教师语言文字应用能力培训方案(1)

教学中重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练的计划
一、语言文字规范的背景
1.作业中错别字增多。

2.社会不规范用字多。

3.网络语言成为潮流。

二、语言文字规范的目标
1）从管理制度上保障
2）从教师引导上保障
3）从课堂教学上规范
1.强调“读准确，写正确”’
2.纠正方言，规范词汇
3.加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字（4）从语文综合性研究上规范
1.寻找身边的错别字
2.开展丰富多彩的语文综合实践活动，如：故事比赛，诗歌朗诵，演讲比赛，写字比赛，手抄报比赛，纠正错别字竞赛等。

（5）从学校文化建设上规划
1.校内，校外双重推动宣传。

2.设置标语，营造氛围。

3.校内黑板报宣传栏等进行纠错整改。

（6）从教育教学评价上引导规范
1.开展一年级汉语拼音过关测试，规范普通话语音。

一、指导思想为全面贯彻落实国家语言文字工作方针政策，提高全体师生国家通用语言文字应用能力，加强中华民族共同体意识，我校特制定国家通用语培训制度。

二、培训目标1. 提高教师队伍的国家通用语言文字应用能力，使其在教育教学过程中能够准确、规范地使用国家通用语言文字。

2. 培养学生掌握国家通用语言文字，提高其听说读写能力，使其能够适应社会发展需求。

3. 普及国家通用语言文字，增强全体师生对国家通用语言文字的认同感和自豪感。

三、培训对象1. 全体教师2. 高年级学生3. 特殊教育学校教师及学生四、培训内容1. 国家通用语言文字规范2. 普通话语音、语调、语法3. 汉字书写规范4. 国家通用手语和盲文5. 文化素养教育五、培训方式1. 集中培训：定期组织教师和学生参加国家通用语言文字培训，邀请专家进行授课。

2. 在线培训：利用网络平台开展线上培训，方便教师和学生随时学习。

3. 课堂实践：将国家通用语言文字融入课堂教学，提高学生实际应用能力。

4. 课外活动：开展丰富多彩的国家通用语言文字活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。

六、培训考核1. 教师考核：通过普通话水平测试、书写规范字测试、教学案例分析等方式，对教师国家通用语言文字应用能力进行考核。

2. 学生考核：通过听说读写测试、国家通用手语和盲文测试等方式，对学生国家通用语言文字应用能力进行考核。

3. 优秀学员评选：对在培训中表现突出的教师和学生进行表彰，激发全体师生学习国家通用语言文字的积极性。

七、保障措施1. 加强组织领导，成立国家通用语言文字培训工作领导小组，统筹协调培训工作。

2. 加大经费投入，确保培训工作顺利开展。

3. 加强师资队伍建设，提高培训质量。

4. 建立健全激励机制，鼓励教师和学生积极参与国家通用语言文字培训。

5. 加强宣传引导，营造良好的学习氛围。

八、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校国家通用语言文字培训工作领导小组负责解释。

通过实施国家通用语培训制度，我校将不断提升全体师生国家通用语言文字应用能力，为推动学校教育事业发展、弘扬中华民族优秀传统文化、促进民族团结进步作出积极贡献。

4
、应充分认识到提高自身语言文字应用能力不仅是个人

的小事，更是职业需求。学习、贯彻落实《国家通用语言文字
法》《教师法》，规范使用国家通用语言文字，是每一位幼儿
教师义不容辞的使命。必须进一步增强幼儿教师自觉规范使用
国家通用语言文字的意识、能力和文化素养。

二、营造环境，保障规范使用
1
、促使幼儿教师更注重平时的学习与积累。但要特别强

调的是，不要为参加测试而测试，不要为单求一纸合格证书而
测试。

2
、政府职能部门应加强宣传，新闻媒体、出版行业应正

确传播、带头示范，教育行业应积极普及，共同营造规范、健
康的语言文字环境，使运用普通话教学、使用规范汉字成为每
一位教师的自觉行为。
至在与幼儿交流时，常常是普通话与方言混用。语言文字环境
令人堪忧，亟待改善。

总之，组织培训不仅有利于提升幼儿教师的普通话水平、
遣词造句能力、表意准确能力，还能提高幼儿教师与幼儿、家
长、同事沟通的能力等。

说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和宏扬中华民族
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优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝结力都具有重要意义，教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。我校根据《国家通用语言文字法》，依照市、区语委办的工作安排，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，以“三个代表”为指导，深入宣传《国家通用语言文字法》，贯彻落实《山东省(中华人民共和国国家通用语言文字法)实施办法》为工作出发点；通过多种渠道，多种形式，进一步增强校园辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化向纵深发展。结合创建“语言文字规范化示范校”活动，提高我校全体教师普通话水平，提高教师自身素质，从教育教学实际出发，注重工作实际及教育教学发展前景，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话写规范字的良好风气，发展学校校本培训特色。特制定如下计划：
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三、落实措施，加强培训指导，提高教师的普通话水平
每周利用教研日时间，学校普通话骨干教师对全体教师进行普通话培训指导，不断提高教师的普通话水平，对于个别水平相对落后的教师采取“包人”原则，由优秀份子包落后份子，带动他们讲好普通话。
四、明确要求，定期组织测评，加强考核
根据上级文件精神，结合我校教师年龄特点，要求全体教师的普通话的达标水平为：语文教师及低年级教师不低于二级甲等，其他学科教师不低于二级乙等，鼓励各任课老师冲刺一级乙等。每学期对教师的普通话进行一次达标评比，以测促训，以训学测，此项工作列入教师年终的绩效考核之中，也作为对教师的聘用、晋级、评优的条件之一。
2、各科教学中学生回答问题必须使用普通话。