《速度变化快慢的描述──加速度》说课教案
一、教学目标
知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；
获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；
理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点
加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对"速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大"的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法
1．关于概念的建立过程
在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置
思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。这是本节课的难点。
思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体现。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系 4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
《加速度》 说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《加速度》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
“加速度”是高中物理必修 1 第一章第五节的内容。加速度是运动学中一个极为重要的概念，它既是对速度变化快慢的描述，也是后续学习牛顿运动定律的基础。
在教材的编排上，先通过生活中的实例引入速度变化的快慢，然后逐步引出加速度的概念。这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生理解和掌握新知识。
二、学情分析
学生在之前已经学习了速度的概念，对于描述物体运动的快慢有了一定的认识。但对于速度变化的快慢，学生可能还没有清晰的概念。
在思维能力方面，高中生已经具备了一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对于较为抽象的物理概念，理解起来可能还存在一定的困难。
三、教学目标 1、 知识与技能目标
（1）理解加速度的概念，知道加速度的物理意义、定义式、单位。
（2）能区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动情况。
2、 过程与方法目标
（1）通过实例分析，经历观察、思考、讨论等过程，培养学生的分析、归纳和抽象思维能力。
（2）通过对加速度概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、 情感态度与价值观目标
（1）通过对生活中加速度现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣，培养学生关注生活、热爱科学的态度。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）加速度概念的建立。
（2）加速度的物理意义、定义式、单位。
2、 教学难点 （1）加速度的方向与速度变化量的方向的关系。
（2）加速度与速度、速度变化量的区别。
五、教法与学法
1、 教法
（1）启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）讲授法：对于重点和难点知识，进行详细的讲解和分析，使学生理解和掌握。
5.速度变化快慢的描述—加速度
教材：人教版《普通高中课程标准实验教科书物理①》
【教材分析】
加速度一节是人教版《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。加速度是继质点、位移、矢量、速度后学习的又一非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动相关基础知识的基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带，真正起到了承上启下的作用。
教材用去繁就简的方法，从学生实际出发，增强了学生对加速度的感性认识。教材仿照速度的引入方法，引入加速度这一概念，这样就能顺应学生的理解水平。之后教材展示飞机起飞等具体的事例，然后借用速度图示法，分析加速度方向与速度方向的关系。用v—t图像描述运动物体的速度变化，可以直观、形象地认识速度的变化规律。学生通过教材设置的“思考与讨论”和“科学漫步”栏目的内容，在图像中认识变化率，可以加深对加速度的认识。
【学情分析】
由于教学的对象是高一学生，他们精力旺盛，好奇好动，并且已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。
在多数情况下，学生比较容易接受运动了多少路程、位移、运动的快慢，对于速度的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力不高，在头脑中很难形成“加速度”的概念。
【教学目标】
1．知识与技能
理解加速度的概念和物理意义；知道匀变速直线运动，理解变化率概念。
2．过程与方法 由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化；由平均加速度到瞬时加速度概念，同样用了极限的思维方法；比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
3．情感态度与价值观
加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严密的而且是和谐的。加速度在物理学史上和现实生活中的伟大意义能激发学生强烈的科学情感。
