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课堂观察记录——初中英语
教师：廖志明
学生：南宁市第十五中学初二(3)班
教材：外研社版初二英语上册Module8Accidents
Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain
时间教师活动学生活动建议与评论
11:15 让课代表带读本单元单词
问候学生
导入课本主题
用PPT展示图片，让同学猜词且用句
子表达图片意思
Let’sguessthepictures.
Theman/snackis__.
Itisa/an/some__.
（pain,medicine,bite,climbhide,
throw,fridge）
带读单词全体学生读本单元单词
问候老师
猜词，看图造句
Themanisclimbing.
……
重复跟读单词
温习单元单词有利于学生的
记忆
课文导入
11:20 用PPT展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型
Whatcanyouuseamobilephonet
odo?
IfIhaveamobilephone,Ican__.
(sendmessages/e-mails,listent
omusic,seevideos,surftheInter
net...)
IfIhaveamobilephonetocall110/
120/119,Icansavemylifeto. 看图联想
跟读句型
积极讨论发言
用新颖的电子产品导入，学生
产生了热烈地讨论情绪
同时联系生活，丰富了学生的
求助常识
11:23 用PPT展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景
Whatistheman’sjob?(Acook)
Whereishe?(Inarestaurantkitch
en)
What’sthemandoing?(T akinga
photo) 读问题语句
看图回答问题
有层次，起到支架作用
11:25 提出问题:Whythemansavethesnake? 带着问题阅读课文
在课文中找到答案
设置悬念
让学生带着问题阅读，训练了
让学生阅读passage1，并找出问题答案
与学生一起在文中找答案
与老师一起对答案 阅读能力 加强师生默契
11:33
提出问题：
1.Wherewasthesnakefrom?
2.Whatdidthecookusetotakeap hotoofthesnake?
3.Whycouldn ’tthedoctorhelphi matfirst?
请几名学生回答以上问题
几名学生回答问题1~3 A1:ItwasfromAsia.
A2:Heusedhismobilephone. A3:Becausetheydidn ’tknow
whatkindisthesnake. 表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法
教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣 11:40
PPT 展示问题，让学生思考问题并集体回答问题
Read ＆BestAnswers
请几位同学找出最佳答案 根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式
11:45
请全体学生阅读课文
帮助学生划分大段落和列出每个段落的问题
Paragraph1-2（question1-3） Paragraph3-4（question1-2） Paragraph5-6（True ＆False1-3） Paragraph7（Blanks ）
学生划出大段落
阅读Paragraph1-2 与老师一起找出答案，回答1-3题
阅读Paragraph3-4 与老师一起找出答案，回答1-2题
阅读Paragraph5-6 与老师一起完成True ＆False 阅读Paragraph7 与老师一起完成Blanks
题目多样、细致，利于培养学生阅读能力
填空题难度较大，教师应该多
提示学生 11:50
让学生阅读课文句子 与学生一起完成排序题
学生阅读课文
学生齐读排序题的题目 与老师一起完成排序题
排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间
10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳
11:55
布置课后作业
记录作业
总评GeneralComments 值得我学习之处：
学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点 学生积极发言，课堂环环相扣，效果很好 教学活动干净，利落，有分工也有合作
教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解
所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，
既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）
联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需
学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间
我可能会调整几点：
1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂
2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果
3、在提问“Whycouldn’tthedoctorhelphimatfirst?”所给的答案是“Becausetheydidn’tknowwhatkindisthesnake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等
4、教师应该加强对重点词和重点句的阅读
