高中思想政治课学习方法探讨.doc

高中思想政治课的特点及教学方法
高中思想政治课的特点及教学方法
高中思想政治课是一门重要的课程，也是我国教育体系中重要的组成
部分。

它既是一门理论学科，又是一门实践性学科，承担着指导学生
实现个人发展，培养学生做一个有道德、有社会责任感的公民的重要
任务。

高中思想政治课的特点是多方面的，其中最重要的是它对学生的思想
和素质的培养，它不仅要求学生熟悉政治理论，还要求学生树立正确
的世界观、人生观和价值观，并能够在实际生活中把理论应用起来。

在教学方法上，高中思想政治课要求教师采取多种多样的教学方法，
以更加积极地调动学生的学习热情，培养学生发现问题、解决问题的
能力，提高学生的思想水平。

具体来说，教师可以提出一些问题，让
学生积极讨论，使学生在思想上有所发展；也可以让学生编写一些文章，让他们加深对知识的理解；此外，教师还可以组织一些实践活动，比如社会调查等，让学生从中体会到理论的实际意义，让他们在实践
中发展自己的思想。

通过以上方法，教师可以有效地帮助学生提升思想政治课的学习水平，增强他们的社会责任感和道德观念，更好地培养学生成为一个德智体
兼备的人才。

怎样学好高中思想政治课【摘要】高中新课程理念下的政治课教学，要求重视学生课堂主体作用的发挥和自主学习能力的培养。

良好学习习惯的养成，科学学习和思维方法的培养以及审题、答题技巧的训练和掌握，对学生学习能力培养和学习成绩的提高具有十分重要的作用。

【关键词】习惯方法技巧怎样才能学好高中思想政治课，在学习中应注意哪些问题呢？一、要养成良好的学习习惯1、要端正学习态度。

政治学科同其他学科一样，有其独立、系统的理论知识体系。

要学好它，在思想上，首先要端正学习态度，养成课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业和及时复习的好习惯。

那种平时不用心学，考前死记硬背搞突击，考完一股脑儿还给老师的认识和做法是极其错误的。

2、要养成良好的预习习惯。

”行为先导”，只有先对课本进行预习，才能对将要学习的东西在头脑中有个大概的轮廓认识，那些知识通过预习已经基本掌握，那些知识还不理解或不甚理解，这样就使课堂听课有了目的性、针对性，这样的学习才是轻松的、高效的。

3、要养成良好的听课习惯。

政治教材中需要记住的概念、原理很多，该记住的一定要花大力气记住，但不能死记硬背，要在理解的基础上记忆，切忌囫囵吞枣。

这就要求学生养成认真听课的习惯。

课堂上，紧跟老师讲课的节奏，注意老师对概念、原理的讲解、阐释，不懂就问，要养成勤于思考，善于动脑的习惯，争取当天学习的内容当天消化吸收，不过夜。

另外，还要处理好听课与记笔记的关系，该记的内容要及时记下来，不能光听不记或者光记不听，这些都是不可取的。

能否养成良好的听课习惯，对于学好政治课至关重要。

4、要养成及时复习的习惯。

要学好政治课，还要学会与遗忘作斗争，对学习的东西要及时复习，强化记忆。

课后，应及时整理当天学习的知识，独立完成老师布置的作业。

学习完一课（单元）后，还要搞好课后（单元）复习。

复习时，首先应把重点放在理解、掌握课本的”双基”上。

有些学生，在复习中，抛开课本，整天抱着复习资料读啊看啊，这种舍本求木的做法是不可取的。

小组合作学习在高中思想政治课中的运用一、小组合作学习的概念和意义小组合作学习是指教师将学生分成若干个小组，每个小组由3-5人组成，每个小组内的成员相互协作、相互讨论，共同完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式要求学生之间要进行密切的合作和交流，共同解决问题，达到共同的学习目标。

小组合作学习以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力，有以下几点重要意义：（1）培养合作精神。

小组合作学习要求学生之间相互协作、相互讨论，这有利于培养学生的合作意识和团队精神，使学生更加注重集体利益，更加注重团结协作。

（2）促进学习动机。

通过小组合作学习，学生之间进行交流与合作，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动机，使学生更加主动地参与到学习中来。

（3）促进学习效果。

小组合作学习可以激发学生的思维，使学生在交流与讨论中得到更深入的理解，提高学习效果，使学生更好地掌握知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

1. 小组合作学习在思想政治课中的目标（1）培养学生的合作精神。

思想政治课是一门注重思想交流和讨论的学科，小组合作学习有助于培养学生的合作精神，使学生更好地理解和交流思想，形成自己的主张。

（2）激发学生的思维。

思想政治课要求学生具有较高的思维能力，要求学生能够深刻地理解一些抽象的概念和思想，小组合作学习可以激发学生的思维，使学生更好地理解和运用相关的知识。

（1）小组讨论。

教师将学生分成若干个小组，每个小组围绕某个主题或问题展开讨论，可以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

（2）集体讨论。

每个小组讨论完毕后，可以进行集体讨论，让每个小组代表围绕主题或问题陈述自己的看法和理解，促进学生之间的交流和合作。

（3）角色扮演。

教师可以给学生分配不同的历史人物或角色，让学生扮演相应的角色，进行模拟讨论或辩论，培养学生的思维能力和口头表达能力。

（4）小组作业。

教师可以布置一些小组作业，要求学生在小组内共同完成，有助于促进学生之间的合作，提高学习效果。

谈高中思想政治课学法指导摘要:多年以来高中思想政治课受应试教育的影响,长期得不到重视,教师应从思想政治课的学科特点上找出新的方法,来适应现代教学的新理念,本人多年从事高中思想政治课教学,对此进行了一些探索,获取了一些经验,以下谈谈自己的看法:关键词:高中思想政治学习方法学科特点引言一、根据思想政治学科特点指导学习方法高中思想政治课的教学,是以邓小平理论为中心内容,分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设尝试。

教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。

根据学科研究对象指导学法。

不同的学科有不同的研究对象。

不同对象的性质和规律是不同的。

因此,不同学科的学习应联系不同的实际,采用不同的学习方法。

哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律,因此,教学中应指导学生从最普遍、最一般的意义上去学习和理解哲学常识的理论知识。

根据学科研究方法指导学法。

学科研究对象不同,决定了他们的研究方法也会有所不同。

学习方法和研究方法有一定的相似之处,了解了学科研究方法,有利于对学科知识的学习。

例如,马克思主义政治学主要采用阶级的观点进行分析研究的,因此,政治常识教学中应指导学生运用阶级分析的方法进行学习。

根据学科表达术语指导学法。

学科的研究对象和研究方法不同,决定了学科的表述方式和表达术语不相同。

有时虽然不同学科用了一个词语,但其含义往往也是不相同的。

例如,经济学中的“价值”和哲学中的“价值”的含义就不一样。

因此,掌握一个学科的表达方式和表达术语的特点,也是学好该门学科的一个前提条件。

教学中必须指导学生区别掌握不同学科的术语。

二、根据教材编写特点指导学习方法中学教育属于基础教育。

中学教材要根据基础教育的需要构建自身的知识体系。

教学中必须根据教材编写的特点进行学习方法指导。

根据教材编写的指导思想指导学习法。

课程标准的颁布实施实现了教材观的更新,确立了着眼于素质教育,以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观。

高中思想政治学习方法【摘要】：当下教育一直在提倡高效学习，那么就必须掌握一种行之有效的学习方法，不同年龄段的学生有不同的学习方法，不同学科也有不同的学习方法。

高中思想政治也有本学科的学习方法和技巧。

现就从课前预习，课上听讲，课下复习三大步骤，谈谈高中政治学习方法。

【关键词】：高中思想政治学习方法许多学生认为高中思想政治课是一门很枯燥的课程，因此学生一看见思想政治课就“望而生畏”、“退避三舍”。

其实只要了解思想政治学科的特点，掌握适合自己的科学的学习方法，再通过个人的努力，我坚信肯定能使学生的成绩出类拔萃。

实际上，高中政治思想课有其自身的学科体系和价值，而且许多老师在该学科教学实践中已经大胆的进行了教学改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。

无论何种学习方式，下面三步曲的学习方法都非常重要。

一、课前预习通过长期的教育教学实践证明，预习是无师自通的桥梁，同时还能培养学生的学习习惯和品质，预习的好坏直接影响着听课的效率和效果。

所以要让学生学会预习，坚持预习。

做好预习要求做到：（1）认真阅读相关资料：首先根据导学案上的学习目标（或老师制定的预习目标）认真阅读教材，初步了解新课的基本内容和思路，能确定本节课的重点和难点，以便做到心中有数。

阅读完教材后要快速完成导学案的基本知识和基本技能，对于有困惑的知识点可以向教师、优秀的同学讨教，或查阅相关资料，也可利用网络等进行再次学习。

（2）做好笔记：做笔记是一种很好的学习方法，也是一种良好学习的习惯。

要找出书上的核心词、关键语，明确一节课的重点、难点，学生可以用一些常用符号如△，☆等标注出来，可以在相应的地方或笔记本批注自己的观点或见解，留下预习的“痕迹”。

对于自己的疑惑点一定要有记录，以便上课时得到老师的解答。

（3）勤想善思：勤想善思是发现问题的关键，是培养学生学习兴趣的一剂良药。

高中思想政治自主学习方法研究摘要：对于高中思想政治课程，政治老师不但要注重知识的讲授，还要注重学生的配合，给学生留有考虑问题的空间和时间，创造出一个可以让学生获取思想政治知识的氛围，激发学生对政治课堂的兴趣，让学生养成自己获取知识的能力。

先是浅要地分析了高中思想政治自主学习方法的特点，然后讲解了常用的高中思想政治自主学习方法。

关键词：高中思想政治；自主学习；特点；方法研究高中思想政治内容的抽象性和辩证性，决定了学生在学习思想政治课程时需要采用自主学习的方法，学生需凭借已有的学习经验，发现并能够提出对知识的疑问，通过教师对学生的疑问进行有效的解决，使学生对思想政治课有个更好的理解。

要使学生对一门功课感兴趣，最好的办法是让学生对这门功课入门，即掌握学习这门功课的方法。

学生有了学习这门功课的方法，自然愿意去学习该门功课，并且是积极主动的学习。

一、自主学习方法的特点自主式教学方法是指让学生自己进行学习，自主进行发展。

自主学习是指学生通过自己学习，在学习过程中发挥出主观能动性。

学生不是被动地接受老师传授知识，而是在学习中发挥主动性。

自主式学习的过程由自我控制、自我选择、自我总结等环节构成。

学生通过案例，找到出现问题的环节，运用法则、定义解决类似的问题。

学生遇到不懂的问题，先要自主地寻找相关的材料，针对材料里相似问题的解决思路进行归纳总结，然后归纳到思路不清晰的问题上。

教师巡视过程中指导学生利用这种方式进行学习，让学生进行独立思考。

这种教学方法让学生对新的书本知识有了初步理解和感知。

教师在自主教学方法中做到自己和学生的目标一致，让学生主动学习，避免学生学习过程中盲目学习的现象。

教材作为教学工作的依据，教师应根据不同学生具有不同的特点，对学生进行与自身相对应的教学活动，教师的选择和设计作为教学活动的指挥棒，指导着学生的自主式学习。

教学活动期间，要充分考虑到学生的理解认识水平，尽可能多地从现实生活中摘取例子，形象地把思想政治课知识传授给学生。

高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。

下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。

高中政治有效教学方法一、转变教学观念，落实学生主体地位要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。

首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。

其次，教师在教学中应该要树立平等的观念意识。

教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。

最后，教师应该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。

二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容和教学目标。

新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学任务和教学计划，提高教学的有效性。

此外，教师在教学活动开展前还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，促进教学效率的提高。

三、创新教学方法，点燃学生参与热情传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。

这种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。

新课程标准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。

新课程视野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。

教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

浅谈高中思想政治课新的教学方法探讨作者：马江恒来源：《读写算》2013年第24期摘要:本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题,如学生的学习兴趣的培养,教学中比较法的运用,以及正确把握政治学科的特点。

本文还介绍了作者本人在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样去调动学生的学习兴趣,怎样利用好现有的教学资源等。

关键词:政治教学学习兴趣教学方法教材在高中的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。

在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力。

并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。

一、政治教学应该注意的问题(1)要注意提高学生学习的兴趣。

学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。

如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,不会处于被动的学习状态中,学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展。

所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高。

(2)要通过比较,寻找异同,善于找出事物内在的联系。

比较法的运用,能够让学生的思维得到很好的启发,使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系,从而更准确地加以运用。

例如,在教学的过程中,对国内和国外的文化进行比较和分析,弄清楚哪些传统文化是比较优秀的,即不仅能让我们继承和发挥,而且是值得外国人学习的,以及弄清哪些属于封建糟粕,应该是在当代被摒弃的。

通过这样的比较来培养与提高学生综合分析的能力。

(3)抓住政治学科自身所拥有的特点,认识到政治学科的个性,找到真正适合政治教学的方法。

然而,许多教学活动并没有认识到这一点。

高中思想政治议题式教学探究高中思想政治课程是培养学生的思辨能力和政治素养的重要环节，通过议题式教学探究，可以激发学生的主动参与和思考能力，提高课堂教学的效果。

本文将探讨高中思想政治议题式教学探究的意义和实施方法。

一、意义1. 培养思辨能力。

议题式教学探究注重学生对问题的思考和分析，能够培养学生的思维能力和批判能力，培养学生的独立思考和判断能力。

2. 培养政治素养。

通过议题式教学探究，可以引导学生关注社会热点问题，了解政治、法律、经济等方面的知识，培养学生的公民意识和社会责任感。

3. 增强学习兴趣。

议题式教学探究充分调动学生的积极性和主动性，使学生对思想政治课程产生浓厚的兴趣，并愿意深入研究和探讨。

二、实施方法1. 确定议题。

教师可以根据学生的实际情况和社会热点问题，选择适合的议题，如人权、环境保护、社会公平等。

将问题具体化，有利于学生的理解和讨论。

2. 引导学生思考。

通过提出问题、展示相关案例、激发学生的思考和疑惑，引导学生自主思考和提出问题。

教师可以组织一些小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。

3. 资料收集和分析。

教师可以为学生提供一些相关资料或引导学生使用各种工具和方法进行资料收集，如图书馆、互联网等。

学生可以根据自己的兴趣和问题对资料进行分析和研究。

4. 学生报告和展示。

学生可以根据自己的研究结果和分析，进行报告或展示，分享自己的研究成果和观点。

其他学生可以提出问题和进行讨论，加深对问题的理解和认识。

5. 总结和评价。

教师可以对学生的研究过程和成果进行总结和评价，并提出建议和改进。

学生可以对自己的学习和思考进行反思，并提出自己的体会和感受。

浅谈高中思想政治研究性学习高中思想政治研究性学习是指学生在高中阶段通过开展研究性学习活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，提高学生的思想政治素养。

这种学习方式与传统的课堂讲授和书本知识重复记忆的学习方式不同，更加注重学生的实践能力和探究精神。

高中思想政治研究性学习的重要性首先体现在培养学生的独立思考能力上。

传统的思想政治教育往往是教师主导的，学生被动接受知识，缺乏主动性。

而研究性学习模式让学生从问题提出到解答过程中都需要自主思考和探索，培养了学生的独立思考能力，提高了学生的主动性。

研究性学习模式强调学生的实践能力。

在传统教学模式下，学生只是被要求记住一些概念和理论，并没有机会将所学的知识应用到实际问题的解决中。

通过研究性学习，学生需要自己去调研、分析问题，并提出解决方案，这样可以提高学生的实践能力，让他们学以致用。

研究性学习模式还能培养学生的团队合作精神和创新意识。

在研究性学习的过程中，学生需要组成小组，共同研究问题，并最终形成研究成果。

这种团队合作的方式培养了学生的团队合作精神，在团队合作的过程中，学生可以互相交流，共同解决问题，培养了学生的创新意识。

高中思想政治研究性学习也存在一些问题和挑战。

研究性学习对学生的能力要求较高，需要学生有较强的自主学习能力和信息处理能力。

而目前很多学生在这方面还存在一定的不足。

研究性学习需要学生具备一定的时间和资源，但是在现实中，学生的课程负担较重，时间有限，资源有限，这会限制学生进行深入研究。

针对这些问题，我们可以采取一些措施来推动高中思想政治研究性学习的发展。

学校应该给予学生更多的自主学习和研究的机会，提供良好的学习环境和资源。

教师应该引导学生正确开展研究性学习，培养学生的独立思考能力和实践能力，不仅要关注学生的知识点掌握情况，更要注重学生的思维方式和能力的培养。

政府和社会应该加大对高中思想政治研究性学习的支持，提供更多的资源和机会给学生。

浅析高中思想政治课教学中学生的学习策略摘要：教育的目标之一就是需要帮助学生学会使用有效的学习策略，但是，常有学生认为，学习困难是因为自己缺乏学习能力，而实际上，学习困难的学生的问题在于从来没有人教过他们如何学会学习，而关于如何学习的问题已经成了教育心理学中一个比较热门的话题，这就有必要把学习策略引入到课堂教学中，下面将从高中思想政治这一具体学科中，探讨如何发展学生的学习策略。

关键词：学习策略；思想政治课；组织；迁移；调控学习方法和学习策略两者之间相互区别又相互联系，学习方法是学习策略要素中的最基本要素，是学习策略结构中的操作系统。

学习方法的好坏直接影响着学习效果，因为学习方法直接作用于信息的加工、编码、储存、提取及运用，因此培养学生科学的学习方法有助于学生学习策略的发展。

近年来，随着社会的进步与发展，社会竞争越来越激烈，学会学习和终身学习的思想观念得到了社会的广泛认可，人们已经意识到“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中着重强调：在现代教育中要摒弃只注重传统知识不注重培养学习能力的弊端，要让学生在掌握所学知识的同时，更要“学会学习”从而培养和提高他们各方面的能力。

而“学会学习”从教育心理学的角度来看，就是要使学生掌握学习策略，本文将从以下四方面来论述思想政治课这一具体的教学学科中如何发展学生的学习策略。

一、培养学生对知识的精细加工和组织策略的能力所谓精细加工策略就是指通过把所学的新信息和已有的知识信息联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。

所谓组织策略是指整合所学的新、旧知识之间的内在必然联系形成新的知识结果的策略的一种学习策略。

精细加工和组织是学习和记忆新信息的主要手段，这种方法是讲学习材料分成一些小块，并把这些小块的知识点置于适当的类别之中，从而使每项信息与其他信息联系起来。

高中政治学法指导第一篇概述当今时代是一个全球化的知识经济时代。

知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。

其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。

高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。

对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。

掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。

首先，高中政治学科是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

这是其他课程不可替代的。

其次，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。

一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。

把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

高中思想政治课分为必修和选修两部分，目前湖北省主要采用必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》。

必修1、2、3是以社会的经济、政治、文化生活为对象，以马克思主义特别是中国特色社会主义理论中关于经济、政治、文化的主要观点为内容，主要讲授高中生应该知道的最重要的常识性内容。

《经济生活》主要从经济学角度讲解贴近学生生活的消费，然后从消费追溯到生产，再讲收入和分配、最后讲社会主义市场经济。

《政治生活》主要从政治学角度讲我们的国家性质，宪法赋予公民的权利和义务，公民如何参与政治生活，我国政府职能、责任，我国的基本政治制度，国际社会和国际关系。

情境教学法在高中思想政治课堂中的运用研究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治课是培养学生政治理论素养和思想政治能力的重要课程，在其中培养学生正确的政治观念和价值观念，对于青少年的政治社会教育具有重要的意义。

传统的思想政治教学方法往往缺乏足够的活动性和情境性，学生容易产生学习疲劳和兴趣不足的问题。

探讨如何运用情境教学法来提高高中思想政治课堂的教学效果具有重要的理论意义和实践价值。

1.2 研究意义本文旨在探讨情境教学法在高中思想政治课堂中的运用，其中研究意义主要体现在以下几个方面：情境教学法还可以培养学生的团队合作精神和实际解决问题的能力，通过模拟真实情境的学习活动，使学生在合作中相互理解、协作，提高对团队合作的认同感和积极性，为未来他们的社会实践能力的培养提供重要支持。

研究运用情境教学法在高中思想政治课堂的意义重大且深远。

1.3 研究目的研究目的是探讨情境教学法在高中思想政治课堂中的运用情况及效果，分析情境教学法在提高学生思想政治素养和能力方面的作用，为高中思想政治教学提供有效的教学策略和方法。

通过对情境教学法的实施策略和效果进行研究，探讨如何更好地运用情境教学法提高高中思想政治课堂教学的实效性和学生的学习积极性。

本研究旨在深入了解情境教学法对高中思想政治课程的促进作用，进一步挖掘其潜在的教育价值，为未来的教育实践提供理论支持和借鉴经验。

通过本研究的开展，希望能够为高中思想政治教学注入新的活力和实践理念，促进学生综合素质和思想政治素养的提高。

2. 正文2.1 情境教学法概述情境教学法是一种基于实际情境的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在实际场景中学习和应用知识。

该教学法强调学生参与和体验，在课堂上通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

情境教学法注重培养学生的问题解决能力和实践能力，通过让学生在真实情境中面对各种挑战和问题，激发他们的思维和创造力，提高他们的分析和解决问题的能力。

高中政治学习方法高考政治学科有这样的特点：题目在书外，观点在书内。

也就是说，高考政治想通过背书来应付，不大可能，因为考试中的题目的背景材料是随处可取的，千变万化。

高中政治学习方法一、培养兴趣有些学生认为思想政治课枯燥无味、深奥难懂，对政治课不感兴趣，那么，如何培养学生学习政治课的兴趣呢1、要保持好奇心。

要发展自己的观察力，在自己的学习、生活中发展兴趣;要敢于求异、创新、突破陈规。

2、博览群书，开阔视野，广泛阅读课外书籍。

思想政治课和生活联系非常紧密，因此要广泛阅读课外书籍，像《半月谈》、《瞭望》、《中学生时事政治报》、《中国青年报》等都可以作为课外阅读的内容。

3、勤奋学习，取得优异成绩。

二、学会自学自学是指学习中的独立阅读、独立思考、自我检查、自我监督以及灵活运用知识独立解决问题的活动。

1、每节课前，首先弄清学习目标。

在自学中：(1)写出本课的大小提纲，以提高归纳演绎的能力;(2)找出本课的概念原理，学会去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的能力;(3)提出本课的问题(包括理论上搞不懂的问题，也包括理论与实际中矛盾而引起的疑问)及建议，目的在于提高发问的能力、理论联系实际的能力，养成学习的主人。

2、围绕学习要求，在自学基础上做自学笔记。

3、课后对照自己的笔记检查自学中对重点掌握的情况，并作补充、修改。

三、加强记忆和理解理解与记忆，是学习过程中相辅相成的两个方面,所以，学习思想政治课一定要把记忆和理解有机的结合起来。

(1)明确记忆和理解对象记忆和理解对象包括主要概念、基本原理、数据、图表、公式、简图的意义及其关系。

(2)注重阅读要做到熟读精思，即把教材读熟并反复思考, 这实际上是把语文课的学习方法运用到政治课学习中，政治语文化，可以概括为三到四遍读书法。

所谓三到，是指在阅读的全过程中，要做到眼到、心到、手到。

眼到、心到，就是边读边思考;手到，就是运用各种自学符号，点、划、摘、记，以加深理解，加强记忆，促进思考。