次选择定终身”，要想从初级工晋升到高级工，不仅技术要过硬，还要有相应的学历和文凭，使学生后期发展受到制约。
④职业教育基础薄弱，经费投入不足，办学条件比较差，不能满足人民群众接受职业教育的需求等等。
（二）主观方面①大多数职业学校的教学设施，尤其是涉及工业企业生产的教学设施，离真正地开展职业教育相距甚远。
②专业设置和人才培养方案缺乏应用性、前瞻性、针对性和可持续性，不能适应市场经济的发展需求。
③教学内容与市场经济严重脱节或滞后。
教材实用性不强，更新较慢，有的甚至脱离实际，形式单调，缺乏实践性。
④“双师型”专业教师队伍有待提高，特别是一些新开的专业，往往缺乏专业教师，难以及时培养社会急需的人才。
⑤“重数量，轻质量”，学校的教育、教学、管理层次下降，影响了职业教育的可持续发展。
⑥企业同职业院校合作兴趣不强，参与职业教育的积极性不高，主动接收职业院校学生实习实训、参与职业院校专业建设、课程改革、提供兼职教师的企业较少等等。
二、如何增强职业教育的吸引力（一）合理的专业设置合理的专业设置，是增强职业教育吸引力的关键。
普通高等教育的教学模式是学科本位的，其专业设置是建立在学科类结构基础之上，而高等职业教育的模式是能力本位的，它是面向不同的职业分工来设置专业，以区域经济的发展需要和劳动力市场对从事各种社会职业的劳动者和专门人才的需求为基础，依据市场需求设置专业。
按照“面向市场，面向行业，按需开办，自我调节，灵活设置，宽窄并存，长短结合”的原则，主动面向区域经济建设，面向生产、建设、服务与管理第一线，以区域产业结构和市场人才需求的变化趋势作为及时调整、改造老专业的机制。
实现从计划培养向市场驱动转变，从学科本位向能力本位转变，使职业教育发展充满生机与活力。
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高［2006］16号在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
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提高教育质量，明确办学特色，增强高等职业教育吸引力
在高职教育的发展过程中，一大批高职院校是由中专校升格而来的。
从中专到高职，是学校全面转型的过程，学校升格后，原有的办学模式已不能满足新的要求。
如何尽快渡过从中职到高职的“磨合期”，转变教育观念，找准学校定位，重建办学特色，是实现学校可持续发展的关键。
一、准确定位是高职教育提高质量、办出特色的基础给高职教育一个准确的定位，是高职教育能否办出特色的前提，需要考虑以下几方面的问题。
1.办学层次定位。
高职教育培养的人才必须具备与高等教育相适应的基本理论、知识和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，与普通高等教育相比，高职人才具有较强的实践动手能力和分析、解决实际问题的能力。
与中等职业教育相比，高职人才具有较宽的知识面、较深厚的基础理论知识和较强的专业能力。
升格后的高职院校，在办学过程中要避免陷入两个误区：一是继续沿用中专学校的人才培养模式和管理模式，把高职办成“中专拓展型”的教育。
二是盲目向本科大学看齐，模仿本科大学的学科教育模式，把高职办成“本科压缩型”的教育。
这样就体现不出高职教育的办学特色，培养不出高质量的技术应用人才，直接影响社会对高职教育的认同感
和高职教育的信誉度。
2.培养目标定位。
高职教育的培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。
这类人才不但懂得所学专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作能力和组织管理能力，善于解决生产中的实际问题。
这是社会经济发展赋予高职教育的根本任务，也是高职教育办学目标的基本定位。
3.办学功能定位。
长期以来，高职院校强调在应届毕业生这个单一的人群中招生，而对其他人群的受教育需要重视不够，对教育市场开发不够。
高职院校必须从单一学历教育的传统模式中摆脱出来，面向全社会成员，为他们提供多种多样的终身教育与培训机会，千方百计地拓展高职教育的服务空间和办学功能。
4.就业去向定位。
高职教育培养的是面向基层、面向生产和管理第一线的高等技术应用型人才，就业去向定位具有很强的基层性，这正是高职教育的生命力所在，也是高职教育区别于普通高等教育的根本标志。
二、办学质量和特色是高职院校生存发展的生命线办学特色是学校对社会的影响力的高度体现。
高职学院的办学特色体现在能培养社会需要的、高素质的技术应用型人才，并且能在行业和区域经济中的一个或几个产业领域的人才培养和技术
创新方面具有“人无我有、人有我优、人优我特”的领先优势。
办学特色经过积累和升华，成为学校的品牌。
1.以社会需求为导向，合理设置专业。
专业设置要针对区域经济和行业经济的发展需要，围绕地方支柱产业和高新技术产业，因地制宜地设置一批针对性强、有明显职业性和区域性的专业。
专业配置要做到长短结合，既要有一批稳定的、社会长期需要的长线专业，又要有适应社会需求、变动灵活的短线专业，根据社会需求的变化，及时调整专业方向，做到汰旧置新。
2.以培养学生综合素质为目标，构建课程体系和制订教学计划。
精心构建课程体系和设计教学计划，优化人才培养方案是办出高职特色的基础。
在这两方面，要认真听取用人单位的意见，邀请行业、企业的专家和专业技术人员参与制定。
强化实践教学环节，同时把专业岗位资格的培训融入教学计划中。
加大选修课的设置比例，允许学生依据实际需要工学交替，适当延长学习期限或分阶段完成学业。
3.以岗位职业需要为依据，编写校本教材。
高职教材要体现职业特色，就不能是本科教材的压缩或普通专科教材的改版，而应根据科技进步和地区、行业的发展变化，高职教育的教学全过程始终贯穿以职业能力为本的思想，因此，高职教材必须以岗位职业的需要为依据，打破旧的理论
框架体系，开发校本教材。
4.以培养学生技术应用能力为宗旨，加强实践教学。
“普通学校有高考，职业学校有技能大赛”。
这一口号的提出，很快得到了社会各界的认可，对促进学生的技能学习起到了很积极作用。
此外，学校应积极开通高职考证渠道，在高职学生中全面实行“多证书”制度，完善学生专业能力。
5.以提高教师队伍整体素质为中心，加强师资培养。
建设好一支结构合理的教师队伍，使之具备适应高职教学“职业针对性”特殊要求的基本素质及能力，特别注重加大“双师型”教师队伍的建设力度，加快在职专任教师“双师型”的步伐。
学校要尽可能多地创造条件让教师进修学习，加强院校之间及相关行业的联系和沟通，组织教师外出学习观摩，进行社会调研等，以使教师了解社会对职业教育的需要，积极参与教学改革，从而顺利完成高职教学的目标和任务。
高职教育目前还处在不成熟阶段，面临的问题还很多。
但是笔者相信，通过提升教育质量，明确办学特色，一定能增强高等职业教育吸引力，从而使高职教育的发展跃上一个新台阶。