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大学生创业教育应注重实践能力的培养

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山西农业大学学报（社会科学版）第８卷（第５期）００１１３８　Ｊ．Ｓｈａｎｘｉ　Ａｇｒｉｃ．Ｕｎｉｖ．（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．５　Ｖｏ１．８　２００９　

大学生创业教育应注重实践能力的培养　

李云峰，姚琦　

（山西农业大学公共管理学院，山西太谷０３０８０１）　

摘　要：大力发展创业教育，引导大学生积极创业，是我国高校创新发展、提升核心竞争力的　有效途径。但很多高校仍然停留在“少数人的创业活动”层面上，而不是注重“多数人的创业　教育”，缺乏相应教育的系统性，尤其实践教育环节更显薄弱。分析了当前大学生创业教育的　

现状，提出开发创业教育课程、举办创业实践活动、建立创业教育实践基地，从七个方面加强　

学生实践能力的培养。　关键词：大学生；创业教育；实践能力　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—８１６Ｘ（２００９）０５—０５５８—０３　

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｈｏｕｌｄ　Ｓｔｒｅｓｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　

Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ａｂｉｌｉｔｙ　

ＬＩ　Ｙｕｎ—ｆｅｎｇ，ＹＡ０　Ｑｉ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏＪ　Ｐｕｂｌｉｃ　Ｍａｉｎｇｅｍｅｎｔ，Ｓｈａｎｘｉ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒ　Ｓｉｔｙ，Ｔａｉｇｕ　Ｓｈａｎｘｉ　０３０８０１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｍｅａｎｓ　ｔＯ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｏｒｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ　ｏｆ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔＯ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔＯ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔＫ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｎｏｗａｄａｙｓ，ｔｈｅ　ｌａｃｋｉｎｇ　ｏｆ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｔｈｅ　ｗｅａｋ—　ｎｅｓｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｉｅｌｄ　ｍａｋｅｓ　ｔｈｅ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔＯ　ｔｈｅ　ｍｉｎｏｒｉｔｙ＇ｓ　ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ　ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｍａｊｏｒｉｔｙ＇ｓ．Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｔａｔｕｓ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎａｌｙｚｅｄ　ｔｈｒｅｅ　ａｓｐｅｃｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ａｒｅ　ｈｅｌｐｆｕｌ　ｔＯ　ｐｒｏｍｏｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｒｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ；Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　

大学生就业创业问题一直是社会各界关心的问　

题。胡锦涛总书记在十七大报告中曾提出．要“实　

施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。　高校开展创业教育是当前我国推进高等教育大众化　

进程，提高人才培养质量和就业竞争力的必由之　

路。然而，大多数高校在学生创业教育工作上依然　

是“雷声大，雨点小”，在资金、配套措施上不到　

位，没有系统创业教育体系，尤其在实践教育方面　

缺乏，使得大学生实践能力薄弱成为制约创业教育　

的根本性因素。　

一、大学生创业教育的内涵及意义　

上世纪８Ｏ年代，联合国教科文组织在面向２１　世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教　

育”（Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）这一新的教育概念。　从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、　创业素质、创业技能的教育活动，ｎ　即培养学生如　

何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的　

方法和途径。在大学生中开展创业教育，实际上是　

大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识　

经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系　

的长远大计，也是高等教育功能的扩展。创业教育　

被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，　

被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。　

二、大学生创业教育现状及面临的困境　

ｌ、创业教育在学校仍存在误区。一些高校在　

思想意识上对创业教育重视不足，只愿意做短期内　

能够看见“效果”的功利性项目，而不愿对创业教　

育有过多的投入。大部分高校关注的仍然是少数人　

的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，创　

业教育也仅是以岗位职业培训为主，以培育“速成　

收稿日期：２００９—０４—１６　作者简介：李云峰（１９７２），男（汉），山西盂县人，讲师．硕士，主要从事大学生思想政治教育方面的研究。

　至墨坚笠！　生创业教育应注重实践能力的培养　

小老板”为目标，而不是培养学生的企业家精神、　

创业能力和独立工作能力。［１　

２、创业教育体系不完备，实践环节欠缺。首　

先，在教学体系上，目前大多高校没有高度重视和　

认识，教学内容陈旧，不系统。再次，传统的课堂　

授课方式缺少吸引力，教学实习时间不够，实验、　

实践课开设不足。还有，专业指导教师缺乏，相应　

的创业活动流于形式甚至空缺，政策引导多于实际　

操作等等，一些创业课程的教师由于缺少实践经　

历，对学生进行实践指导常常显得力不从心。＿２］　

３、大学生创业方式简单，规模较小。由于学　

生缺少资金等原因，在校大学生创业也多为校园内　

的摆摊设点。个别学生以专业知识为背景，进行创　

业，但由于技术含量少、经验不足，形不成一定规　

模，大多也没有社会竞争力。也有较少部分同学在　

校园周边开设店铺进行创业，由于“创业时间”与　

上课时间冲突，容易造成“拣了芝麻，丢了西瓜”。　

４、创业者比例及创业成功率较低。一项统计　

表明，在发达国家，大学生创业的比例一般占到　

２Ｏ　至３Ｏ　，而中国大学生创业的比例不到毕业　

生总数的４　。据２００７年调查大学生欲创业者达　

８Ｏ％，实施者不及１　。另据一组调查数据显示，　

大学生创业５年之后还存在的公司，一般不会超过　

２０％，目前大学生创业成功率只有２％至３　。中　

国青年报社调中心公布的一项调查数据显示，２００９　

年应届大学毕业生中，有２１．６　的人愿意选择　

“自主创业”，成为金融危机后毕业生就业的首选。　

这也表明许多大学生自主创业往往是就业压力下的　

被动选择，自主创业的意识依然淡薄。　

不少大学生虽具有一定的创业想法，但在实施　

过程中仍遇到很多问题。实践不足成为阻碍创业教　

育发展的重要原因。创业教育仅仅向学生做知识性　

的传授是不够的，学生职业能力的培养应在实践中　

逐步实现。　

三、国外开展大学生创业教育的经验　

借鉴　

西方国家的大学非常重视培养学生的创业精　

神，创业教育往往从义务教育阶段就开始了。已有　

几十年创业教育历史的欧美国家，在大学创业教育　

方面颇具规模。在学校设立专门的创业教育机构，　

开发创业教育课程，加强创业教育师资队伍建设。　

当前美国的创业教育已经形成了一个相当完备　

的体系，涵盖了从小学、初中、高中、大专直到本　

科、研究生的正规教育。据统计，３８．７　的大学同　时在本科和研究生教育中开设至少一门创业课。例　

如，美国的创业教育已经表现出越来越强的实践　

性，首先，要求教师必须有实战的经验。其次，在　

课程中学生要参与商业实践。英国政府１９９９年拨　

款建立了英国科学创业中心（ＵＫ—ＳＥＣ）来管理和　

实施创业教育，后又建立了全国大学生创业委员会　

（ＮＣＧＥ），全面负责国内的创业教育。英国政府　

１９９８年启动了专门为１８岁至２５岁在校大学生设　

计的大学生创业项目（Ｔｈｅ　Ｇｒａｄｕａｔｅ　Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　

Ｐｒｏｇｒａｍ），该项目分两部分内容：一是开办公司，　

二是开展创业课堂。＿３］　

国际劳工组织ＫＡＢ项目全球协调人克劳斯认　

为，在学校开展创业教育，并不是要求学生去开办　

一个企业，而是教会学生具有创业的意识和精神，　

同时具有企业家的思维方式。由此可以推论，实践　

教育是贯穿创业教育始终不变的主线。　

四、加强大学生实践能力培养的意义　

１、提高学校办学质量的需要。学校办学质量　

是学校的生命线，是高校生存和发展的根本。大学　

生的实践能力是办学质量的重要指标，是高等学校　

培养目标的一个根本要求，已成为衡量办学质量的　

重要标志。实践能力培养是大学素质教育的重要内　

容，培养大学生的实践能力，才能提高学生择业、　

就业和创业能力。　

２、提高大学生自身综合素质的需要。大学生　

实践能力缺失已成为社会关注的热点，每年约有三　

成的大学毕业生因专业实践能力太差而失去理想的　

岗位。提高大学生实践能力、创业能力，是促进大　

学生健康成长的迫切需要。培养学生的实践能力是　

养成大学生广泛能力的基础，也是形成大学生广泛　

能力的重要组成部分。　３、增强大学生就业能力、尽早适应社会的需　

要。面对人才市场激烈竞争的压力，实践能力的强　

弱直接关系到他们能否顺利就业，也关系到千家万　

户的切身利益。企业招聘大学生，既要看毕业学　

校，还要看大学生实践经验，实践经验丰富可以使　

大学生缩短适应期，为招聘单位较早创造价值，故　

此，实践能力的大小是用人单位选贤任能的重要标　

准之一。　

五、加强大学生实践能力培养的途径　

１、增加实践教学环节。实践教学的形式是多　

种多样的，关键是要调动学生的学习积极性，提供　

一

定的实践环境和条件，创造一定的实践机会，使　其能够更好地展现自我，培养创新意识。［４　例如，　

江南大学全面修订了人才培养方案，尤其是加强了　

实习环节的建设，增加短学期用于实践教学，专设　

学分用于独立设置的实践教学活动，以加强学生实　

践能力培养。　

２、开发创业教育课程。把创业教育融入学校　

的教育教学体系，增设一些创业教育课程，增加创　

业教育内容。Ｅ５３开设涉及创业和自谋职业、创业机　

遇、创业意识、创业动机、创业能力、企业经营管　

理等方面的学科课程，以创业需要为切合点，结合　

创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生　

产管理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创　

业教育，提高大学生的创业能力。　

３、组织参与学科研究。让那些学有余力、成　

绩优异的学生接触参与教师科研项目，协助教师共　

同进行课题研究，面向社会参与科研开发和技术服　

务，了解学术前沿动态，掌握学科先进技术，培养　

追求真理、勇于探索的科研品质，提高分析、解决　

问题的能力。也可通过组织“科技小组”、“大学生　

科技协会”等开展科研活动，不断提高创新能力。　

在教师的指导下，适当吸收学生直接参与学校产业　

公司的经营和管理，指导学生按程序体验创业过程　

的演练，也可由教师带领学生利用专业所长和科研　

项目共同创业。　

４、组织参加学科竞赛。通过举办多层次、多　

学科、多种形式的竞赛，深化教学内容和课程体系改　

革，以竞赛促教学，以教学带竞赛，培养学生的动手　

能力、自学能力、科学思维能力。＿６］大学生科技创新　

竞赛活动是提高学生能力的一个重要载体，例如大　

学生创业设计大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛等，　

在提高学生的综合素质、增强实践能力、培养创新　

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大学生创新创业能力的培养途径

大学生创新创业能力的培养途径

大学生创新创业能力的培养途径

1. 课程设置：大学可以通过调整课程设置，增设创新创业相关的课程，比如创新思维、创新管理、创业策划等，来培养学生的创新创业意识和能力。可以开设创业实践课程，让学生参与到真实的创业项目中，锻炼创新思维和实践能力。

2. 实践项目：大学可以提供各种创新创业实践项目，包括组织创业比赛、举办创新创业讲座、安排实地考察等，让学生亲身参与到创新创业的实践中，体验创业的全过程。学生可以通过这些项目，了解市场需求、学习创业技巧，培养创业精神和实践能力。

3. 创业导师：大学可以邀请成功创业者、行业专家等人士担任创业导师，为学生提供创业指导和经验分享。创业导师可以帮助学生解答疑惑、提供实践经验，指导学生进行创业计划的制定和实施，促进他们的创新创业能力的培养。

5. 校企合作：大学可以与企业进行合作，开展创新创业相关的合作项目。通过与企业的合作，学生可以接触到真实的创新创业环境和问题，在与企业合作的过程中，学习到实践经验和技能，提高创新创业能力。

6. 创新创业教育培训：大学可以组织各种创新创业教育培训活动，比如创新创业讲座、培训班等。通过这些培训活动，学生可以学习到创新创业的理论知识和实践技能，提高创新创业能力。

7. 项目孵化平台：大学可以建立项目孵化平台，为学生提供项目孵化、创业支持等服务。通过项目孵化平台，学生可以获取资源支持、创业指导等，更好地实现创新创业的目标。

大学生创新创业能力的培养途径可以通过调整课程设置、提供实践项目、邀请创业导师、建立实验室、开展校企合作、组织培训活动、建立项目孵化平台等多个方面进行。只有在理论与实践相结合的情况下，学生才能全面提升创新创业能力。

大学生创新创业能力影响因素与培养策略

大学生创新创业能力影响因素与培养策略

大学生创新创业能力影响因素与培养策略陆露黄宇初（贵州财经大学工商管理学院，贵州贵阳 550025）摘要：传统精英教育转为大众教育，学生就业压力越来越大。因X,很多学校开始加强创新创业教育，为学生拓展就业 方式，并有效培养学生的实践能力、创新能力。本文首先介绍创新创业能力；其次讲述大学生创新创业能力的影响因素；最后 阐述培养大学生创新创业能力的策略,为创新创业教育发展提供一些参考意见,有效推动教育改革,加强对学生创新创业能 力的培养。关键词：高等教育创新创业影响因素培养策略随着互联网的不断普及，我国电子商务及传统行业不 断更新和完善，为大学生创新创业提供发展机会。学校要不 断加强对大学生创新创业能力的培养，鼓励学生自主创业, 只有这样才能培养学生创业自信，帮助学生综合全面地了 解社会特点和时代发展要求，为学生创业奠定良好的基础。 创新创业教育要求教师拥有较强的教学能力和实践能力， 有效指导学生，加强对学生实践能力和创业能力的培养。同 时，学校和教师要尊重学生， 学生 ，培养不同特点的 才。一、创新创业能力介绍（一） 创新创业能力概念。大学生创新创业能力不指创新能力和创业能力， 是一比较多元的概念，有很多关解$不指一创 业 ， 一社会 和学 ，只有加对创新创 业能力的解，才能学 地展开教育 ，帮助学生 强创新创业能力。 ，创新创业能力 ，强创业的实践 ， 帮助学生不断， 学生不断提创业 ； ，创新创业能力一时代 ，不 培养学生的创业 ， 培养学生的 生、 、 ，只有这样才能创新创业 、能力及 ； ，培养创新创业能力， 加对社会面的了解， 行 ，只有这样才能 学地创新企业，为我国经济发展奠定良好基础。（二） 创新创业能力价值。创新创业 一 多元 的 ， 不 比较 重 关， 对创新创业能力有 的要求$ ，创新创业 要综 多 面 ， 强 能力， 学地 展创新创业； ， 创新创业 要多 面的 同发展， 创新 业，加强不同能力的有机 ， 业 发展； ， 创新创业不 会 生一 ，会 社会 一 ， ，创新创业能力的比较 ， 比较 $ 随着我 不断发展， 大学生 要 强创新创业能力， 只有这样 能为 发展 和 一力量，提我 ，为 復 兴奠定扎实基础。二、大学生创新创业能力的影响因素（一） 教学对大学生创新创业能力的影响。学校会通线上线下教学，加强对学生创新创业能力 的培养， ，教学 和教学效率关乎创新创业能力培养的有效$ ，一学校的创新创业教育课比较似，缺少实践及 指导课$ ，教学效果不尽如意$ 有一些学校缺乏对业的实践查和分析，提出一系 列不符创新创业教育发展的教育策略，创新创业教育 无法学有效发展； ，学校根据学生的 特点，不断改革创新创业教育，希望 通 关改革和完善，创新创业教育课 系 $ 由于一学校缺少教育费,改革力较低，对教学发展不利的； ，一学校教师虽然教学能力和 较丰富，却缺乏具体的实践验， ，开展关课 能存在空泛的问题，无法有效增强教学的趣味性，吸学生主学习$同时，学校对教学 改革预拨的教育费不足以支撑教师完善关教学，无法 有效推教学改革发展。（二） 相关创业政策对大学生创业能力的影响。推行一系列创业政策， 学校提对创新创业教育的重视。 ，创新创业教育虽然已提出一段时间，由于会占专业课时间， 一学校的创新创业教育课比例堪忧； ，一 认为创新创业教育于形式，甚至一部分学生为未修满学分，为顺利毕业学习相关课 程，导致学生的学习 不端正，不利于学生创新创业能力的强； ，一些学生和教师不能正确解国发布的创新创业政策，要地政府根据地院校发展求，推出 一系列鼓励 政策， 加 学生和教师对创新创业教育的 解， 创新创业教育 有效发展， 我国创新创业政策 符 大学生的发展 要，有效推 教育改革$ 不断加大对创业政策的关 ， 完善 关创业鼓励政策， 形 正确的创业导 $（三） 相关实践资源对大学生创业能力的影响。创新创业教育不 要 ， 分重视实践能

大学生创业教育的探索与实践

大学生创业教育的探索与实践

Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报（自然科学版）JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）第28卷第7期（下）2012年7月

团中央书记处书记、全国青联副主席卢雍政同志在首

届大学生创业教育论坛会上说：“中国是一个青年人口大

国，青年就业、创业问题始终是一个长期的战略性的问题．从

近期的情况来看，随着中国大学生毕业规模不断扩大，大学

生就业难成为政府和社会各方面广泛关注的焦点之一．中国

政府高度重视青年就业、创业工作，实施了扩大就业的发展

战略，促进以创业带动就业．”创业教育被联合国教科文组织

称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等

重要的地位．然而，创业教育在我国的教育体系中却不受重

视，然而我们所要面对的巨大就业压力，又提醒高等教育和

学生都要加强对创业教育的重视．

1大学生创业存在的问题目前，高校毕业生面对很大的就业压力，用“创业”代替

“就业”是很多大学生选择一种方式，大学生怀着满腔的热

情与对理想的不断追求，开起了自己的创业之路，然而，由

于我国高等教育的创业教育存在诸多问题，至使大学生在

进行创业时会遭遇很多难题，常见的困难有以下几个方面：

１．１缺少完整的创业计划

大学生选择创业是在强大就业压力与市场经济高速发

展的双重作用下的结果．为了在完成大学学业后能够找到一

份实现自身价值的工作，借此实现自己的人生理想，他们选

择了创业，然而，创业本身对大学生也有很大的吸引力，如

果创业成功，便可以自己当“老板”，不仅能获得较高的经济

收入，还到收获地位、荣誉等光环，正在是这些“光环”的吸

引下，学生们忽略了创业存在的风险，很多大学生选择了比

较感兴趣的项目之后，盲目乐观，沉浸于“成功”的喜悦之

中，初不知，大学生创业的成功率是十分低的，在创业前要

进行充分的市场调研，还必须制订出一个完整的、具有可执

行性的创业计划．创业计划的设计必须以市场的实际调研情

况为基础，切不可天马行空，主观臆断．完整创业计划包括市

大学生创业具备的能力

大学生创业具备的能力

大学生创业具备的能力

大学生是怎么培养自己的创业能力的呢?大学生的创业能力是如何进行培养的?今天店铺就与大家分享大学生创业具备的能力，希望对大家的学习有帮助!

大学生如何培养创业能力和素质

知识需要积累，能力需要锤炼，所谓冰冻三尺非一日之寒。创新创业往往需要通过长期艰苦的探索和磨练，非一朝一夕之功能所成。当今社会为大学生自主创业提供了有利的条件和大好机遇，有这方面优势和志向的大学生应该注意主动学习积累知识和技能及背后更深层次的价值观、心态调整、方法论等方面的共性问题，在此基础上大胆艰苦的尝试，勇于在实践中磨练，成为新的创业者。

1大学生创业需要在校期间有意识的做好准备

大学生创业必须有着投身创业的理想和志向，否则，往往被创业中的困难、挫折所吓倒。有创业志向的大学生在校期间就应树立崇高的理想和志向，有意识的培养创业的意志品质。在树立崇高理想的基础上，和实际学习目标结合起来，在学习过程中不怕困难和挫折，严于律己，出色的完成学业。同时，应积极参加各种实践活动，在确立目的、制定计划、选择方法、执行决定和开始行动的整个实践活动中，实现意志目的，锻炼意志品质。在此基础上，还应加强意志的自我锻炼，注意培养提高自我认识、自我检查、自我监督、自我评价、自我命令、自我鼓励的能力。此外，培养健全的体魄，积极参加体育活动，也是锻炼坚强意志品质的重要途径。

2大学生创业需要在实践进程中不断完善提高

大学生要想培养商业意识，就应用心去钻研有关商业知识。特别是在创业实践中善于观察分析，把握事物的本质，善于收集和利用信息，摸清市场运行的基本规律，积极主动去寻找和创造商业机会。同时，大学生要想挖掘自己智慧潜能，就必须认识智慧潜能是一个内涵十分丰富而又极其复杂的综合概念。因此，在锻炼和培养自己的创业才能时，不能局限于单纯从成才的方面去寻求提高的捷径，而必须在多方面打好扎实的基础知识，既要通过学习增长知识和智力，还要通过创业和实践来增长才能，也要通过创业过程中的竞争和自我否定增长才能，以求得创业才能的综合性提高。