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七年级生物下册输血和血型备课教案

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七年级生物下册《输血和血型》备课教案
七年级生物下册《输血和血型》备课教案 第二课时 输血和血型 血
液占体重比例是多少？ 一次失血超过多少会严重影响人的生命活动？
大量失血后，应该如何进行抢救？ 人的血型会遗传吗？随着人的生
长，你的血型会变吗？ 人的常见血型分哪几种？ 如何来鉴定人的血
型？原理是什么？ 我们在输血时，首先要做什么？ 实验：模拟血型
鉴定。 A型血 B型血 AB型血 O型血 A型标准血清
B型标准血清 与A型标准血清发生凝集成团的有哪些血型？不发生
凝集的有哪些血型？ 与B型标准血清发生凝聚成团的有哪些血型？
不发生凝集的有哪些血型？
第二节 人体的血液循环 一、血管和心脏 血液在哪里流动？ 血管有
哪几种？ 看书 什么是动脉？什么是静脉？毛细血管是什么？ 强调：
动脉――运出心脏的――离心动，逐渐由粗变细――一变多――一个
粗的动脉分成多个小的动脉； 静脉――运回心脏的――回心静，由
细小的静脉逐渐汇聚到粗的静脉――多变一； 毛细血管――连接最
小的动脉和最小静脉的―很细，只允许红细胞单行通过 自学书本
50――51页，比较三种血管的区别。 角色扮演：动脉、静脉和毛细
血管 谁能够设计一个表格来区别这三种血管？ 完成《实验报告册》
第77第2题的表格。 定义 管壁 管腔 血速 血流向 分布 动脉 一
变多 静脉 多变一 毛细血管
继续区分三种血管，巩固练习《随堂练》28页第8题 假如甲、乙、
丙三人出现伤口出血，一个血液慢慢渗出，一个血液流出，一个血液
喷出，似想一下，他们分别是什么血管出现？再根据血管的定义，想
一想包扎急救时，用绷带怎样来包扎？（动脉血管出现――近心
端――血液是从心脏流往全身各处的；静脉出血――远心端――血液
是往心脏流的；毛细血管――创可贴） 为什么挂盐水或者是打点滴
时选择的是静脉而不是动脉？ （静脉官腔大、管壁薄 血流速度慢 发
布浅， 为什么护士给你挂水之前，要在手臂上扎一个橡皮筋？（静
脉是把血液送回心脏的血管，内含静脉瓣保证血液只往心脏方向流动，
因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管胀大） 毛细血管有哪些特
点是与物质交换相适应的？书51和56页 二、心脏 展示”心脏模型
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“ 观察“心脏的结构” 事先在黑板上画出“心脏的结构示意图”
对照模型或者是书本彩图，讲解与心脏相连的血管，心脏的结构。 然
后，提问： 心脏分哪几个腔？ 有哪几种静脉与心脏相连？哪几种动
脉与心脏相连？ 与左、右心房相连的血管是什么？与左、右心室相
连的血管是哪条？ 左心房与右心房相连通吗？ 左、右心室相连通吗？
心房与心室之间有什么结构相连吗？这种结构有什么作用？ 心室与
动脉相连通吗？中间有什么结构？有什么作用？ 左右心室壁哪个厚？
想一想：这是为什么？（主动脉把血液运向全身，肺动脉把血液运向
肺） 完成《实验报告册》“观察六 心脏的结构”第31――32页 和
77页第3题 巩固：《补充习题册》第31页第13题、第29页第3、4
题 《随堂练》第21页第12题“心脏的结构” 介绍《补充习题》33
页的“人造心脏装置示意图” 心率和脉搏 如何计算心跳次数？ 什
么叫心率？ 什么是动脉脉搏？如何去感觉？ 集体测一下自己的脉
搏，然后，叫5名男生5名女生说一说自己的心率数，引导学生得出
结论。男女生的心率数有差异。 《实验报告册>33页《探究三 运动
对心率的影响》 让两男两女各跳动十下，然后测一下自己的脉搏 比
较一下，平静和运动时，哪种情况下，心率哪个快？这是为什么？ 你
知道中医“切脉”是怎么回事？古代的谁首先使用“切脉”看病？
人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样吗？

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七年级下册生物 输血与血型 教案

七年级下册生物 输血与血型 教案

七年级下册生物输血与血型教案七年级下册生物输血与血型教案七年级下册生物输血与血型教案一、教学目标[知识与技能]了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。

[过程与方法]学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。

[情感态度与价值观]认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

1.输血与血型的关系。

2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备一）教师1.制作多媒体课件。

2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

二）学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。

2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。

四、教学方法探究性学习。

五、课时分配1课时。

六、教学设计通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。

思考回答：输血（输同型血）。

方案一：防止输血时发生凝集反应。

方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。

模拟实验：模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。

（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。

同学们认真思考。

（等同学们学了本节内容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；输血应以输同型血为原则。

紧急情况下、在输血量少、速度慢时可可适当异型输血。

）各组同学跃跃欲试。

初中七年级生物下册第四单元 4.第四节 输血和血型

初中七年级生物下册第四单元 4.第四节 输血和血型

第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习重点：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。

任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。

2．成年人的血量大致相当于本人体重的。

3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1. 人的血型有哪些？2. 血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1.输血的时候，应以输入为原则。

2.各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、.成年人的血量是多少？2.从年起，我国实行无偿献血制度。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。

当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。

A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。

人教版生物七年级下册《输血与血型》公开课优质课教案

人教版生物七年级下册《输血与血型》公开课优质课教案

第四节输血与血型
一、教学目标
【知识与技能】
了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识；能说出ABO血型的类型及安全输血的原则；了解成分输血，明确成分输血的意义。

【过程与方法】
学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。

【情感态度与价值观】
认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、重点和难点
1.输血与血型的关系。

2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备
一）教师
1.制作多媒体课件。

2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

二）学生
1、上网查找“血型的发现”有关资料。

2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。

四、教学方法
探究性学习。

五、课时分配
1课时。

六、教学设计。

七年级生物下册输血与血型教案设计

七年级生物下册输血与血型教案设计

七年级生物下册《输血与血型》教案设计七年级生物下册《输血与血型》教案设计一、教学目标1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。

2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。

3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。

5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。

二、重点和难点1、输血与血型的关系。

2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备一）、教师1、制作多媒体课件。

2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

四、教学方法探究性学习。

五、课时分配1课时。

六、教学设计一.情境导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。

同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。

（呈现第一部分教学目标）二.新授生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。

师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。

生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。