教育传播环境的功能：1 扩展功能 2 激励功能 3 陶冶功能 4 益智功能 5 增强功能
教育传播环境的优化：1 精心设计各种教育传播场所和设施2 认真筛选各种社会信息，实现信息优控3 努力建立良好的人际关系和校风班风4 重视培养学生自己控制、管理环境的能力
网络传播环境：1 “地球村”和“全球化”的概念 2 多媒体网络教学环境
什么是教育传播环境：1 校园环境 2 教室环境 3 社会信息 4 人际关系 5 校风班风 6 电、光、声、色、空气、温度
教育传播媒体的一般功能和作用：（一）功能：1传递信息 2存储信息 3控制学习（二）作用：1给教学提供具体经验 2使学生思维活动正确 3改善学生的行为态度 4优化教学、教育过程。
麦克鲁汉的媒体观：1媒体是人体的延伸 2媒体就是信息 3媒体有“冷”、“热”之分 4媒体是导致社会变动的最强大动力。
如何保持教育传播通道的畅通：1让校园充满信息 2建立一支优秀的教师队伍 3 培养学生获取信息的能力
教育传播通道中的干扰：1来自信源的干扰 2来自编码的干扰 3来自信道的干扰 4来自译码的干扰
传播通道：1编码 2译码 3信道
教育传播通道：1学生-教师通道 2学生-媒体通道 3学生-实际事物通道 4学生-家庭通道 5学生-学生通道
教育信息的来源：1人类获取信息的主要方式（直接与事物接触、从信息体间接认识）2教育信息的主要来源（教师、客观事物、教学信息体）
信息的含义：1信息是指消息、知识的情况2信息是减少或消除某种情况或消除某种情况不确定性的东西3信息是关于事物运动状态和规律的表征（揭示了信息的普遍性、重要性、对物质能量的依赖性和独立性、信息收到主观因素的影响）
符号的本质：1 符号代表事物2 符号的意义来自经验3 符号的意义因环境而异和时间而异4 符号具有外延意义和内涵意义
非语言符号在教育传播学中的运用：1教科书中的语言符号2教师语言（教学语言、提问与讨论语、评价语）3 校园广播语
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教育传播学课件（前四章）
教育传播学
教育信息技术学院
左明章 教材：南国农，李运林. 教育传播学(第二版）.高等教育出版社，2022 参考书：
1.高蕴琦,林克诚等.教育传播学.上海教育出版社,1992 2.魏奇,钟志贤.教育传播学.江西教育出版社，1992
讨论 中国的教育近些年有了些什么变化？ 未来的教育会是什么样？ 什么样的教学是好的教学？ 在教学活动中，哪些因素会影响教学效果？
关于专业理论课 专业理论课的重要性 专业理论课的学习方法：多听、多读、多思考、多讨论、多写
第一章
绪论
第一节
传播 一、传播的含义 对于传播的认识有多种观点：分享说；劝服、影响说 ；刺激反应说
传播是籍着语言、文字和形象来传送或交换观念与知识。
传播是个人或团体主要通过符号向其他个人或团体传递信息、观念或情感。
传播是对一系列传递消息的记号所含取向的分享。
传播是人与人之间为了共享信息，建立共同意识以及协调行动的关系而进行的信息交流活动。
传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。
传播的简明定义：
传播是传播者利用传播媒介向受传者传递信息的社会行为。
对这一定义可从三个方面来理解：
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1、传播的基本要素有四个，即传播者、受传者、信息、媒体。
2、传播的基本内容是信息，信息与媒体不可分。
3、传播的基本性质是一种社会行为，并通过这一行为形成一定的社会关系。
二、传播的类型 人对人的传播主要有四种类型：
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第一章 绪论
一、传播
1.概念： 传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动(本质)；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到相互了解和影响的过程。（功能）世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。（普遍性）
2.注意点：①传播一般是在两个以上的若干人中进行。
②传播是一个过程。
③传播是一种互动。
④传播必带信息、必经通道。
⑤传播以符号、信号为中介。
⑥传播可以通过语言、文字、音乐等手段传递。
⑦传播的目的在于分享信息、互相影响。
⑧广义的传播还包括：自然、机器、动物传播等。
3.构成要素： ①信息——传播行为的内容。 ②流动——传播行为的方式。 因此，传播，就是信息的流动过程。
二、传播的类型
（1） 人际传播：个人与个人之间的传播
（2） 组织传播：组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动
（3） 大众传播：传播者通过专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动
（4） 教育传播：是教育者与学习者之间的信息交流活动
（5） 人的内在传播：是在人体内部进行的信息交流活动，是人的思维活动，是人脑对感性知觉和表象进行加工，从而产生概念和推理，形成思想的过程
三、传播的功能
1、拉斯韦尔的传播功能说：《传播在社会中的结构和功能》
①监视环境（认识世界的功能）②应付环境（改造世界的功能）③传递遗产（教育功能）
2. 施拉姆的传播功能说：政治功能、经济功能、社会功能
3.一般来说，传播的功能是：沟通（通过传播，可以使个人与个人、个人与团体、团体与团体之间沟通信息，使之互相了解）、协调（通过传播，可以协调个体或群体的行为）、教育、娱乐如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载!
四、教育传播
1.概念：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动
郭庆光《传播学教程》课后习题详解
目 录
第1章 传播学的研究对象与基本问题
第2章 人类传播活动的历史与发展
第3章 人类传播的符号与意义
第4章 人类传播的过程与系统结构
第5章 人内传播与人际传播
第6章 群体传播与组织传播
第7章 大众传播
第8章 传播制度与媒介规范理论
第9章 传播媒介的性质与作用
第10章 大众传播的受众
第11章 传播效果研究
第12章 大众传播的宏观社会效果
第13章 国际传播与全球传播
第14章 传播学研究史和主要学派
第15章 传播学调查研究方法 第1章 传播学的研究对象与基本问题
思考题
1．为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”？
答：“信息是物理载体和意义构成的统一整体”是德国哲学家克劳斯提出的观点，它概括了社会信息的本质。之所以说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”，有以下原因：
（1）社会信息具有物理载体
作为信息的一种类型，社会信息也是以质、能波动的形式表现出来的。这就是说，精神内容的载体，无论是语言、文字、图片、影像，还是声调、表情、动作（广义上的符号）等，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可视、可听、可感的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈。因此说，社会信息也具有物质属性。
（2）社会信息具有精神内容
社会信息及其传播又有其他信息所不具备的特殊性质，这就是它伴随着人的精神活动。自然信息的传播通常表现为一定的物理或生物条件的作用和反作用，满足了一定的条件，必然会引起相应的反应，而社会信息则不同：①它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而且伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；②即便是作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是人的与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物。
在这个意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。社会信息的传播，具有与其他自然信息不同的特殊规律。
