三年级数学第一单元导学案
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北师大版小学数学三年级下册
数学第一单元导学案
单 位：南仁学区凹里小学
姓 名：刘 淑 娟
时 间：2013年3月
第1课时： 买文具
学 科： 数学 年 级： 三年级 课 时： 一课时
主备人： 刘淑娟 修改人： 时 间：
学
习
目
标 知识与能力 结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义与特征。
过程与方法 结合具体的购物环境能认、读、写简单的小数。
情感与价值 体会数学与生活实际的联系，感受数学就在身边。
重
难
点 重点 简单小数的读、写。
难点 1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
学前准备 教师 人民币
学生
导
学
流
程 导 案 学 案
新课引入 1、导语：今天，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。
2、教师向学生介绍。元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位。
3、板书：元、角、分与小数。 完成以下活动：
活动一、说说自己的压岁钱。（有多钱，用去做什么？）
活动二、看一下，我们数学书的单价是（ ）
活动三、说一说：这个数和我们前面学过的数有什么 不同？
这种数的名称是什么？
合1、小数和我们原来学过的 1、认知小数。
作探究 整数的区别在哪里？
2、小数有三部分组成。你知道各部分名称吗？
3、在本课中，小数可以表示几元几角几分
4、认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。
举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？。
（1）小组交流。 说一说下列商品的标价所表示的意义。
铅笔； 0.50元 表示：
尺子： 1.06元 表示：
笔记本： 3.05元 表示：
钢笔： 8.00元 表示：
水彩笔：16.85元 表示：
（2）动笔填写各种文具的价格。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。
观察小数，发现有什么特点？
这个“ .”是小数点，这个点很重要
让学生复述怎样读写小数。
2、小数的读法。
（1）学生自己先试试读读。
（2）教师范读。
元 角 分
板书：16 . 8 5 读作：十六点八五
整 小 小
数 数 数
部 点 部
分 分
（3）学生自己读。
（4）说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读（电话号码）。
（5）读一读。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33
8.05 20.00 4.135
达标测评 （注意：强调小数点右边的数的读法）
完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。
3、小数的写法。
（1）如何用小数来表示物品的价格呢？
（2）尝试练习：
3元5角= （ ）元 2元5角5分=（ ）元
15元6角= （ ）元 8角= （ ） 元
5分=（ ）元 3元5角=（ ）元。
问学生同意结果。结束后请学生读一读。
板书设计 买文具
像3.50 ，1.06,16.85,0.50,8.00、、、、这样的数，叫做小数。
课题 课 时 班 级 姓 名 时 间
买文具 一课时 三年级 月 日
学习目标：
知识与技能：结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义与特征。
过程与方法：结合具体的购物环境能认、读、写简单的小数。
情感态度与价值观：体会数学与生活实际的联系，感受数学就在身边。
问题导读单
完成以下活动：
活动一、说说自己的压岁钱。（有多钱，用去做什么？）
活动二、看一下，我们数学书的单价是（ ）
活动三、说一说：这个数和我们前面学过的数有什么不同？
问题生成单
说明小数读法的要求。
小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读（电话号码）。
问题训练单
3、小数的写法。
（1）如何用小数来表示物品的价格呢？
（2）尝试练习：
3元5角= （ ）元 2元5角5分= （ ）元
15元6角= （ ）元 8角= （ ） 元
5分=（ ）元 3元5角=（ ）元。
自评： 组评： 师评：
（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）
第2课时 小数的大小比较（1）
学 科： 数学 年 级： 三年级 课 时： 第一课时
主备人： 刘淑娟 修改人： 时 间：
导
学
目
标 知识与能力 掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.
过程与方法 通过货比三家的具体情景,让学生经历比较小数大小的过程,体验比较小数大小策略的多样性.
情感与价值 调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精
重
难
点 重点 小数大小比较方法。
难点 掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
学前准备 教师 情景挂图
学生
导
学
流
程 导 案 学 案
复习引入 小组交流讨论，培养学生提出问题的能力。
奇奇文具店 丁丁玩具店
铅笔盒4.9元
橡皮2.63元
尺子2.5元 橡皮2.36元
书包8.2元
铅笔盒5.1元
1、你能从中提出数学问题吗？
（1）、哪个文具店中的铅笔盒便宜？
（2）、要买书包应到哪个文具店去买？
合作探究 师：同学们想一想，去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？比较4.9元和5.1元谁大谁小？
（1）学生独立思考。
（2）指名回答。
（3）汇报交流。
3．三个小数的大小比较。
看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？
（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元
（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。 1、（1）学生自己比较大小。
（2）小组讨论：你是怎样比较的？
（3）指名回答，教师小结：在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小
（4）得出三个小数之间比较大小方法。
方法1：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。
方法2：直接比较三个数的整数部分，若一样大再比较小数部分的第一位，直到比出大小为之。
总结巩固 1.师：这节课你学到了什么新知识？
生1：我学会比较小数的大小。
生2：我知道小数的大小比较有不同的法？ 比一比，填一填。
1.25元○2.4元
0.48元○1.3
0.05元○0.50元
3.06元○3.60元
6.00元○6.0元
4.95元○4.94元
板书设计 货比三家
5.1元=5元1角 4.9元比5元少 5.1元比5元多
反思
课 题 课 时 班 级 姓 名 时 间
小数的大小比较（1） 第一课时 三年级 月 日
学习目标：
1、知识与技能：掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.
2、过程与方法：通过货比三家的具体情景,让学生经历比较小数大小的过程,体验比较小数大小策略的多样性.
3情感态度与价值观：调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精神。
问题导读单
1、你能从中提出数学问题吗？
（1）、哪个文具店中的铅笔盒便宜？
（2）、要买书包应到哪个文具店去买？
问题生成单
三个小数之间比较大小方法。
方法1：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。
方法2：直接比较三个数的整数部分，若一样大再比较小数部分的第一位，直到比出大小为之
问题训练单
比一比，填一填。
1.25元○2.4元 0.48元○1.3元 0.05元○0元
比一比，填一填。
1.25元○2.4元 0.48元○1.3元 0.05元○0.50元
3.06元○3.60元 6.00元○6.0元 4.95元○4.94元
自评： 组评： 师评：
（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）
